[摘要]歌唱，是人類用以抒發(fā)情感、交流情感的一種自然而普遍的形式，具有情感表達(dá)的直接性、生動性和透徹性。歌唱對人的影響是巨大的，它訴諸聽覺，卻直達(dá)心靈，給人帶來溫馨、愉悅的精神享受，給予人無窮的力量和生活的情趣，完美的歌唱經(jīng)常能以神秘的審美力量，把我們引入情醉心迷的精神境界。

[關(guān)鍵詞]歌唱 個性能力 氣質(zhì) 性格 心理特征

當(dāng)你看到孩子們放聲歌唱，在歌聲中翩翩起舞時，他們那一張張開心的笑臉，一個個活潑的身影，往往能深深地感染你的心靈，如沐春風(fēng)，使你覺得這些孩子十分可愛，他們像是這世界上最快樂，最幸福的人。那么，歌聲為什么有如此大的魅力呢?它對兒童的心理發(fā)展有什么好處呢?

歌唱，是人類用以抒發(fā)情感、交流情感的一種自然而普遍的形式，具有情感表達(dá)的直接性、生動性和透徹性。古人云：“情動于中而行于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故歌詠之，故手之舞之，足之蹈之也。”在各類藝術(shù)中，唯有歌聲才如此直接地打動人的內(nèi)心世界：唯有歌唱是音樂與語言的巧妙結(jié)合，通過美好的聲音、清晰的語言來表達(dá)人們內(nèi)心豐富的情感。由于它是帶有音樂的語言，因此在傳情達(dá)意上最直接、最準(zhǔn)確、最親切、最易被人們所接受，也最富有感染力，最能引起人們心靈的共鳴。歌唱對人的影響是巨大的，它訴諸聽覺，卻直達(dá)心靈，給人帶來溫馨、愉悅的精神享受，給予人無窮的力量和生活的情趣，完美的歌唱經(jīng)常能以神秘的審美力量，把我們引入情醉心迷的精神境界。專家研究指出，初到人間的嬰兒聽到中速的抒情歌曲，就如同在母親的懷抱里，感到格外親切和舒服，因?yàn)樵缭诔錾?，他就聽?0個月媽媽心跳的聲音，這種心跳頻率為每分鐘72次左右，同中速的抒情歌曲節(jié)拍相似。歡快跳躍的歌曲同嬰兒自己的心跳頻率相吻合，聽到這種歌曲，嬰兒的哭泣聲可以停止，變地安靜而專心。幼兒期的孩子聽到輕快活潑的歌曲時，他們會情不自禁地手舞足蹈起來，心情會變的愉快，而中速抒情的音樂能使兒童在舒適愜意的氣氛中進(jìn)入夢鄉(xiāng)。歌唱對于青少年兒童仍不失其魅力，這一階段的孩子情緒、情感日益豐富，但又缺乏穩(wěn)定性，他們對情緒和情感的自我調(diào)控能力還處于發(fā)展過程中，還不善于克制自己的情緒和情感，如果多聽多唱健康向上的歌曲，他們的情感就可能逐步豐富穩(wěn)定起來，從而有助于他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、歌唱對學(xué)生(學(xué)習(xí))能力、氣質(zhì)、性格潛在影響的實(shí)證調(diào)查

以下是科研小組對北京市一所中學(xué)初一到高三六個年級的部分同學(xué)所做的問卷調(diào)查的

結(jié)果統(tǒng)計與分析，由于各種原因，調(diào)查范圍比較窄，但是問卷調(diào)查的設(shè)計與實(shí)施比較有針對性，調(diào)查結(jié)果也比較真實(shí)可信，能比較客觀的說明一些問題。

表1—1各年級學(xué)習(xí)成績前30名學(xué)生對歌唱喜愛程度統(tǒng)計表

調(diào)查統(tǒng)計表明：絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生都喜歡聽或唱歌曲，隨著年級的升高，喜愛歌唱的人數(shù)有上升趨勢。

表1—2各年級分別抽樣反應(yīng)靈活、舉止大方、善于交際的30名學(xué)生對歌唱喜愛程度統(tǒng)計表

調(diào)查統(tǒng)計表明：氣質(zhì)特征好的學(xué)生大部分都喜歡聽或唱歌曲。

表1—3各年級分別抽樣品質(zhì)善良、樂于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)的30名學(xué)生對歌唱喜愛程度統(tǒng)計表

調(diào)查統(tǒng)計表明：性格品質(zhì)好的學(xué)生絕大多數(shù)都喜歡聽或唱歌曲，隨著年級的升高，喜愛歌唱的人數(shù)有下降趨勢。

圖1—4歌唱對學(xué)生(學(xué)習(xí))能力、氣質(zhì)、性格影響的成長曲線圖

調(diào)查結(jié)果分析：問卷統(tǒng)計結(jié)果表明大部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，氣質(zhì)和性格特征優(yōu)秀的學(xué)生都喜歡歌唱，也充分說明歌唱對他們能力的提高，氣質(zhì)和品性的塑造產(chǎn)生了一定的影響。從圖1—4可以看出，能力成長曲線呈正向上升分布，可見歌唱對學(xué)生能力的影響，隨著學(xué)生年齡的增長呈上升趨勢，歌唱可不斷開發(fā)學(xué)生的能力潛能，歌唱對學(xué)生能力的影響具有持續(xù)性。氣質(zhì)成長曲線呈平穩(wěn)分布，可見歌唱對氣質(zhì)的影響趨于穩(wěn)定性。性格成長曲線呈負(fù)向下降分布，歌唱對學(xué)生性格的影響呈下降趨勢，并達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，表明學(xué)生的性格特征到一定的年齡段就已固定，可見，歌唱對學(xué)生性格的影響具有間斷性。

二、歌唱對學(xué)生個性心理特征的影響及作用

關(guān)于個性，一般認(rèn)為是指一個人的整個心理面貌，即具有一定傾向性的，比較穩(wěn)定的心理特征的總和。它作為心理學(xué)研究對象的一個方面，與心理過程有密切關(guān)系。個性是在心理過程進(jìn)行和發(fā)展中形成的，并且在心理過程中表現(xiàn)出來-在心理過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)定的特點(diǎn)，就構(gòu)成了個性心理特征。心理學(xué)把這些特征概括為能力、氣質(zhì)和性格，心理學(xué)上關(guān)于人的個性心理特征的理論，對教育具有重要的影響。要想全面的了解人，必須首先了解個性，弄清楚是什么導(dǎo)致人們的個性差異，人的生活環(huán)境和個人興趣愛好對個體產(chǎn)生何種影響。如今，藝術(shù)尤其是音樂確實(shí)已悄悄地進(jìn)入了每一個家庭，并開始滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，而?dāng)前沒有什么藝術(shù)想歌唱那樣，擁有眾多的參與著。歌唱作為人們生活實(shí)踐活動必不可少的一部分，對學(xué)生這個特殊群體會產(chǎn)生多大的作用，對他們個性心理特征的形成會有何種影響呢?

1、歌唱對學(xué)生能力的影響

能力是指直接影響活動效率、使活動順利完成的個性心理特征。是大多數(shù)活動所共同需要的，人所共有的最基本的能力，又稱智力，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。21世紀(jì)是國際競爭的世紀(jì)，音樂已成為腦科學(xué)家探索人類智慧奧妙的重要研究對象。大量心理研究都充分證明了音樂學(xué)習(xí)對平衡左右腦、豐富人的感知起著重要的作用。歌唱學(xué)習(xí)涉及人的認(rèn)知、技能、語言與情感等領(lǐng)域，他可以開發(fā)人的智力、通過音響和音樂形象，喚起人們對相關(guān)視覺印象、聽覺印象等有關(guān)事物的聯(lián)想，促使人的身體多種器官的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時歌唱時學(xué)生要用大腦思音、目光視譜、耳聞音響，這一過程中感知力、注意力、模仿力、記憶力及語言能力等在無形中都得到鍛煉。美國心理學(xué)家德納在他的《多元智力》中就提出音樂是人類智力的一種存在方式，類似“莫扎特效應(yīng)”的研究，已證實(shí)了音樂在提高人類思維、推理和創(chuàng)造力中所發(fā)揮的奇跡。

觀察力是指人們通過觀察、感覺和知覺，使自己同外部世界聯(lián)系起來而認(rèn)識客觀世界的帶有個性特點(diǎn)的能力。學(xué)生通過良好的觀察力獲得知識、形成技能、開發(fā)智力，而歌唱正是培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察力的有效途徑。在演唱過程中通過對音樂形象的刻畫與分析，使學(xué)生較準(zhǔn)確和迅速地了解其特征，在音樂空間內(nèi)描繪事物的各個方面，造成形象上的空間立體感，這樣學(xué)生觀察力的敏銳性得到了進(jìn)一步提高。

記憶力是指把感知過的事物、思考過的問題、體驗(yàn)過的情感或從事過的活動在頭腦中蓄存起來并再現(xiàn)出來的能力。歌唱則可以利用其特有的形象性、情感性和語言性特點(diǎn)，借助音樂形象培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。1998年至2002年，中國香港大學(xué)臨床神經(jīng)心理學(xué)家陳美齡及其同事研究表明，有音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人有很強(qiáng)的詞匯記憶能力，那些堅(jiān)持音樂學(xué)習(xí)的人，其非文字記憶能力很強(qiáng)，可見，喜歡歌唱有助于通過培養(yǎng)學(xué)生的記憶力而促使其智力得到進(jìn)一步發(fā)展。

想象力是指在人腦中對以往形成的若干表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的能力，它在創(chuàng)造性活動中具有加速器和催化劑的作用。愛因斯坦曾指出：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！备璩魳沸蜗蟮臒o語義性能把學(xué)生帶入想象的世界中，讓學(xué)生欣賞歌曲《春天》，首先啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)理解歌詞，用想象產(chǎn)生一幅春天的畫面，然后，在啟發(fā)他們從“畫”轉(zhuǎn)入到“音樂”中去。聽著音樂，他們仿佛就站在矮籬笆旁，看到黃色的迎春花開了，聽到了冰雪融化的滴水聲……在欣賞歌曲的過程中，無論是讓學(xué)生感受自然美，或理解社會美，都能夠“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”地誘導(dǎo)和激發(fā)他們的豐富想象力。

2、歌唱對學(xué)生氣質(zhì)的影響

氣質(zhì)是指人的認(rèn)識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時力量的強(qiáng)弱，變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。主要表現(xiàn)在情緒和情感體驗(yàn)的快慢、強(qiáng)弱，表現(xiàn)的隱顯以及動作的靈敏或遲鈍方面。氣質(zhì)在人的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過社會生活實(shí)踐，在后天條件影響下形成的，并受到人的世界觀和性格等控制。決定人的氣質(zhì)的既有遺傳素質(zhì)因素，但更為重要的是人的教育和社會生活的影響。

從定義上看，氣質(zhì)主要表現(xiàn)在情緒和情感發(fā)生的速度、強(qiáng)度、外部表現(xiàn)和活動靈活性方面特征的綜合，可見，學(xué)生情緒和情感的內(nèi)在特征將決定他的氣質(zhì)表現(xiàn)。首先，從情緒談起，情緒是個體受到某種刺激而產(chǎn)生的一種身心激動狀態(tài)，一切情緒都是主體生理或心理的反應(yīng)，情緒通常表現(xiàn)為愉快與煩惱、緊張與松弛、興奮與抑制等方面。人的情緒變化將對人的身心產(chǎn)生直接影響。如，社會生活中由于生活和學(xué)習(xí)壓力所引起的許多負(fù)面情緒(恐懼、焦慮、冷漠、抑郁等)對人的身心健康有著不利影響。心理學(xué)研究表明，人的情緒復(fù)雜而不易控制，但人的情緒具有適應(yīng)、動機(jī)、組織以及信號功能，人們可以借助音樂活動、體育鍛煉等注意力轉(zhuǎn)移的方法進(jìn)行調(diào)節(jié)，尤其是歌唱對人的情緒調(diào)節(jié)是通過音響來影響人的生理功能和心理狀態(tài)而實(shí)現(xiàn)的。由于每首歌曲的節(jié)奏、速度、音調(diào)等都不盡相同，從而可表現(xiàn)出不同的情緒調(diào)控效果，節(jié)奏明快的音樂使人心跳加快，肌肉繃緊，情感振奮；旋律優(yōu)美清新的歌曲使人產(chǎn)生快樂、恬靜的情感；而節(jié)奏舒緩、音調(diào)幽雅的音樂具有陣痛、降壓、鎮(zhèn)靜和安定情緒的作用。經(jīng)常被音樂熏陶的學(xué)生，均有著豐富的情感體驗(yàn)，往往個性開朗、心胸開闊，利用歌唱對情感進(jìn)行調(diào)節(jié)，將日常生活的情感經(jīng)過調(diào)整而藝術(shù)化，從而使人的情緒活動保持一個較高水平，具有較高的自我認(rèn)知，自我調(diào)控能力，進(jìn)而塑造良好的氣質(zhì)風(fēng)度。

情感是氣質(zhì)的主要表現(xiàn)形式之一，情感豐富與穩(wěn)定程度可以影響一個人的氣質(zhì)。心理學(xué)家說：人類歌唱是為了自我安慰；教育家說：歌唱能使人情感豐富、情思細(xì)膩、人格完善。歌唱是情之所使，興之所至，它使人們充分抒發(fā)心靈的百般情感。歌唱對人有巨大的影響，它能夠直接而又強(qiáng)烈地影響人的情感，觸及人的心靈深處。其根源在于它與人的心靈、人的生命和律動保持著高度的“同構(gòu)”。蘇珊；朗格指出：“我們叫做音樂的音調(diào)結(jié)構(gòu)，與人類的情感形式————增強(qiáng)與減弱，流動與休止，沖突與解決，以及加速、抑制、極度興奮、平緩和微妙的激發(fā)，夢的消失等等形式在邏輯上有著驚人的一致，音樂是情感生活的音調(diào)摹寫。”現(xiàn)代心理學(xué)研究也證明，人的情感活動與音樂的運(yùn)動狀態(tài)具有心理感受上的一致性，且都有時間上的持續(xù)性和過程性，在運(yùn)動狀態(tài)上又都表現(xiàn)為力度的強(qiáng)弱和節(jié)奏的張馳以及色調(diào)的明暗這樣一個動力性過程，當(dāng)音樂所展示的音響運(yùn)動過程與人的感情發(fā)展過程相吻合時，就會引起心理上的強(qiáng)烈反應(yīng)，產(chǎn)生情感共振。音樂作為美的載體，其孕育著豐富的愛，歌唱以崇高凈美的音樂語匯和感人致深的歌詞語言喚起人們的愛心。一首幽雅舒緩、感情溫和的搖籃曲，是樸實(shí)純潔的母愛之聲；一首莊嚴(yán)雄偉、情感豪邁的祖國頌歌能喚起人們對祖國大好河山的熱愛：一首如詩如畫的小夜曲，又把你帶到了甜蜜的愛情之中……歌唱藝術(shù)以各種美的內(nèi)容和形式來喚起我們愛人、愛己、愛自然、愛故鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

3、歌唱對學(xué)生性格的影響

性格是指一個人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格是人的個性中最重要、最顯著的心理特征，它在人的個性中起著核心的作用，是一個人區(qū)別于其他人的集中表現(xiàn)。它體現(xiàn)出一個人的社會性及全部精神面貌，影響著人的成長。性格有積極的性格特征和消極的性格特征，積極的特征對人的成長產(chǎn)生良好的推動作用古今中外對人類文明進(jìn)步事業(yè)做出較大貢獻(xiàn)的杰出人物的性格品質(zhì)中，追求真理、勇于創(chuàng)新、自信、坦誠、謙遜等特征對他們的成就有重要影響：而消極的性格特征對人的成長則起到限制作用。

對于學(xué)生來說，他的性格特征有助于學(xué)業(yè)的成功。歌唱藝術(shù)的旋律美、歌詞美、聲音美，都可以使學(xué)生心曠神怡，精神振奮，從而激發(fā)學(xué)生的美好向往和對學(xué)習(xí)的愿望，激起意志上的努力，是任何其他教育方式所無法比擬的。凡喜歡音樂，熱愛歌唱的學(xué)生，大多熱情大方、活潑開朗、思維敏捷、自信心強(qiáng)、善于交際，有一定的語言表達(dá)能力。多聽多唱可逐步豐富學(xué)生的情感和精神追求，進(jìn)而漸漸形成情緒穩(wěn)定、積極向上、充滿自信的性格。那些朝氣蓬勃、雄壯有力、抒情優(yōu)美、歡快活潑的音樂，都會對學(xué)生的情感培養(yǎng)產(chǎn)生積極的作用。歌曲以感人致深的音樂和具體形象的語言來表達(dá)一定的思想感情，寓思想性、藝術(shù)性于一體，不僅能使學(xué)生獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣，還能使他們正確地認(rèn)識生活，認(rèn)識客觀世界，使他們的精神不斷得到升華，從而形成良好的性格。如《中華人民共和國國歌》中“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉鑄成我們新的長城，”形象生動的歌詞，再加上堅(jiān)定有力的旋律，可極大的鼓舞學(xué)生，使他們明白現(xiàn)在的生活來之不易，明白生活道路的坎坷與艱辛。學(xué)生們通過日積月累的感染和熏陶，激發(fā)起內(nèi)心的真實(shí)情感，使抽象的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生們的行動，從而培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的性格。

塑造學(xué)生優(yōu)良性格品質(zhì)是現(xiàn)階段教育的主要目的，也是全面開展素質(zhì)教育的主要任務(wù)。音樂教育作為素質(zhì)教育最重要的形式，對于學(xué)生優(yōu)良性格品質(zhì)的塑造有著不可替代的功效。古希臘的哲人認(rèn)為：“音樂教育比其他的教育都重要的多……如果教育方式適合，它們就用美來滋潤心靈，使它也就因而美化。如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化?！本湍酶枨鷣碚f吧，其本身就有教化意義一歌曲表現(xiàn)詞曲作家的人生觀、世界觀、人格、倫理道德等。這些情況，在音樂結(jié)構(gòu)里，通過音樂美的形態(tài)被外化出來。安塞爾美說：“音樂的形成力是人的倫理的本質(zhì)的表現(xiàn)行為，也可以說音樂是人的倫理的美的表現(xiàn)?！币皇赘枨哂懈叨雀爬ㄐ?，天然賦予其某種情緒、精神和情感，當(dāng)我們聆聽時，即使不知道它的作者、背景和歌詞，也總能感受到它表達(dá)的情緒并受到感染。另外，對歌曲音響的接受是最為“自然”的，其“潛移默化”的教育效能是其他教育方式所無法比擬的。(8)由于聲音對人的內(nèi)心具有強(qiáng)烈和直接的刺激作用，容易引起無意注意，所以在音樂審美情感反映中，人的感知、情感、想象、理解等處于協(xié)調(diào)狀態(tài)，整個心靈獲得充分自由。

三、流行歌曲對青少年學(xué)生的負(fù)面影響

前幾天，我收聽一家音樂臺的熱線節(jié)目，為使節(jié)目辦活，主持人出了幾道問答題，說答對了有獎。其中有道題是：“《一千個理由》的演唱者是誰?是哪年生的?是由哪家文化公司推出來的?”這時馬上有一?？茖W(xué)校女生通話搶答，全對。

從一位家長的口中了解到他兒子在讀高中，以前成績一直很好。今年來，成績明顯下降，每天回家后第一件事就是打開錄音機(jī)聽流行歌曲，特別是粵語歌，隨著音樂響起，他飄飄然了，時而神采飛揚(yáng)，時而神情恍惚。晚上常很晚回家，問他，他說自習(xí)去了。這次考試英語考了65分，問他為什么，他才說實(shí)話，上星期在“OK”廳打擂臺，老板說他的歌唱得簡直和香港的x x的一模一樣，說他有出息。

一位中學(xué)音樂老師這樣和我抱怨，學(xué)生對課堂上的音樂作品根本不感興趣，課上剛宣布本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，馬上就招來學(xué)生一片失望的嘆息聲，有的學(xué)生甚至直言提出學(xué)唱X X流行歌曲。

以上例子可以看出，流行歌曲已經(jīng)侵害了學(xué)生身心健康，不僅僅是學(xué)習(xí)上，還涉及到道德修養(yǎng)和人生觀的問題，這是絕對不能輕視的。

當(dāng)前，在流行歌曲欣賞者中，青少年占有相當(dāng)大的比重，在中小學(xué)中“大流行”；中央電視臺《焦點(diǎn)時刻》節(jié)目，曾對小學(xué)生所唱的歌曲作了抽樣調(diào)查，被調(diào)查的小學(xué)生唱的都是流行歌曲，且絕大多數(shù)都與“情”“愛”有“緣”。此種現(xiàn)象令人堪憂!如何引導(dǎo)青少年去欣賞高品位的音樂藝術(shù)，學(xué)唱健康向上的歌曲，從音樂欣賞中吸取精神力量，提高道德修養(yǎng)，激發(fā)愛國熱情，使他們的身心得到健康成長，不能不說是擺在我國教育界、音樂界、新聞界，乃至全社會面前的一項(xiàng)刻不容緩的工作。

在當(dāng)前我國青少年中廣泛流傳的流行歌曲中，夾雜了一些格調(diào)不高的作品，而這些作品借現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)制作出一些格調(diào)低下的磁帶、影蝶、錄像帶，有的還配上一些摩登女郎嬌媚造作、挑逗式動作、買弄風(fēng)騷的畫面；有的歌曲其歌詞故作深沉，讀后不知所云，有些甚至語法不通，詞不達(dá)意；有的歌曲本來就寫得膚淺，可演唱者卻大做文章，演唱時處理的嬌柔做作，無病呻吟……這些東西在青少年中傳播，必然使他們的學(xué)習(xí)不專心，胡思亂想，追求低級趣味的生活方式，迷失奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生不良后果。

面對這種情況，首先，要引導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀，提高他們的音樂素質(zhì)，使他們既是流行歌曲的承受者和消費(fèi)者，又是檢驗(yàn)者和評判著。其次，音樂老師應(yīng)具備相應(yīng)的教學(xué)水平，加強(qiáng)基礎(chǔ)音樂教育，讓學(xué)生真正掌握一般音樂欣賞應(yīng)具備的常識，多組織欣賞優(yōu)秀作品，提高學(xué)生欣賞水平和鑒賞能力。再次，電臺、電視臺不應(yīng)只從經(jīng)濟(jì)效率考慮，對播出的作品要凈化、美化青少年心靈的角度出發(fā)。制作出版部門要在選題、制作質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，杜絕生產(chǎn)、出版質(zhì)量低略，內(nèi)容庸俗、頹廢的音樂產(chǎn)品。

只要社會各界聯(lián)合起來，抵制不健康的音樂文化，重視青少年的全面培養(yǎng)，中國的未來將充滿希望。

四、結(jié)語

隨著時代的進(jìn)步、社會的發(fā)展，“歌唱藝術(shù)”這顆璀璨明珠將日益閃耀出它獨(dú)特的光芒。可以說，當(dāng)前沒有什么藝術(shù)能像歌唱那樣，能夠擁有如此眾多的參與者。因此關(guān)注歌唱，關(guān)注歌唱的影響，尤其是關(guān)注歌唱對歌唱的主要群體——學(xué)生的影響就十分必要。有些孤僻的學(xué)生由于長期受到歌聲的熏陶能夠促使其性格變得開朗起來，有些頹廢的學(xué)生也因?yàn)殚L期受到歌聲的陶冶能夠使其氣質(zhì)變得優(yōu)雅起來，情況不一而足……；這可以在我們的日常生活中經(jīng)常得到印證。但我們也要時時警覺低格調(diào)、不健康的歌曲對學(xué)生的侵害，防止流行歌曲給他們帶來的負(fù)面影響，引導(dǎo)青少年去欣賞高品位的歌唱藝術(shù)，學(xué)唱健康向上的歌曲，從歌唱藝術(shù)中吸取精神力量，提高道德修養(yǎng)，激發(fā)愛國熱情，使他們的個性心理得到健康成長。

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