策劃、撰稿 紹興魯迅中學(xué) 任鐘坤

說到應(yīng)試作文，人們往往會(huì)想到刻板、機(jī)械、程式化、枯燥乏味、學(xué)生腔、新八股文等充滿貶義色彩的形容詞。的確，近些年的應(yīng)試作文存在許多問題，充滿生命活力，新鮮、靈動(dòng)，惹人喜愛的好文章幾乎是鳳毛麟角。如何改變這一局面，讓應(yīng)試作文“戴著鐐銬舞蹈起來”——緊扣考試題目的種種限制和要求，盡可能地呈現(xiàn)出一些生動(dòng)鮮活的氣象，這是許多老師和同學(xué)一直在思考的問題。筆者曾嘗試讓學(xué)生“以詩為文”，把詩韻、詩味、詩境引入作文，收到了很好的效果。

例文一

生命難以承受之瑰麗

紹興魯迅中學(xué)2005屆畢業(yè)生 王夢(mèng)婷

受盡了命運(yùn)的捶打

我的頭在滴血

但不曾垂下

邰麗華姐姐，我把這句詩送給你。當(dāng)你在恢宏的樂聲中翩然起舞時(shí)；當(dāng)你在玄黑的舞臺(tái)上，以燦爛的金光震懾我的雙眼時(shí)；當(dāng)你以柔美的手，曼妙的步，以觀音般普渡眾生的大善撫慰我的心靈時(shí)，我聽見了，你的心中自有百靈鳥的輕盈歌聲——這是一個(gè)高貴的不曾垂頭的靈魂。

誰能知道你是個(gè)聾啞人呢？誰能明了缺陷的痛苦呢？然而你卻以缺陷之軀，詮釋了經(jīng)典，演繹了美麗。這美麗很重很沉，沉到人的生命難以承受。

你從小能說會(huì)道，愛唱愛跳，但無情的命運(yùn)奪走了你的鳥鳴蟲唱流水潺潺，可你仍然笑著跳著。在《藝術(shù)人生》的現(xiàn)場，你笑道：“我僅僅是聽不見，但我很健康，我還可以玩，可以跳舞?！?/p>

是的，沒有音樂，照樣舞蹈。我知道，你的心靈感知音樂的節(jié)拍，你的雙眼傳遞幸福的音訊。為了捕捉那一瞬百靈的啼囀，你獨(dú)自在練功房旋轉(zhuǎn)、壓腿、劈叉……在轉(zhuǎn)了無數(shù)個(gè)圈以后，你的心中終于有了那只百靈靈動(dòng)的身影，如此鮮活，如此蓬勃，如此美麗。

《雀之靈》的原創(chuàng)者楊麗萍看過你的舞蹈后感嘆，你若是聽得見音樂，未必能跳出這般明麗的舞蹈。是的，正因?yàn)槁牪灰?，你的舞姿中有一種呼之欲出的張力，那是一股深藏于體內(nèi)的生命的強(qiáng)音，這是許多正常人沒有的渴望，因而可以說缺陷成就了你的美麗。

你在土耳其跳起了《雀之靈》，所有的人都給了你“中國的百靈”的昵稱。他們要求再演，即使你已卸妝；他們掌聲雷鳴，即使你聽不見。從土耳其歸來，你接到了《千手觀音》的排練通知，從此，你的生命又嵌入了另一份堅(jiān)忍與善良。

為了抓緊排練，你和隊(duì)友們強(qiáng)忍著不喝水，減少上廁所的次數(shù)，你們放棄了家庭的溫馨，為的是把那一份高貴和神圣帶給世人。先是愛琴海藍(lán)色的波濤中泛起了東方的金色，然后是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的驚世一舞，作為觀音的“臉”，你的那種祥和、寧靜而雍容的氣質(zhì)告訴了每一個(gè)人真正的美麗。

聾啞的缺陷帶走笑語歡聲的同時(shí)，卻帶給了你與眾不同的美麗。這種美不出于外形，而是出于對(duì)缺陷的征服，這種美以你的生命為載體，釋放出生命難以承受之瑰麗。

上帝給了你生命的缺陷，你卻讓它釋放了人性的美麗。

【評(píng)語 from任鐘坤】

這是一次期末考試的優(yōu)秀作文樣卷，略有修改。作者系2005屆高中畢業(yè)生，高考語文單課成績136分，為理科全省最高分，現(xiàn)就讀于北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院。這是一篇充滿詩意的話題作文，話題為“缺陷與美”。通篇以第二人稱寫出，創(chuàng)設(shè)了親切自然而又十分濃郁的抒情氛圍，如同面對(duì)心儀的偶像喁喁絮絮訴說衷腸。全文的結(jié)構(gòu)也不是刻板地按時(shí)空位移拼接組合，而是根據(jù)內(nèi)在情緒邏輯的發(fā)展自由流轉(zhuǎn)，跳躍性很大，時(shí)空剪輯多用“蒙太奇”手法。語言表達(dá)也盡量呈現(xiàn)詩性的美，如文首“當(dāng)你……當(dāng)你……當(dāng)你……”一組排比，就像洶涌澎湃的命運(yùn)主旋律一下叩響了讀者的心弦；寫命運(yùn)不公奪走了邰麗華的聽覺，作者用“無情的命運(yùn)奪走了你的鳥鳴蟲唱流水潺潺”這樣具體可感形象鮮明生動(dòng)的語句來表達(dá)；結(jié)尾處的兩段則是以充滿哲理的詩一般的語言讓讀者留下回味的余地。文前引用一首短詩，使詩文的意境渾然一體，也是創(chuàng)設(shè)詩意的一種方法。倘若缺少了這些，文章就顯得乏味得多。當(dāng)然，豐厚的文化積淀，良好的語言表達(dá)功底，也是必不可少的支撐。

例文二

靈魂的獨(dú)舞

紹興魯迅中學(xué)二（18） 張瑜

一個(gè)人。獨(dú)處。

一個(gè)人。在校園中，感到孤寂。

卻聽到了樟樹葉子被風(fēng)吹落在地而躍起的音符，干干脆脆，沒有水分的盈潤，然而錯(cuò)落有致；卻看到了紅色黃色的落葉跳起它們最后一支旋轉(zhuǎn)舞，依依作別。滿樹新葉張揚(yáng)著生命的活力，蓊蓊郁郁，欣欣向榮?！@便是新舊交替，一個(gè)輪回。

我站在樹下，抬頭，感受閃躍的碎金落在臉頰上的興奮，感受樹的呼吸和脈動(dòng)。

我相信古印度一位先知的經(jīng)驗(yàn)——只要我立得夠久，夠靜，升入樹頂?shù)哪枪缮σ鄬拇旱哪嗤晾餄B透我的腳底上升。

“大樹啊，你寂寞么？”

“女孩啊，我不寂寞，因?yàn)槲译S緣?！?/p>

一個(gè)人。在校園中，感到孤寂。

蹲下身來，卻發(fā)現(xiàn)了小螞蟻閃動(dòng)在新發(fā)芽的小草之間，忽隱忽現(xiàn)，一派忙碌充實(shí)的景象。

我相信，我變成了一只小螞蟻——

從穴里爬出來，揉揉眼睛，伸伸懶腰，打個(gè)哈欠，去找食物。在路上，我遇到了另外一只小螞蟻，彼此打了招呼，碰了一下觸須，然后朝相反方向爬去?？墒?，爬了好久好久，忽然感到有一種遺憾——在這無涯的時(shí)空中，我們?nèi)绱宋⑿〉耐惒黄诙?，竟沒有相互擁抱一下。

“小螞蟻啊，你寂寞么？”

“女孩啊，我不寂寞，因?yàn)槲艺湎н@一切?！?/p>

一個(gè)人。在校園中，感到孤寂。

卻看到了蝴蝶的閃爍和動(dòng)人的舞步和身影。我問：你們認(rèn)識(shí)梁山伯和祝英臺(tái)，知道他們?cè)谀膬好?？蝴蝶笑而不答，只顧自己沉醉在蜜蜂的小調(diào)與怡人的清風(fēng)中，不愿意放棄任何一縷春光。

“蝴蝶啊，你寂寞么？”

“女孩啊，我不寂寞，因?yàn)槲疑類圻@一切?！?/p>

一個(gè)人。在校園中，感到孤寂。

舉頭望明月，就想起——

“應(yīng)悔偷靈藥”的嫦娥孤守廣寒宮的苦悶……

甘為“北辰星”的少婦苦苦盼著丈夫的歸來……

失意的李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”……

形單影只的蘇軾“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”……

于無物之陣荷戟彷徨、“斯人獨(dú)憔悴”的魯迅……

寧愿“面朝大海，春暖花開”的海子……

——所有的寂寞，星星最了解，它們不惜從遙遠(yuǎn)的宇宙的那頭發(fā)出我們這個(gè)世紀(jì)的人所無法理解的光，冷冷地，看著地球上發(fā)生的一切，幾千年，幾萬年，幾億年……守著。

“星星啊，你寂寞么？”

“女孩啊，我不寂寞，因?yàn)槲乙恢笔赝銈儭！?/p>

一個(gè)人。在校園中，我不再寂寞。

我漸漸愛上了一個(gè)人獨(dú)處的自由感，發(fā)現(xiàn)獨(dú)處是自己靈魂生長必要的空間。一個(gè)人，也許會(huì)有些寂寞，可寂寞中又有一種獨(dú)有的充實(shí)，讓人更容易看清時(shí)間，看清空間，還有站立在時(shí)間和空間交叉口的自己。

我漸漸喜歡上靈魂游離肉體的自由感，帶著精神的渴望，邁著細(xì)膩輕盈而旋轉(zhuǎn)的舞步掠過一切——去邂逅小螞蟻和大樹，去和蝴蝶、蜜蜂共舞，去融化在繁花和夜空中，去滲透春的力量，去與先知通感……

愛獨(dú)處的人于是領(lǐng)受了獨(dú)處所給予的充盈。

一個(gè)人。獨(dú)處。

【評(píng)語 from任鐘坤】

《靈魂的獨(dú)舞》一文出自話題“獨(dú)處”，作文題目本身蘊(yùn)含了詩意，于文中充分演繹了靈動(dòng)空渺的詩性。其實(shí)，這篇文章是完全可以當(dāng)作一首優(yōu)美的散文詩來欣賞。靈動(dòng)的語言，就如跳躍的音符，在詩韻的五線譜上舞蹈，給人以“大珠小珠落玉盤”的美感聯(lián)想。長短句錯(cuò)落有致，是詩化語言的一個(gè)特點(diǎn)，作者在這一點(diǎn)上有很好的發(fā)揮。重章疊唱，一贊三嘆，是本文借鑒詩歌創(chuàng)作手法的又一處“亮點(diǎn)”，從上古的《詩經(jīng)》到當(dāng)今流行歌曲的歌詞，這種手法頗為常見。這篇文章的主體部分為五個(gè)章節(jié)，前四個(gè)章節(jié)都用“一個(gè)人。在校園中，感到孤寂”領(lǐng)起，構(gòu)成回環(huán)復(fù)沓，詠唱再三的格局，收到了很好的吟哦抒情效果，顯然也是得益于這一作詩技巧的化用。移情及物，體察大千：展開想象的翅膀，排云入天，與宇宙同呼吸；神游蟻穴，與蟲蟻共爾汝；思接千載，與古人訴衷腸……而這一切仍然同詩歌創(chuàng)作手法密不可分。因而，“以詩為文”是這篇文章成功的一個(gè)要素。只要平時(shí)注意積累和訓(xùn)練，熟習(xí)成自然，應(yīng)試時(shí)靈感觸發(fā)，寫出充滿詩意的美文也不是不可能的事。

例文三

面朝大海，春暖花開

十幾年前，海子面朝大海，在鏗鏘鐵軌中為自己的生命畫上了句號(hào)。留下的，是一首單純、溫暖卻又彌漫著孤寂氣息的《面朝大海，春暖花開》以及人們無盡的思索與嘆息。

“從明天起”，小詩多次以此著筆，描繪了一幅單純、溫馨的畫面及他對(duì)親情的珍視，但明天只是他對(duì)未來迢遠(yuǎn)的憧憬，或僅僅只是一種幻想?，F(xiàn)實(shí)中的海子是一個(gè)脆弱、孤獨(dú)甚至自閉的年輕詩人。雖然他十五歲便考上北大，后又成為詩的國度的“王”，誠然是不可多得的天才，但他的歸宿卻是被列車劈開身體。他的自殺，與其說是對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，不如說是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的逃避，對(duì)親人的殘忍，更躲開了中國詩壇那沉甸甸的擔(dān)子。

海明威、三毛、顧城……一個(gè)個(gè)在中外文壇上叱咤風(fēng)云的作家、詩人都親手為自己的生命畫上句號(hào)。所以有人說，只有那些閱盡塵世的人，才會(huì)寫出美輪美奐的詩章，但依我個(gè)人看來，這些句號(hào)都不算完美。世界上每天都有那么多人在與命運(yùn)作殊死斗爭：貝多芬、安徒生、海倫·凱勒、霍金、張海迪、邰麗華……在他們眼中，人生是無比美好的，生命是需要好好珍惜的，在苦難慘烈的煎熬中確保人性不被扭曲才體現(xiàn)出生命無比崇高的尊嚴(yán)。

史鐵生，20歲的青春年華卻雙腿癱瘓，他內(nèi)心的痛苦絕望可想而知。他失魂落魄地來到一座荒蕪的古園，像受傷的動(dòng)物舔舐著傷口，開始了痛苦長久的思索：雙腿廢了，活著還有什么意義？他一次又一次地在死亡邊緣徘徊。終于，他參透了生死、盛衰、榮辱之間的人生哲理，感悟到了生命的真諦，以積極進(jìn)取的人生觀戰(zhàn)勝了消極頹廢的絕望思想，開始樂觀地參與人生，并寫出了《我與地壇》等一系列感人肺腑的好文章。他是中國文壇最令人敬佩的作家之一，他用殘缺的身軀寫下了最生動(dòng)健全的文字。

人生來就無法逃避塵世，既然如此，何不親近塵世，用最人性化的筆調(diào)來抒寫自我？我敬重海子、三毛，但更推崇海倫·凱勒、史鐵生。完美的人生，應(yīng)該用肉體實(shí)踐生活，用靈魂感悟生活。試問，身處天堂，笑看塵世，卻無法再用生花妙筆描繪世情萬象，解剖人生百態(tài)，又有何益？

“面朝大?！?，是要有大海一樣博大的胸懷，海水一樣純凈的心靈；“春暖花開”，是要在享受生命的同時(shí)讓自己的心靈深處永存春風(fēng)駘蕩的溫暖，百花爭艷的絢爛。

愿每個(gè)人都能“面朝大海，春暖花開”。

【評(píng)語 from任鐘坤】

應(yīng)該說，這是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。作者就“海子現(xiàn)象”提出自己的看法，雖然比較幼稚，卻是難能可貴的。作為應(yīng)試文，如能于文中添些詩韻，增些詩性語句，會(huì)更和諧，也能上一個(gè)檔次。

詩的語言是形象的語言。余光中先生寫“聽雨”：“雨來了，用最輕的敲打樂敲打這城市，蒼茫的屋頂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，一張張敲過去，古老的琴，那細(xì)細(xì)密密的節(jié)奏，單調(diào)里有一種柔婉與親切，滴滴點(diǎn)點(diǎn)滴滴，似幻亦真?！卑巡豢勺矫挠曷晫懙萌绱松鷦?dòng)形象。余先生是“以詩為文”的“圣手”。如果按照“以詩為文”的要求，把上面這篇例文作些語言上的改動(dòng)。比如在開頭、結(jié)尾和文中的某些地方加以適當(dāng)?shù)脑娀母膭?dòng)，肯定會(huì)收到不一樣的效果。本文的作者應(yīng)該在這一點(diǎn)上加以調(diào)整！