[摘要]音樂教育是最好的情感教育形式，無論是對專業(yè)音樂工作者，還是綜合類的藝術工作者，如：影視演員、歌唱演員等等；另外，音樂教育在審美教育方面所具有的獨特的功能和作用，也是其它學科不可比擬的;所以，以情感育人是音樂育人的一個優(yōu)勢。為此，我們可以從各藝術學科的共性出發(fā)，以各門藝術的共性來實現(xiàn)他們之間的連接和互動。如：音樂與詩歌的結合形成歌曲，音樂與影視作品的結合使藝術效果更加美好等等。

[關鍵詞] 音樂教學 情感 審美 德育 美育

音樂是人類的第二語言，美國心理教育學家霍華德·加德納的“多元智能”理論，已經(jīng)明確地把音樂確定為一種智能。早在我國的舊石器時代的社會里，音樂就已經(jīng)存在于勞動人民的生活之中，并且起著重要的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的作用。據(jù)資料記載，在我國周代就有了“六藝”(禮、樂、射、御、書、數(shù))教育，其中的“樂”與當代人所理解的“藝術”(音樂、舞蹈、器樂等)很相近；禮、書與“藝術”關系密切，對“樂”有制約作用所以，音樂與人類共存于世界萬物之中，并伴隨人類的生存發(fā)展走到今天，并且時時刻刻融入了我們的生活，真正起到了第二語言的作用。

音樂在以歌舞形式出現(xiàn)時就具有了與同伴聯(lián)系的功能，并從多種文化形式中表明出來。音樂是人類的一種普遍的本能，音樂的音符本身實際上就是一種清晰的符號系統(tǒng)。可以毫不夸張地說，音樂是人類的綜合素質平衡發(fā)展的重要因素，它伴隨著人類的每一個時空。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，想象力推動世界，是知識進化的源泉，我們一切都來源于音樂的啟發(fā)?！币魳方逃鳛樗囆g教育的有機組成部分，既是學校教育的重要內(nèi)容，更是對學生進行情感、德育、美育等綜合素是培養(yǎng)的重要途徑。

一、音樂教育中的情感教育

音樂教育是最好的情感教育形式，無論是對專業(yè)音樂工作者，還是綜合類的藝術工作者，如：影視演員等等。音樂的教化作用通過各種形式如：學校、影院、音樂作品等等大眾傳媒途徑，直接的或間接的作用于人的情感，并能夠引起人的本能的情感色彩的釋放與共鳴。如：聽《義勇軍進行曲》能夠使每一個中國人熱血沸騰，激發(fā)起強烈的愛國熱情；聽小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，會讓人們產(chǎn)生對封建惡勢力的憤怒，對梁山泊、祝英臺悲劇結局的同情，對人類美好愛情的遐想。由此可以看出，音樂教育中的情感教育是一種普遍的教育理念，作為影視演員——情感藝術的直接代表，更直接的與音樂教育連接在一起了。所以，音樂教育要著眼于社會的不同層面、各個行業(yè)，努力提高大家的審美情感、道德情感、思想情感，這里的審美情感的培養(yǎng)是其核心。音樂教育所具有的這種審美教育，是由它的學科特點決定的。另外，音樂教育在審美教育方面所具有的獨特的功能和作用，也是其它學科不可比擬的。因此，我們不能片面地把音樂課看作一門僅僅學習識譜、唱歌、傳授技能、技巧的“專業(yè)化”課程。要認識到音樂教育的審美情趣和教化作用。

首先，音樂是聽覺的藝術，通過“音樂欣賞”這種手段(就是欣賞不同時期、不同風格色彩的音樂作品)加強影視演員的情感的體驗。同時“音樂欣賞”也是進行審美教育的最直接的方法、此外，我們還應當看到音樂的藝術特征，是演員在演出過程中的所塑造的音樂形象即第二次的再創(chuàng)造來實現(xiàn)的。音樂藝術具備了從情感上直接影響演員表演的巨大力量，我們從影視作品中也不難看出，劇中人物情感的變化總是用音樂來襯托，當你聽到音樂的歡快與悲哀就可以感受到人物的內(nèi)心和表情了，我想這就是音樂的魅力所在。但是，通過音樂的較復雜的表現(xiàn)形式來深入地刻人物各個層面，加之藝術家們的精湛的演技，使得音樂藝術與表演藝術真正的融為一體。另外，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，這就是我們所要講得音樂教育的作用，即通過教材中古今中外不同時期、不同風格作品的欣賞，如貝多芬的《命運交響曲》、《田園交響曲》和《歡樂頌》，冼星海的《黃河大合唱》等等。讓我們了解相關的音樂常識和背景資料，體會作品的藝術語言和音樂要素，充分理解作品的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美，從美的角度挖掘出作品的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)自身的審美情感。音樂的這種教化作用，可以提高演員的潛在的表演能力，它是在學會了去欣賞、了解、感知，才能做到表演、表達、表現(xiàn)。

其次，還要加強演員的由音樂而產(chǎn)生的思想情感的導向問題，應當服從于劇情、人物的需要，這種導向是人為的是需要一種教育和啟發(fā)來實現(xiàn)的。思想情感是客觀存在反映在人的意識中經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的一種人的感知。在這種感知的每一個潛意識中，均是以音樂來表達、陳述自己的感知的，是人抒發(fā)情感的一種最便捷的方式。由于每一個人的潛意識當中都有感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，所以音樂具有抒發(fā)情感的特點。前面提到過《義勇軍進行曲》、《梁祝》兩首不同的樂曲會給人不同的感受，這說明音樂不僅有較強的表現(xiàn)力和感染力，同時還可以激發(fā)我們的思想情感的產(chǎn)生。通過音樂教育的多種形式，利用教學內(nèi)容對演員的思想情感的培養(yǎng)，讓他們學會利用音樂來表達自己的思想情感和刻畫人物的思想與情感。就是學會用各種特定音樂條件來表現(xiàn)人物，做到音樂心中有，表演外在型。這樣既能提高演員的藝術素質，也能促進他們的思維發(fā)展。另外，還有一種個直觀地音樂形象，例如，在課堂上讓大家欣賞《義勇軍進行曲》在“起來!起來!”的雄渾、有力的歌聲中聯(lián)想中國人民在中國共產(chǎn)黨領導下萬眾一心，為爭取民族的獨立與解放，冒著敵人的炮火，前仆后繼，與敵人戰(zhàn)斗的情景。鮮明的形象更直觀更難以忘懷，并通過講述《國歌》產(chǎn)生的歷史背景，講述中國人民在抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)的可歌可泣的英雄壯舉，使我們逐漸體會出歌曲中所表現(xiàn)的偉大震撼。讓我們在欣賞中潛移默化地受到愛國的情感教育。

二、音樂教育能夠提高藝術修養(yǎng)和審美情趣

美的音樂不但愉悅身心，更能使人的心靈得到凈化。所以，以情感育人是音樂育人的一個優(yōu)勢。它能夠幫助我們樹立健康、正確的審美觀，培養(yǎng)我們美好的審美情趣，審美意識，提高我們的審美能力。同時，在音樂教育中，潤物無聲的影響可以使我們形成良好的思想道德品質。所以，在音樂教育中應不失時機地滲透德育、美育教育，從音樂美的享受中升華情感，從情感中對學生進行陶冶，真正做到“以情盲人”。

在現(xiàn)實社會生活中，音樂與我們的聯(lián)系已經(jīng)十分的密切了?？梢哉f音樂已經(jīng)滲透到生活的各個層面和每個角落，并且產(chǎn)生了潛移默化的作用。生活中的許多事情都離不開音樂的作用，如：紅、白喜事，各種宣傳、廣告、活動、健身、娛樂、禮儀、公益事業(yè)等等。音樂在其中起到了烘托氣氛、渲染色彩的作用。

音樂在藝術學科里對其它藝術形式有著重要的影響，如我們熟悉的影視、戲劇、話劇、舞蹈等等。這些藝術形式之間既有相同的共性，又有不同的個性?？偟闹v共性是社會意識形態(tài)中的所具有的共同的審美、音樂趨向和特點，個性的存在又使它們在不同的領域里具有各自的特性。如果談到音樂教學與他們的相互融合，當然不是各藝術形式和學科知識以及表演技能方面的簡單的疊加。我們是以音樂教育的教化作用，引導和強調(diào)藝術的人文精神，在每個環(huán)節(jié)上都要圍繞人文這個主題，用不同的藝術形式去表現(xiàn)該主體。所以，音樂離不開舞臺和表演，當一個有人物的、有肢體表現(xiàn)的，一個活靈活現(xiàn)的舞臺藝術與音樂藝術相結合的人物形象，展現(xiàn)在你面前時候，你會真正感到音樂的無限魅力所在。另外，可以從各藝術學科的共性出發(fā)，以其各門類藝術的共性來實現(xiàn)他們之間的連接和互動。如：舞臺藝術的人體美、肢體的美感，體現(xiàn)了舞蹈與音樂之間存在的共同點——節(jié)奏，這是二者結合的自然基礎。舞蹈的初級形式，就是把人的各種動作規(guī)律化、系統(tǒng)化，再配上音樂，舞蹈的這種肢體表現(xiàn)、感情表現(xiàn)形式，只有在音樂的空間里才能得以實現(xiàn)，即便是無音樂的也是在音樂的節(jié)奏中層現(xiàn)。當然，能夠同舞蹈相結合的不是任何音樂，而是節(jié)奏比較鮮明的音樂。音樂與其它藝術的結合，例如：影視、戲劇、電影、詩歌等等，也是因為音樂的種種特性和作用，能夠使各種藝術形式結合在一起，所以音樂藝術貫穿各藝術種類之中。

音樂教育的傳統(tǒng)觀念中，各個學科劃分比較分明，人文學科與自然學科分離，各藝術學科也分割開來，長此以久就形成了分塊、或分條狀的單一形式教育，打破了藝術的整體性、綜合性及社會性，使學生對藝術的總體構架和輪廓的認識使之偏頗。因此，我們必須認識藝術的多元性即音樂與藝術各學科的千絲萬縷的聯(lián)系。如：音樂與詩歌的結合形成歌曲，音樂與影視作品的結合是藝術效果更加美好，音樂與詩歌與舞臺與話劇的結合形成歌劇的形式等等。所以，音樂教育應當注意各個學科之間的這種聯(lián)系和有機的結合，使音樂文化呈現(xiàn)出整體狀態(tài)下的相互融合。

隨著社會經(jīng)濟和文明的發(fā)展進步，人類對藝術的總體認識水平也在不斷的提高。對提高大眾的審美意識和能力也相應的有了要求，接受科學系統(tǒng)的音樂教育是最直接的方法。在音樂教育過程中，我們可以熟悉音樂語言、音樂表現(xiàn)的各種技能，可以掌握音樂理論知識以及相關藝術學科的學習。另外，對音樂背景、人物刻畫方面的知識的學習有助于更好的體驗音樂的內(nèi)在的蘊涵。還有，提高大眾審美能力的關鍵還在于多聽、多看、多角度欣賞，特別是一些經(jīng)典名作、名著，并進行分析、研究、比較，感受其中的異同，并且從中得到靈感和表現(xiàn)的欲望。同時，把音樂與相關藝術的相互融合，共同加入到我們的教育中來，擴大影視演員的視野、豐富表現(xiàn)能力，促進和提高他們的藝術修養(yǎng)和審美能力。

總之，音樂教育，在培養(yǎng)演員的綜合藝術審美能力的同時，與傳授知識與品德教育，與積極互動、共同發(fā)展相結合，在音樂欣賞和音樂訓練的實踐中去學習。音樂教育在關注個體差異，滿足不同層面的藝術需要的同時，創(chuàng)建能夠引導他們主動參與音樂欣賞和審美的教育環(huán)境，培養(yǎng)他們對音樂的感受與鑒賞能力以及審美情感、道德情操等等，使他們能夠從音樂的角度去了解和熱愛生活、感悟人生，豐富和調(diào)節(jié)自己的情緒，這是對每一位演員的基本要求。