[摘要]本文中就英語(yǔ)禁忌語(yǔ)的基本知識(shí)，以及就如何利用電影在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)禁忌語(yǔ)教學(xué)提供一個(gè)實(shí)用的課堂設(shè)計(jì)方案。

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)禁忌語(yǔ) 電影 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

幾乎世界每一個(gè)地方都有他們罵人的臟話，如果你已經(jīng)在英語(yǔ)國(guó)家生活了十天八天的話，恐怕你已經(jīng)早已有所領(lǐng)教了；如果還沒(méi)有，那也沒(méi)關(guān)系，相信你很快就會(huì)遇上。幾乎每一個(gè)人都會(huì)在街上，商場(chǎng)，或者工作學(xué)習(xí)娛樂(lè)的場(chǎng)合聽(tīng)到這些臟話。

盡管有人把這些臟話看成是英語(yǔ)里的“癌細(xì)胞”，但是它們?cè)谌粘Ｉ顚?duì)話中越來(lái)越被人們所接受。不少學(xué)生，特別是非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生，對(duì)此很有看法。其實(shí)，聽(tīng)懂不僅臟話能夠幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，而且能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的日常生活用語(yǔ)。在此作者就將討論英語(yǔ)禁忌語(yǔ)的基本知識(shí)，以及就如何利用電影在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)禁忌語(yǔ)教學(xué)提供一個(gè)實(shí)用的課堂設(shè)計(jì)。

一、什么是禁忌語(yǔ)?

禁忌語(yǔ)(Taboo words)在朗文當(dāng)代高級(jí)英語(yǔ)辭典中被定義為：人們避免使用的用語(yǔ)，因?yàn)槿藗冋J(rèn)為使用這些用語(yǔ)會(huì)使他人覺(jué)得被冒犯或者難堪(wordsthat peopleavoid because they think it iS offensive Orembarrassing)。禁忌語(yǔ)包括臟話(obscenewords)，粗俗的話(vulgarwords)，忤犯神靈的話(profanewords)和不吉利的話(ominouswords)。其他的分類(lèi)還包括如種族歧視的話(Racist words)又或者是詛咒語(yǔ)(Swearwords)(Burnham，1993)。本文就將會(huì)把重心放在英語(yǔ)臟話(Obscenewords)上面。

世界上大概沒(méi)有哪一種語(yǔ)言文字不帶粗語(yǔ)、臟話的成分。包括文學(xué)作品，影視，流行音樂(lè)里，粗語(yǔ)、臟話時(shí)有所見(jiàn)所聞。我們用母語(yǔ)演講、寫(xiě)作時(shí)完全可以做到少用或者不使用這類(lèi)不文雅的字眼，但對(duì)英語(yǔ)原作中所出現(xiàn)的粗鄙字眼，即所謂“四字詞(fourletterwordS)”就不能視而不見(jiàn)了。但是，縱觀我國(guó)從小學(xué)到大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)大綱，對(duì)禁忌語(yǔ)的介紹少之又少，學(xué)生接觸禁忌語(yǔ)絕大多數(shù)是通過(guò)非教學(xué)途徑的。由于青少年學(xué)生的反叛特性，使他們對(duì)禁忌語(yǔ)充滿了好奇，于是種種禁忌語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖褂脮r(shí)有所聞。作者就曾經(jīng)聽(tīng)到一個(gè)在校的大學(xué)生在與外教討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)沖口而出說(shuō)了一個(gè)“四字詞”，結(jié)果是外教目瞪口呆，大家不歡而散。當(dāng)我問(wèn)他為什么說(shuō)這個(gè)詞時(shí)，那個(gè)學(xué)生的答案竟然是“不可以嗎?我看見(jiàn)電視上外國(guó)人都是這樣說(shuō)的啊?”

這位大學(xué)生的解釋并非偶然。作為教師如何能使學(xué)生了解英語(yǔ)臟話的特點(diǎn)及用法，掌握此另類(lèi)詞語(yǔ)的使用目的與其語(yǔ)境，是一個(gè)實(shí)際的課題。無(wú)論英語(yǔ)的臟話有多“粗”、多“臟”，它們畢竟是語(yǔ)言的有機(jī)組成部分。在日常生活中，某些人的詛語(yǔ)、粗話，正是他們心理活動(dòng)、情緒變化的寫(xiě)照。在文學(xué)作品中，臟話也會(huì)成為作家借以表現(xiàn)人物性格的重要手段之一。

二、日常生活中常見(jiàn)的禁忌語(yǔ)(臟話)

在英語(yǔ)國(guó)家，大部分的禁忌臟話與性、或女性的生殖器官有關(guān)系。80％英語(yǔ)是母語(yǔ)的人將cunt，mother-fucker，fuck列為三個(gè)最為冒犯的詞匯(WachaI，2002)。有人會(huì)辯解這些臟話事實(shí)上是他們語(yǔ)言的一個(gè)重要組成部分，它們?cè)诿刻斓娜粘Ｉ钪衅鸬讲豢商娲淖饔茫蟆皊hit”，“bugger”通常被許多人用來(lái)表達(dá)憤怒和失望。有時(shí)臟話可以表示羞辱、拒絕、驚訝或是震驚、強(qiáng)調(diào)。除此之外，它們甚至還可以是友好的象征，有時(shí)人們還經(jīng)常用臟話并以一種幽默的方式使別人難堪(HarveyShalom，1997)?！癴uck”是一個(gè)非常通用的詞匯之一，它可以用在不同的場(chǎng)合，借以表達(dá)積極或是消極的意思。當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)并非母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，如何準(zhǔn)確地運(yùn)用這些詞匯，來(lái)表達(dá)你想表達(dá)的意思，絕非一件簡(jiǎn)單的事情。

英語(yǔ)里的這些臟話在另外的一種語(yǔ)言里不一定會(huì)有相同的負(fù)面效果，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的是要意識(shí)到臟話具有不同的冒犯程度，這取決于具體的使用方式。比如說(shuō)，在一場(chǎng)激烈的辯論中，如果有人說(shuō)：“Oh，whatthe hell，這并不等于“去死吧”的意思，只是表達(dá)一種氣憤和失望，并沒(méi)有冒犯別人的意思。當(dāng)然，不同的人對(duì)一些臟話的態(tài)度也不一樣，比如有人認(rèn)為“shit”是一個(gè)冒犯的詞，有人卻完全不以為然。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何識(shí)別針對(duì)于他們種族，文化和信仰的帶有冒犯，歧視和威脅性的語(yǔ)言同樣非常重要，“negro(黑人)”，“honkV(白鬼子)”，“nazi(納粹分子)”，“chink(中國(guó)佬)”，“slope-head”(傻瓜)，“Osama(恐怖分子)”，“sand-nigga(黑鬼)”等等通常都是用來(lái)謾罵別人的臟話。只有清楚了解這些，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到他們是不是在被人侮辱，或是在侮辱別人。

三、利用電影在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)禁忌語(yǔ)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)目的

由于英語(yǔ)的禁忌語(yǔ)很多，而且因?yàn)槊總€(gè)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景不盡相同，所有禁忌語(yǔ)(臟話)亦有一定的區(qū)別。所有本課的教學(xué)目的并不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去使用臟話，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷什么是臟話；在什么場(chǎng)合臟話會(huì)產(chǎn)生怎么樣的負(fù)面效果；在什么情況下臟話是可以接受的，而又是在什么情況下臟話是應(yīng)該絕對(duì)避免的。教師作為課堂的推動(dòng)者(facilitator)應(yīng)該給與學(xué)生一定的幫助，應(yīng)盡力利用歸納學(xué)習(xí)法(Inductive approach)，即盡量讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行歸納總結(jié)，教師從旁進(jìn)行協(xié)助。

(二)教學(xué)前的問(wèn)卷調(diào)查

在用電影進(jìn)行上課以前，教師可以先給學(xué)生們做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查以便了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言禁忌語(yǔ)的了解和他們的使用經(jīng)歷(問(wèn)卷請(qǐng)見(jiàn)附件)。在筆者對(duì)其所在的班級(jí)進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)(本班共40人，均為大學(xué)二年級(jí)的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生)，超過(guò)95％的學(xué)生能成功判斷出英語(yǔ)中常見(jiàn)的“四字詞”，他們大部分人(68％)承認(rèn)對(duì)英語(yǔ)禁忌語(yǔ)的最初認(rèn)識(shí)是通過(guò)電視或者是電影，流行音樂(lè)和網(wǎng)絡(luò)則是其它較容易接觸到英語(yǔ)禁忌語(yǔ)的媒體。而對(duì)于禁忌語(yǔ)的使用，86％的學(xué)生認(rèn)為他們“有點(diǎn)了解”和“不是很了解”，表示“很了解”的不到10％。當(dāng)問(wèn)及他們有否使用過(guò)禁忌語(yǔ)時(shí)，約八成的受訪學(xué)生承認(rèn)他們用過(guò)。有趣的是，他們中絕大部分人并不是因?yàn)檎J(rèn)為當(dāng)時(shí)應(yīng)該用該詞語(yǔ)，而是因?yàn)樗麄冇X(jué)得說(shuō)禁忌語(yǔ)能使他們覺(jué)得“與眾不同”。也有少部分學(xué)生使用禁忌語(yǔ)是因?yàn)槁?tīng)到別人用，所有他們也用，其實(shí)他們并不是很了解在當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合該不該用禁忌語(yǔ)。

(三)電影教材的選用

在電影的選材上，作者建議本課使用成龍1998年的作品《尖鋒時(shí)刻》。成龍于劇中飾演香港探員，赴美調(diào)查大使之女在洛杉磯的綁架案。FBI局特別派遣卡特(克里斯塔克飾)來(lái)進(jìn)行協(xié)助，但在調(diào)查線索的過(guò)程中成龍卻發(fā)現(xiàn)，卡特前來(lái)的目的，是阻止他辦案，以搶先成龍一步將歹徒一網(wǎng)打盡。劇情并不是本課的重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在成龍與卡特交流時(shí)所使用的語(yǔ)言及其文化沖突方面。由于卡特是美籍非洲人(African-American)所以他在本片中所用到的英語(yǔ)禁忌語(yǔ)很有代表性。例如電影中有一幕是卡特走進(jìn)了小酒吧，和酒保打招呼時(shí)他說(shuō)了一句“What’s up，Negro?”不知就里的成龍于是跟著卡特說(shuō)了一句一樣的話，結(jié)果就被酒保痛打了一頓。成龍到打完了架還不知道他自己做錯(cuò)了什么。這是非常典型的文化和語(yǔ)言誤解，而這種誤解則常常造成語(yǔ)言交流的障礙。電影的選材是多樣化的，并不是一成不變的。教師所需要注意的是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，接下來(lái)我將討論如何利用電影進(jìn)行英語(yǔ)禁忌語(yǔ)(臟話)的教學(xué)。

1．判斷(1dentification)

讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)臟話的第一步就是要求學(xué)生能正確的判斷出到底什么是臟話什么不是。把學(xué)生分為四人小組，先讓他們看電影片斷，并嘗試找出片斷中的臟話來(lái)。一般來(lái)講，學(xué)生需要判斷的不單單是單詞，還必須了解這個(gè)單詞在句子中的語(yǔ)法作用，是名詞還是動(dòng)詞?有其他詞語(yǔ)可以替換嗎?Elizabeth Claire所撰寫(xiě)的《DangerousEnglish 2000》可以幫助大家了解更多的臟話，他們涵蓋許多方面，包括發(fā)音上的尷尬，性騷擾，種族上的侮辱，以及具有雙重含義的常用臟話，同時(shí)該書(shū)還提供超過(guò)750個(gè)常用臟話的詳盡解釋和實(shí)際運(yùn)用例子。教師要在播放影片是注意停頓，一般以五個(gè)禁忌語(yǔ)為限，一是有利于時(shí)間的控制，二是有利于學(xué)生能及時(shí)和完整地完成任務(wù)。

2．預(yù)測(cè)反應(yīng)(PredictiOnOfresponse)

當(dāng)學(xué)生完成第一步練習(xí)后，讓學(xué)生把他們認(rèn)為包含有禁忌語(yǔ)的部分提出來(lái)讓全班討論以達(dá)致一致的意見(jiàn)。教師則給以及時(shí)的信息反饋(Feedback)，同時(shí)可以把已準(zhǔn)備好的有關(guān)英語(yǔ)禁忌語(yǔ)的一些參考資料發(fā)給學(xué)生，以便讓學(xué)生了解一些基本的英語(yǔ)禁忌語(yǔ)。接著不看影片，讓學(xué)生預(yù)測(cè)在當(dāng)事人說(shuō)完禁忌語(yǔ)(臟話)后，聽(tīng)者會(huì)有怎么樣的反映，是憤怒?悲傷?還是其他一些反映?并讓學(xué)生提供他們猜測(cè)的理由。

3．實(shí)際反應(yīng)(Actualresponse)

讓每個(gè)小組報(bào)告他們的預(yù)測(cè)反映和理由，完成以后讓學(xué)生一起來(lái)觀看影片，以了解影片中當(dāng)事人的實(shí)際反映。

4．語(yǔ)境分析(Analysis Oflanguagecontext)

看完了影片的片斷以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)小組要進(jìn)行片斷中的語(yǔ)境分析。內(nèi)容包括：包含禁忌語(yǔ)片斷的場(chǎng)合，例如是正式的還是非正式的(FormaI／Informal)場(chǎng)合?片斷發(fā)生的所在地點(diǎn)片斷中的人物以及他們的相互關(guān)系，例如上級(jí)和下級(jí)的關(guān)系，朋友的關(guān)系還是陌生人?當(dāng)時(shí)他們的對(duì)話中出現(xiàn)禁忌語(yǔ)的原因；以及他們應(yīng)用禁忌語(yǔ)想要達(dá)成的目的等等。完成后對(duì)照當(dāng)事人當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，然后讓學(xué)生來(lái)總結(jié)其使用的規(guī)律和應(yīng)當(dāng)要注意的問(wèn)題。

5．語(yǔ)言禁忌語(yǔ)應(yīng)用規(guī)則總結(jié)(Usage ofnglishTaboo)

(1)由于人們都會(huì)把“shit”，“boody”和“bugger”這些詞看成是非常粗俗的詞匯，所以人們并不把他們看成是正式的英語(yǔ)，有些學(xué)生甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為只有那些缺乏教育的年青人，無(wú)所事事的流浪漢，以及罪犯和黑幫成員，才會(huì)使用這樣的臟話。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中不僅如此，不同文化背景的男男女女在平常的生活對(duì)話中，經(jīng)常使用類(lèi)似這樣的語(yǔ)言，以揭示他們的群體歸屬。就如上文所提到的成龍的例子，由于卡特自己是黑色人種，所以當(dāng)他和另一個(gè)黑人打招呼時(shí)提及“Negro”，其實(shí)就是其群體歸宿的表現(xiàn)?？墒且?yàn)槌升埐⒉皇呛谏朔N，于是酒保就非常直觀的認(rèn)為他說(shuō)的“Negro”是對(duì)他的歧視。矛盾由此產(chǎn)生。

(2)HarveyShalom(1997：10)則認(rèn)為越是親密的關(guān)系，禁忌語(yǔ)的使用就越普遍。原因是當(dāng)人們和自己有親密關(guān)系的人(如男女朋友或好朋友)使用禁忌語(yǔ)(臟話)時(shí)，他們能感到玩弄(Play-with)語(yǔ)言所帶來(lái)的幽默快感。也是因?yàn)檫@種快感，使他們感到他們是一個(gè)群體的人。所有在西方國(guó)家，越是要好的朋友，說(shuō)禁忌語(yǔ)就越?jīng)]有禁忌，甚至在青年人群體中，當(dāng)有個(gè)別人使用一個(gè)特別的禁忌語(yǔ)或俚語(yǔ)時(shí)，這個(gè)禁忌語(yǔ)或俚語(yǔ)就會(huì)很快地流行起來(lái)(Wachal，2002)。

(3)與此同時(shí)，即使經(jīng)常講臟話的人，他們也會(huì)意識(shí)到臟話在實(shí)際使用上的許多禁忌，比如說(shuō)，他們不會(huì)在有重要人物(如父母，師長(zhǎng))或者未成年人在場(chǎng)的時(shí)候講臟話，更不會(huì)在法庭出庭或是工作面試等正式的場(chǎng)合講臟話。

(4)HarveyShalom(1997)指出，不同的文化背景下，禁忌語(yǔ)的運(yùn)用也會(huì)有所不同，同樣，不同的社會(huì)階層，年齡，職業(yè)等等也會(huì)對(duì)其禁忌語(yǔ)的使用產(chǎn)生不同的影響。

(5)由于英美兩國(guó)的文化背景不同，其禁忌語(yǔ)也有一定的差異，所以有一些禁忌語(yǔ)的使用和其冒犯程度也有可能不同。

6．總結(jié)與反饋(Feedback)

由于教學(xué)材料的特殊性，課程結(jié)束后的總結(jié)和反饋十分重要。教師可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)日記又或者是問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行課堂效果的總結(jié)。除此以外，教師還可以讓學(xué)生做有關(guān)英語(yǔ)禁忌語(yǔ)在校園的使用調(diào)查，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并反思英語(yǔ)禁忌語(yǔ)在其他學(xué)生群體中的使用和問(wèn)題，使之能進(jìn)一步提高對(duì)禁忌語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

總而言之，筆者并不鼓勵(lì)大家盡量使用這些英語(yǔ)日常生活對(duì)話中臟話，但是學(xué)生還是必須有所了解，應(yīng)該知道哪些是冒犯性、歧視性和威脅性的，哪些是可以接受的，哪些是不可以接受的。畢竟，英語(yǔ)是有生命的，禁忌語(yǔ)作為其中的一部分是不能也是不應(yīng)該被忽略，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)是十分必要的。