一、掌握基礎(chǔ)知識(shí)

歷史學(xué)科必須把掌握基礎(chǔ)知識(shí)放在復(fù)習(xí)的第一位，在掌握史實(shí)基礎(chǔ)上思考和回答問題。不論高考命題如何發(fā)展，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查是永恒的主題。

（一）理解性記憶基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，有的同學(xué)誤以為下功夫死記硬背就可以了，但這樣記憶的知識(shí)是死的，碰到新的情境和材料就無從下手，因此要強(qiáng)調(diào)理解性的記憶。歷史知識(shí)的應(yīng)用是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上的，沒有經(jīng)過理解記憶的知識(shí)是無法有效應(yīng)用的。例如：

明清兩朝在西南地區(qū)實(shí)施“改土歸流”政策

A．規(guī)定按田畝多少納稅，允許人口流動(dòng)

B．在當(dāng)?shù)赝茝V土司制度

C．康熙時(shí)為平息“三藩之亂”而加以大規(guī)模推行

D．由中央政府任命行政官員實(shí)施直接統(tǒng)治

本題主要考查學(xué)生的理解能力?；卮鸨绢}，一要識(shí)記明清時(shí)期實(shí)行這一重要制度的原因、內(nèi)容和意義，二要理解“改土歸流”是明清政府取消土司衙門，改由朝廷派遣流官直接統(tǒng)治的變革，是為了加強(qiáng)對(duì)西南少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治而采取的一項(xiàng)正確措施，并與秦漢、隋唐、宋元時(shí)期加強(qiáng)對(duì)西南地區(qū)統(tǒng)治而采取的措施互相聯(lián)系。答案為D。

提高理解能力，必須在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)形成的歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、歷史材料多問幾個(gè)為什么，主動(dòng)提出問題。比如對(duì)“兩稅法”，不僅要記住原因、時(shí)間、人物、內(nèi)容、作用等具體內(nèi)容，還要理解稱為“兩稅法”的原因，與以前的賦稅制度相比所具有的特點(diǎn)，這樣的變化產(chǎn)生的意義。這樣對(duì)“兩稅法”的理解性記憶就能進(jìn)行靈活的運(yùn)用了。

（二）運(yùn)用內(nèi)在聯(lián)系把握知識(shí)。任何一個(gè)知識(shí)都有一定的內(nèi)在的聯(lián)系。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注意掌握歷史單元特征和發(fā)展趨勢(shì)，注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。如復(fù)習(xí)中國(guó)古代史“第六單元明、清”時(shí)，要理清這一單元史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系：

1．本單元的第一節(jié)和第三節(jié)從政治上以明清加強(qiáng)君主專制制度體現(xiàn)封建制度的衰落；第四節(jié)從經(jīng)濟(jì)上以明清社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特別是資本主義萌芽的出現(xiàn)，來說明封建制度的衰落；第七節(jié)從文化上以明清時(shí)期的文化特別是進(jìn)步的思想家和明清的小說，來說明封建制度的衰落。以上三點(diǎn)說明明清時(shí)期的第一個(gè)特點(diǎn)是封建制度的衰落。

2．本單元的第五節(jié)是以明清時(shí)期的民族關(guān)系，特別是明清政府加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄和友好往來說明統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展；第六節(jié)以明清時(shí)期的對(duì)外關(guān)系中出現(xiàn)了反侵略斗爭(zhēng)，體現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一。以上兩點(diǎn)說明了本單元的第二個(gè)特點(diǎn)是統(tǒng)一的多民族的國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展。

經(jīng)過分析和整理，明清時(shí)期的單元階段特征清晰地顯現(xiàn)出來，整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)緊密相連融為一體。

（三）通過尋找規(guī)律來總結(jié)知識(shí)。有些知識(shí)點(diǎn)是有一定的規(guī)律的，可以運(yùn)用這些規(guī)律來掌握基礎(chǔ)知識(shí)。比如要理解中國(guó)古代各個(gè)朝代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，主要從“生產(chǎn)技術(shù)的提高”“經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整”“社會(huì)秩序的安定”“民族融合的加強(qiáng)”“中外經(jīng)濟(jì)的交流”“人民辛勤勞動(dòng)”等方面來說明；講經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，主要是從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、中外經(jīng)濟(jì)交流幾個(gè)方面去總結(jié)；講到經(jīng)濟(jì)重心的南移和江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展原因，主要從“北人南遷”“南方相對(duì)安定”“統(tǒng)治者勸課農(nóng)桑”“相對(duì)優(yōu)越的自然條件”“南方人民的辛勤勞動(dòng)”等方面描述。

二、提高歷史學(xué)科能力

獲取和運(yùn)用信息的能力是歷史學(xué)科最基本的學(xué)科能力。首先要學(xué)會(huì)解讀和獲取“設(shè)問”信息，在此基礎(chǔ)上解讀并獲取試題的文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、畫面、符號(hào)等材料或“情境”信息。其次要充分發(fā)掘、解讀試題所給的材料即最大限度地獲取有效信息，進(jìn)行一番去偽存真、去粗取精的加工獲取和解讀有效信息。再次，要將試題中材料與所學(xué)知識(shí)建立起正確有效的聯(lián)系。最后，對(duì)設(shè)問的信息進(jìn)行解讀時(shí)，有的可以直接用所學(xué)知識(shí)回答，有的可以將材料中的信息轉(zhuǎn)化為自己的語言進(jìn)行表達(dá)，還有的則要運(yùn)用相關(guān)的史學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。

準(zhǔn)確審題和有效的表達(dá)能力是提高歷史成績(jī)的重要保障。缺乏這種能力的同學(xué)在答題時(shí)往往是下筆千言離題萬里，或者張冠李戴答非所問。從2006年開始高考采取網(wǎng)上閱卷，考生答題的規(guī)范和文字的表達(dá)尤顯重要。

三、充實(shí)人文素養(yǎng)

近年來文綜卷歷史試題十分重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的考查。2006年全國(guó)卷考查了“中華文明問題”“中西方科技發(fā)展變化問題”“文明對(duì)話問題”“國(guó)際會(huì)議與國(guó)際關(guān)系問題”“中西方文化交流問題”等。此類關(guān)注現(xiàn)實(shí)、顯現(xiàn)人文的命題都是對(duì)人文素養(yǎng)的考查，題量之多、比重之大，要引起同學(xué)們足夠的重視。

（一）歷史問題現(xiàn)實(shí)的反思。即對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)有較大影響的事件、歷史現(xiàn)象進(jìn)行反思。例如2006年高考文綜全國(guó)卷Ⅰ第39題第（２）題：

今中國(guó)雖與歐洲各國(guó)立約通商，開埠互市，然只見彼幫商船源源而來。今日開海上某埠頭，明日開內(nèi)地某口岸。一國(guó)爭(zhēng)，諸國(guó)蟻附；一國(guó)至，諸國(guó)蜂從。濱海七省，浸成洋商世界；沿江五省，又任洋泊縱橫。

——鄭觀應(yīng)《盛世危言》

上海在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前是清朝一千三百多個(gè)縣中的一個(gè)普通縣城，1943年被辟為通商口岸。據(jù)《上海縣續(xù)志》記載，光緒年間，“上海介四通八達(dá)之交，海禁大開，輪軌輻輳，竟成中國(guó)第一繁盛商埠”。

（2）結(jié)合上述材料及所學(xué)知識(shí)，分析通商口岸的開放對(duì)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重影響。

本題引導(dǎo)學(xué)生理性、客觀、全面看待作為近代西方列強(qiáng)侵略中國(guó)產(chǎn)物的通商口岸的開放所帶來的影響——在鞭撻西方列強(qiáng)侵略中國(guó)的罪惡行徑的同時(shí)，正確認(rèn)識(shí)西方文明給中國(guó)帶來的某些積極影響。近代列強(qiáng)的侵略與不平等條約使中國(guó)淪為“半殖民地半封建”社會(huì)，使中國(guó)人民遭受到新的剝削與壓迫，使國(guó)家的主權(quán)遭受到極大摧殘；但是列強(qiáng)的侵略也帶來資本主義的生產(chǎn)方式和思想文化，使自然經(jīng)濟(jì)開始解體，民族資本主義產(chǎn)生，有利于中國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）現(xiàn)實(shí)問題的歷史思考。文綜考試注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心社會(huì)。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)生活中的每一個(gè)重大社會(huì)現(xiàn)象都能從歷史中找到淵源。如日本政要不斷參拜靖國(guó)神社、修改教科書，就是日本帝國(guó)主義留下的后遺癥；美國(guó)在中東、臺(tái)灣等地不斷制造麻煩，就是美國(guó)長(zhǎng)期以來霸權(quán)主義的反映。用歷史的眼光看待現(xiàn)實(shí)的問題，有助于提高自己的人文素養(yǎng)。

只要同學(xué)們腳踏實(shí)地認(rèn)真復(fù)習(xí)，掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)科能力，充實(shí)自己的人文素養(yǎng)，一定能夠在高考中取得良好成績(jī)。