[文題]

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文#65377;

在漢語(yǔ)里，“三”是個(gè)有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語(yǔ)#65377;比如:“三思而行”#65380;“三省吾身”#65380;“舉一反三”#65380;“三人行，必有我?guī)煛?65380;“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”等等#65377;這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理#65377;

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述詞語(yǔ)或你熟悉的其他帶“三”詞語(yǔ)(注意“三”在詞語(yǔ)中的含義)的聯(lián)想與感悟，寫(xiě)一篇文章#65377;可以就某一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考，也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考#65377;

要求:自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字#65377;

三生有幸遇上你

前生，今生，后世，這三生我所有的幸運(yùn)都只是能夠遇上你#65377;

——題記

佛說(shuō)，因果有緣，千百年的輪回皆由緣而起#65377;我想，上輩子也就是前生，我一定是千萬(wàn)次的回眸，億萬(wàn)次的尋覓，才能在滾滾人流中遇到了你，惟一的你!

我是一個(gè)受命運(yùn)詛咒的孩子#65377;在我很小很小的時(shí)候，上天就帶走了我的媽媽……一個(gè)熟悉的身影，眨眼間消失了，那種感覺(jué)，那種心痛貫穿了我的整個(gè)生命#65377;從此，我變得敏感多疑，寡言少語(yǔ)，心靈封閉，沒(méi)有安全感，缺少人情味兒#65377;

我以為我會(huì)一直這樣生活下去，與空虛相伴，與孤獨(dú)同眠#65377;然而，三生有幸，我遇見(jiàn)了你……

我還記得第一次見(jiàn)到你，是在那個(gè)微涼的晚秋#65377;當(dāng)枯黃的葉子漫天飛舞的時(shí)候，你作為小學(xué)三年級(jí)的班主任出現(xiàn)在我的視線里:微胖，短發(fā)，一身黑色衣服，笑時(shí)給人溫暖，不笑時(shí)給人一種嚴(yán)肅#65377;那時(shí)，我已習(xí)慣于獨(dú)守自己的心靈世界，不容外人涉足，那是偽裝到最后的堅(jiān)強(qiáng)，也是不容任何人去打破的寧?kù)o，對(duì)你也沒(méi)有任何多余的感情#65377;

奇怪的是，你并未因我的冷漠而忽視我，還讓我當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，掌管班上大小事務(wù)#65377;一有機(jī)會(huì)，便表?yè)P(yáng)我，一有時(shí)間，便找我談心，鼓勵(lì)我多與人交往，不斷地教我一些做人的基本道理#65377;你心疼我，我知道，可是，我心里的冰塊是那么牢固，那么寒冷……

時(shí)光在你的關(guān)心和我的冷漠中如白駒過(guò)隙，一晃三年過(guò)去了，我離開(kāi)了你，升上了重點(diǎn)初中，與你的聯(lián)系少了許多，但是，你始終沒(méi)放棄過(guò)對(duì)我的感化與疼愛(ài)#65377;

幾年如一日，你對(duì)我關(guān)愛(ài)有加，噓寒問(wèn)暖，情濃如水#65377;

中考前的那個(gè)下午，我記憶猶新#65377;你托人送給我一封信，看到信封上的熟悉筆跡，我感受到世界上最美的親情:加油，好好考，我始終相信，你是最棒的!我的淚水潸然而下，心里有股暖流在涌動(dòng)，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了自己心里的冰層開(kāi)始破碎的聲音，我不禁笑了，這是媽媽“走”后，我第一次幸福而快樂(lè)的微笑#65377;

考入縣城重點(diǎn)高中后，我們學(xué)校與你家的距離更遠(yuǎn)了，但我們的心更近了#65377;你時(shí)常拎著水果來(lái)看我，給了我全部的母愛(ài)#65377;

你的信箋和電話成了我溫暖的源泉，你的看望和談心成了我愉悅的家園，你的匯款和飯菜成了我幸福的糧倉(cāng)，在我渴望的時(shí)候，你是春天的及時(shí)雨#65377;

高考臨近，你發(fā)短信來(lái)說(shuō):“孩子，親愛(ài)的:你要認(rèn)真復(fù)習(xí)啊，好好考試，我一直認(rèn)為你是最優(yōu)秀的孩子!”老師，你不知道啊，我又一次落淚了，你老是惹我哭，惹得我激動(dòng)地哭，惹得我高興地哭……

今天是6月7日，高考的第一天第一科#65377;此時(shí)，我想，你肯定捧著保溫盒站在考場(chǎng)外，因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，離這兒再遠(yuǎn)也一定來(lái)送考#65377;今天不知為什么你來(lái)晚了，是拎的東西多了，還是堵車(chē)了?是節(jié)約車(chē)費(fèi)步行艱難，還是走錯(cuò)了路?……如果你現(xiàn)在已經(jīng)從百里之外趕到了這兒，我真的很想跑到考場(chǎng)外，擁抱你，親吻你，對(duì)你說(shuō)一聲:“我想叫你一聲媽?zhuān)蠋?”

媽?zhuān)胰行矣鲆?jiàn)了你，雖然你并不是我的親生媽媽?zhuān)銤M(mǎn)足了我對(duì)母愛(ài)所有的希望#65377;媽?zhuān)覑?ài)你!是你教我懂得愛(ài)，懂得生活，懂得追求#65377;上帝是公平的，它帶走了一個(gè)親媽?zhuān)瑓s還給我一個(gè)偉大的母愛(ài)!

三生有幸遇見(jiàn)你，希望我還有下一個(gè)“三生”，再下一個(gè)，生生世世，永遠(yuǎn)有幸與你相見(jiàn)!

媽媽?zhuān)懵?tīng)見(jiàn)了嗎?但愿生我之身的媽媽升入天堂，愛(ài)我之身的媽媽永駐人間!

我愛(ài)你，媽媽!

點(diǎn)評(píng):這篇文章最大的特點(diǎn)就是感情真摯，以情動(dòng)人，以景感人#65377;其次，作者善于設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣#65377;文章標(biāo)題“三生有幸遇見(jiàn)你”，富有情味，懸念性特強(qiáng)，令人思考:作者說(shuō)“有幸”的理由是什么?“你”是誰(shuí)?開(kāi)篇題記，解說(shuō)了何謂三生，強(qiáng)調(diào)突出“你”的重要和偉大#65377;第三，文章語(yǔ)言流暢自然，如行云流水一般#65377;

(張?？?

“三”的智慧

我時(shí)常聽(tīng)到有人沾沾自喜地說(shuō)自己“三生有幸”時(shí)，就納悶:這人只有今生，哪來(lái)“三生”呢?隨著時(shí)間的流逝，我才慢慢地感覺(jué)到“三”的學(xué)問(wèn)的確不小#65377;譬如，“三思而后行”#65380;“舉一反三”#65380;“三人行，必有我?guī)熝伞钡榷陶Z(yǔ)，其中的“三”字，既概括了社會(huì)生活現(xiàn)象#65380;人生經(jīng)驗(yàn)，或豐富的人生哲理，也蘊(yùn)藏著許多智慧，的確耐人尋味，引人思考#65377;

三國(guó)時(shí)，劉備為成就大業(yè)，“三顧茅廬”，懇切地三請(qǐng)諸葛臥龍出山，演繹出“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”的佳話，奠定了天下三國(guó)鼎立的格局#65377;這“三”里面的韻味，告訴我們:“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”#65377;要想獲得別人的幫助和支持，就必須用誠(chéng)意對(duì)待別人，哪怕一再被對(duì)方拒絕#65377;

孔子是我國(guó)春秋時(shí)期著名的大思想家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，一向被尊稱(chēng)為“圣人”#65377;這位飽學(xué)之士，卻發(fā)出了“三人行，必有我?guī)熝伞钡母锌?65377;孔子曾師郯子#65380;萇弘#65380;師襄#65380;老聃，雖然郯子之徒，其學(xué)問(wèn)不及孔子，但孔子虛心求學(xué)的態(tài)度卻令人欽佩#65377;在孔子看來(lái)，眾人的才識(shí)和智慧，其中一定有值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方#65377;如今，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的道理也說(shuō)明智慧潛藏在“三”里面，藏在蕓蕓眾生之中#65377;

我們高考復(fù)習(xí)，最講究“舉一反三”#65377;從一個(gè)具體的題解中，抽象出一個(gè)答題思路，總結(jié)出一個(gè)答題方法，再去解決類(lèi)似的難題#65377;做學(xué)問(wèn)也是這樣，從眾多的繁冗蕪雜的生活現(xiàn)象中去求異同，尋找規(guī)律;然后用規(guī)律去解決新問(wèn)題#65377;這種歸納推理與演繹推理交雜反復(fù)的研究過(guò)程貫穿于學(xué)問(wèn)之中#65377;

現(xiàn)在，國(guó)人眾盼海峽兩岸實(shí)現(xiàn)直接的通郵#65380;通商#65380;通航的“三通”和國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)第三次握手合作，這是一種雙贏的機(jī)遇和智慧#65377;它將使兩岸獲得更充分的信息#65380;更便捷的運(yùn)輸#65380;更暢通的資金流動(dòng)和更有效率的資源配置，各得其所，發(fā)揮潛能，大大提高兩岸經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力，加快共同發(fā)展的速度，促進(jìn)中華民族經(jīng)濟(jì)的全面振興#65377;這無(wú)疑符合兩岸人民的共同利益和夙愿，蘊(yùn)含著國(guó)家繁榮和民族富強(qiáng)的美好前景#65377;

……

“三”中含哲理，“三”里藏智慧#65377;誠(chéng)意求人#65380;虛心求學(xué)#65380;專(zhuān)心求法#65380;合作求富#65377;人生就是在反反復(fù)復(fù)中獲得啟迪，在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中披沙揀金，在蕓蕓眾生中不恥下問(wèn)，學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)才干#65377;我們個(gè)人是這樣，一個(gè)國(guó)家民族也如此#65377;改革開(kāi)放，振興中華，離不開(kāi)五湖四海的支持，也需要天下賓朋的智慧相助#65377;

好一個(gè)“三”的智慧啊!

點(diǎn)評(píng):文章中心突出，內(nèi)容厚實(shí)，意蘊(yùn)豐厚，結(jié)構(gòu)緊湊，層次井然#65377;作者從對(duì)“三”的疑惑起筆，圍繞“三”的智慧給人生的啟迪行文，從誠(chéng)意求人#65380;虛心求學(xué)#65380;專(zhuān)心求法#65380;合作求富四個(gè)角度闡述了“三”字中蘊(yùn)藏的智慧，最后收束全文，深化主旨#65377;

(張?？?

三岔口

三個(gè)我分別守在三個(gè)不同的岔道口，前兩個(gè)漸漸絕望，只能選擇逃避，一起逃向第三個(gè)岔口，三個(gè)我同時(shí)匯合，去作出鄭重的抉擇#65377;

——題記

“快考試了吧?”老媽坐在沙發(fā)上詢(xún)問(wèn)我#65377;

“明白!”我起身回到自己的房間，重重關(guān)上門(mén)，背靠著門(mén)，深呼吸#65377;

為什么我可以不做自己喜歡的事，而偏偏學(xué)習(xí)是個(gè)例外呢?我總對(duì)自己說(shuō)，既然不喜歡，難道就不能選擇放棄?時(shí)間上的距離，使我除了彷徨，還是彷徨#65377;我變得固執(zhí)偏激，抉擇著前行的路口#65377;

我喜歡文學(xué)和音樂(lè)，夜深人靜的時(shí)候，戴上隨身聽(tīng)，伏在我一個(gè)人的書(shū)桌前，放飛心情，讓靈魂徜徉，享受自由的我的快樂(lè)#65377;但這并不能長(zhǎng)久，岔路口上的“我”總把現(xiàn)實(shí)中的我拉了回來(lái)，走向比我還高的作業(yè)#65377;我只好祈求幸運(yùn)之神，可是在學(xué)習(xí)上，一直是被動(dòng)#65380;消沉的我，總是抱有能夠僥幸過(guò)關(guān)的心理，哪能每次都那么幸運(yùn)啊!

我變得莫名的恐慌，來(lái)自無(wú)形的壓力#65377;

我開(kāi)始選擇逃避，逃竄出第一個(gè)岔口，我變得不像是本我了……

“很久沒(méi)見(jiàn)了吧……現(xiàn)在怎么樣了?”漸漸我害怕聽(tīng)到從前的老友問(wèn)起這句話，總是覺(jué)得彼此的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了#65377;我恨透了那個(gè)叫做距離的抽象的東西，它讓我們彼此變得陌生，變得不再像從前的我們自己#65377;

“改天一起出去玩吧?”“嗯#65377;”

沒(méi)過(guò)幾天又是一個(gè)短信，“對(duì)不起，那天我們不休息了，去不了”#65377;“呵……沒(méi)事#65377;”其實(shí)長(zhǎng)大后，越來(lái)越覺(jué)得約定有時(shí)候不太需要遵守，不再像小時(shí)候一樣，兩個(gè)小拇指勾在一起，就允諾一百年不許變，現(xiàn)在想想的確可笑#65377;

落寂的心情沒(méi)人理解，我黯然地離開(kāi)第二個(gè)岔口，漫無(wú)目的，就那樣游走#65377;

一個(gè)人的時(shí)候，變得出奇地安靜，害怕吵鬧，覺(jué)得吵鬧后隱藏著的都是一個(gè)個(gè)空虛的靈魂#65377;

我游走到三岔口，看著三個(gè)失落的自己，一樣的感傷，一齊的抱怨，與平時(shí)每一個(gè)守在不同岔口的自己似乎總有差距#65377;我面向三岔路口，盡量讓三個(gè)我歸于平靜#65377;

如果要真正走出那個(gè)彷徨#65380;絕望的三岔口，必須先認(rèn)清不同的自己#65377;我再次來(lái)到三岔口的中心，審視著其他的岔口，我不再讓那兩個(gè)我游走，我似乎看到用書(shū)籍鋪就的道路上，長(zhǎng)滿(mǎn)了知識(shí)之樹(shù)，盛開(kāi)著睿智之花#65377;哦，那才是我的抉擇，聞著書(shū)香，伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我邁步前行……

點(diǎn)評(píng):文章思路清晰，結(jié)構(gòu)安排獨(dú)具特色#65377;“三岔口”是考生精心安排的載體，讀之有悟#65377;文章采用比喻和虛與實(shí)結(jié)合的手法來(lái)寫(xiě)“三岔口”，“三岔口”是作者思維馳騁的路線，是作者心靈凈化的起點(diǎn)#65377;我們每個(gè)人都有茫然徘徊的時(shí)候，每個(gè)人都有身心游走不定的感覺(jué)——電光一閃，我們每個(gè)人都有大徹大悟的時(shí)候#65377;

(張海卡)

把握三角形的支撐

將在同一平面內(nèi)，不在同一條直線上的三點(diǎn)直線連接后就構(gòu)成了三角形#65377;古代埃及法老利用了這三角形的穩(wěn)固#65380;堅(jiān)定#65380;耐壓的特點(diǎn)，制造出了金字塔這一世界奇跡#65377;金字塔依三角形的定律以其獨(dú)特的構(gòu)造，支撐起了那永久的壓力#65377;

參天大樹(shù)挺拔聳立，枝繁葉茂，正是來(lái)自于深扎大地的根與干構(gòu)成的三角形的支撐#65377;所以，根死樹(shù)必枯#65377;

凌云高樓巍峨壯觀，氣勢(shì)撼人，正因?yàn)槟莵?lái)自堅(jiān)實(shí)基石構(gòu)成的三角形無(wú)語(yǔ)的支撐#65377;所以，基陷樓必危#65377;

剛強(qiáng)的柱石支撐起了百年不倒的大橋，堅(jiān)韌的鋼軌支撐起了呼嘯奔馳的列車(chē)#65377;因?yàn)樗鼈兌嫉靡嬗谌切谓Y(jié)構(gòu)的支撐#65377;

臺(tái)下十年功，支撐起臺(tái)上一分鐘;讀書(shū)十年苦，支撐起一朝天下名#65377;這里面難道就沒(méi)有“三角形”的支撐嗎?回答是肯定的#65377;沒(méi)有意志#65380;目標(biāo)和追求這三點(diǎn)組成的“三角形”的支撐，談何成功?失去意志#65380;目標(biāo)和追求這一“三角形”的支撐，耀眼的光輝怎么不會(huì)黯然失色?

司馬遷在遭受宮刑這一奇恥大辱后，正是因?yàn)橛辛诵拍?65380;毅力和追求的支撐，才使他完成了《史記》這一歷史巨著#65377;

越王勾踐臥薪嘗膽，受盡了屈辱，但是志向#65380;決心和毅力支撐著他，最終以少勝多，大敗吳軍，名垂千古#65377;

一位打破了世界紀(jì)錄的舉重運(yùn)動(dòng)員說(shuō):“我撐得起世界紀(jì)錄，但我舉不起平時(shí)留下的汗水#65377;”哦，原來(lái)那世界紀(jì)錄也是由意志#65380;信念和汗水來(lái)支撐的#65377;

能支撐起驚人奇跡的，同樣也是驚人的平凡與簡(jiǎn)單#65377;普通做到極至也就不再普通了，把簡(jiǎn)單堅(jiān)持到了盡頭也就不再簡(jiǎn)單了#65377;

科學(xué)的理論來(lái)自于無(wú)可辯駁的無(wú)數(shù)實(shí)驗(yàn)的支撐;正確的主張來(lái)自于千百萬(wàn)人真摯擁護(hù)的支撐#65377;如果我們漠視可以用來(lái)依靠的支撐，就必會(huì)在偏見(jiàn)之下誤入歧途#65377;

醞釀和培育自己支撐的力量，才能托起明天的夢(mèng)想，并化作輝煌#65377;

“三角形的定理”教會(huì)我們:要立足于這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，只有把握住我們自己人生中的“三點(diǎn)三線”，才能成功#65377;人生沒(méi)了信念#65380;夢(mèng)想#65380;自信的支撐，哪里能換來(lái)生命的絢麗?

支撐的力量是偉大的，支撐的過(guò)程是困難的，支撐的結(jié)果也是沉默的#65377;我們只有把握好人生的“三角形”，才能支撐住我們自己的光彩人生#65377;

點(diǎn)評(píng):這是一篇?dú)鈩?shì)磅礴#65380;文采飛揚(yáng)的考場(chǎng)議論文，讀罷此文深深為考生的深厚的底蘊(yùn)所折服，文章中考生運(yùn)用了大量典型的事例進(jìn)行列舉鋪排，頗有論證力量#65377;文中的論辯語(yǔ)言，有著較強(qiáng)的氣勢(shì)，一氣呵成，充滿(mǎn)了嚴(yán)密的思辨性，字里行間洋溢著哲理的火花，如“沒(méi)有意志#65380;目標(biāo)和追求這三點(diǎn)組成的‘三角形’的支撐，談何成功?失去意志#65380;目標(biāo)和追求這一‘三角形’的支撐，耀眼的光輝怎么不會(huì)黯然失色?”“人生沒(méi)了信念#65380;夢(mèng)想#65380;自信的支撐，哪里能換來(lái)生命的絢麗?”諸如類(lèi)似的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句融匯了深邃的思想，閃爍著作者的睿智#65377;開(kāi)篇從金字塔入題，結(jié)尾以“支撐住我們自己的光彩人生”點(diǎn)題，鳳頭展彩，豹尾點(diǎn)睛，首尾圓合，天衣無(wú)縫!

(秦競(jìng)時(shí))

減負(fù)中的“朝三暮四”

有這樣一群聰明的猴子，它們?yōu)橥砩铣缘睦踝邮撬念w而早上卻只有三顆而氣憤，于是主人一狠心，一跺腳，說(shuō):“以后給你們?cè)缟纤念w，晚上三顆!”猴兒們心里卻樂(lè)開(kāi)了花#65377;

自以為聰明的猴子們哪里知道，早上多出的那顆栗子，是從晚上那四顆中“挪”出來(lái)的，它們連半顆栗子都沒(méi)多得到#65377;

坐在考場(chǎng)中，我不由想到了減負(fù)中的我們，多少和這群猴子有點(diǎn)相像吧?

我們?cè)?jīng)叫嚷著一天十二個(gè)小時(shí)在校學(xué)習(xí)的生活太苦太累#65377;于是，終于有一天，我們的在校時(shí)間被壓縮到八個(gè)小時(shí)#65377;大家都拍手叫好#65377;然而，漸漸地，比傻猴兒聰明的我們發(fā)現(xiàn)了:“負(fù)”并沒(méi)有憑空消失，它只是被偷偷轉(zhuǎn)移到了家里#65377;一張張的卷子，一本本的習(xí)題……我們?cè)诩依锒冗^(guò)了一節(jié)又一節(jié)“大練習(xí)”#65380;“晚自習(xí)”#65377;為什么會(huì)這樣呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單#65377;就像那個(gè)故事中，栗子的總數(shù)沒(méi)有變少一樣，我們的考試制度#65380;選拔人才的方法沒(méi)有變，那么我們注定要付出和沒(méi)有減負(fù)的上屆#65380;上上屆……學(xué)生們一樣的努力，才能跨過(guò)高考這座獨(dú)木橋#65377;

或許有人會(huì)問(wèn):“栗子的總數(shù)真的只能是七顆了嗎?”唉，主人畢竟太窮了，他只有買(mǎi)七顆栗子的能力，不過(guò)，小猴子是他的寵物，無(wú)論如何他會(huì)想辦法買(mǎi)更多的栗子#65377;畢竟，減負(fù)是國(guó)家在教育方面一個(gè)嶄新的舉措，作為一個(gè)新事物，在中國(guó)這樣一個(gè)有著特殊國(guó)情的發(fā)展中國(guó)家，它還面臨著方方面面的困難#65377;從某種角度看，我們的減負(fù)，似乎就成了國(guó)家的增負(fù)#65377;

現(xiàn)在，我們中的許多人心頭壓著的都是“高考”這塊大石頭#65377;如何減輕這種“升學(xué)”的心理負(fù)擔(dān)?如何讓更多的學(xué)生能更輕松地升上大學(xué)?這畢竟是國(guó)家發(fā)展的問(wèn)題，我自然不能多言#65377;然而任何一個(gè)民族都不會(huì)忽視對(duì)下代的培養(yǎng)，更何況我們走過(guò)五千年滄桑的中華民族!我相信，隨著各方面的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“減負(fù)”一定會(huì)沖破各種阻力，達(dá)到一種真正的“減負(fù)”，決不會(huì)任由“朝三暮四”的把戲上演下去#65377;

那么，在這種過(guò)渡時(shí)期，聰明的小猴子們?yōu)榱瞬火I肚子，就該學(xué)會(huì)自己找栗子吃，不要滿(mǎn)足于“朝三暮四”的把戲;聰明的我們也要把握自己，調(diào)整好心態(tài)，駕駛自己生命的小舟，去尋找一條有著適合自己風(fēng)帆風(fēng)向的海道，駛向勝利的彼岸#65377;大海是遼闊無(wú)邊的，我們知道，這樣的路不會(huì)只有一條，何必非要醉享“朝三暮四”的虛妄?

未來(lái)的某一天，當(dāng)我們看到十幾歲的孩子們?cè)陉?yáng)光下過(guò)著多姿多彩的生活時(shí)，我們的臉上也會(huì)露出會(huì)心的微笑:他們不再是沉醉于“朝三暮四”的傻猴子，因?yàn)橹魅私o了他們更多的栗子，他們是真正幸福的“小猴子”#65377;

點(diǎn)評(píng):讀罷此文，深深為考生深刻獨(dú)特#65380;言近旨遠(yuǎn)的思想底蘊(yùn)所嘆服!考生機(jī)智地新編“朝三暮四”的故事，引申并聯(lián)想到現(xiàn)行的教育弊端，作者理直氣壯地透析現(xiàn)行教育存在的問(wèn)題，可謂見(jiàn)解獨(dú)到，目光犀利#65377;用“朝三暮四”的故事來(lái)類(lèi)比如今的減負(fù)現(xiàn)狀，顯示出考生的洞察力和對(duì)事物的分析判斷能力，并一針見(jiàn)血地指出其根源在于高考制度#65380;經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育制度的滯后，這正是考生難能可貴的理性思考和見(jiàn)解，這也是考生平時(shí)善于注重閱讀與積累#65380;觀察與思考的結(jié)果，這也啟示我們:世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章!

(秦競(jìng)時(shí))