魯迅先生希望文學(xué)青年在生活中要“留心多看看”，要我們用“心”去感受生活，接著他又說(shuō)：“不看到一點(diǎn)就寫。”“看到”之后先不寫，那干什么呢?按他老人家的說(shuō)法，去“凝神結(jié)想”呀。觀察、感受之后，要進(jìn)行思考，要用思想去“解讀”生活。

魯迅小時(shí)候在百草園里玩斑蝥，在雪地里捕鳥(niǎo)，在三味書(shū)屋的院子里捉蒼蠅喂螞蟻，在課堂上做“指甲戲”……這類事兒誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)?然而魯迅認(rèn)為，它們反映了兒童追求自由快樂(lè)生活的天性，而舊教育是扼殺這種天性的。這些誰(shuí)都經(jīng)歷過(guò)的生活，經(jīng)過(guò)他的“解讀”，不但有“意思”，而且有了“意義”!請(qǐng)看衛(wèi)婺同學(xué)的一則隨筆：

排球場(chǎng)上

課外活動(dòng)時(shí)間，班里的同學(xué)正在練排球，走過(guò)一群年輕的老師，有物理謝老師、化學(xué)朱老師、團(tuán)委的周老師等。大概是手癢了吧，老師們提出和我們班來(lái)一場(chǎng)非正式的比賽，我們欣然同意。我的打球水平么，自然只能當(dāng)啦啦隊(duì)員啰。

比賽開(kāi)始了。我發(fā)現(xiàn)老師們?cè)谂徘驁?chǎng)上可一點(diǎn)兒也不像老師。他們和我們一樣地又蹦又跳，一樣地大呼小叫，一樣地開(kāi)懷大笑，還一樣地會(huì)耍點(diǎn)兒賴皮。

看著看著，我想，這比賽真有意思。今天的排球場(chǎng)上，一邊兒是老師，一邊兒是學(xué)生，中間隔著一張網(wǎng)，可是他們的心，是連在一起了。

這一則隨筆，好就好在作者沒(méi)有光“看著看著”，而是在“看著看著”的同時(shí)來(lái)了一番“我想”。這一思考，就把事情的“意思”解讀出來(lái)了，文章也就變得更有意思了。

對(duì)別人解讀過(guò)的生活，也就是說(shuō)已經(jīng)變成了文字的東西，還可以“再解讀”。比如，許多人把時(shí)間比作黃金；也有許多人把它比作流水。有位勞動(dòng)模范卻說(shuō)：時(shí)間像黃金又像流水，你抓住了，它就像黃金，一刻值千金；你抓不住，它就像流水，一去不復(fù)返。經(jīng)過(guò)他的“再解讀”，被人用濫了的比喻又有了新的生命。

雪萊說(shuō)：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”高爾基說(shuō)：“沒(méi)有母親，就沒(méi)有英雄和詩(shī)人?！边@些格言的誕生，不在于生活，而在于對(duì)生活的解讀。