[摘要]在界定大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)這一概念的基礎(chǔ)上從理論上系統(tǒng)地提出了大學(xué)商務(wù)英語案例教學(xué)，進而剖析這一教學(xué)模式的特征，指出案例教學(xué)屬于啟發(fā)式教學(xué)，大學(xué)商務(wù)英語案例教學(xué)不同于舉例式教學(xué)，也不同于傳統(tǒng)教學(xué)，但又與其他傳統(tǒng)教學(xué)方法相互補充。要采用這種教學(xué)模式，急需進行大學(xué)商務(wù)英語教材改革。

[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語案例教學(xué)模式

一部英語電影就好比是一個案例，通過對若干英文電影的宏觀思考，提煉出大學(xué)商務(wù)英語案例教學(xué)這一理論。

一、大學(xué)商務(wù)英語的教學(xué)重點在于“學(xué)”

大學(xué)商務(wù)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)，逐步掌握系統(tǒng)的商務(wù)英語語言極其文化基礎(chǔ)知識和基本技能，形成相關(guān)能力的活動。這一定義強調(diào)“教”和“學(xué)”兩方面的統(tǒng)一，但更加強調(diào)了“學(xué)”，因為教學(xué)的目的和歸宿都在于“學(xué)”。影響教學(xué)活動的因素主要有教師、學(xué)生、教材、環(huán)境。其中前兩者屬于“人”的因素，后兩者屬于“物”的因素。教材主要屬于內(nèi)容的因素，而形式則是指在一定環(huán)境下教師對學(xué)生采用什么方法進行教學(xué)，充分發(fā)揮“人”和“物”這兩個因素的作用。進行大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)，必須改進教學(xué)方法。教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段和技巧。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、對象和要求實施不同的教學(xué)方法，但不管采用何種教學(xué)方法，都是力求讓學(xué)生學(xué)得好。

二、大學(xué)商務(wù)英語案例教學(xué)確實有效

案例往往包含較高深的道理。大學(xué)商務(wù)英語案例教學(xué)就是指從中外無數(shù)的國際貿(mào)易實務(wù)中，精選出具有一定代表性的范例，在英語教師的指導(dǎo)下，通過對這些范例進行分析研究，弄清其中奧妙，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而充分掌握有關(guān)商務(wù)英語知識，并通過這一辦法來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思維和記憶能力和培養(yǎng)對國際商務(wù)案例的處理能力。它具有如下特點：首先，它是一種具體的教學(xué)方法，有別于把商務(wù)英語作為一門學(xué)科的教學(xué)法。其次，它強調(diào)傳授給學(xué)生的重點內(nèi)容在于要求學(xué)生掌握國際商務(wù)實務(wù)中的案例的形式、內(nèi)容及處理方法。再次，它是多種具體教學(xué)方法的綜合運用。最后，它更強調(diào)了學(xué)生的主體作用。因此，在教學(xué)過程中，它會想盡一切辦法充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。學(xué)生不是單純、被動的接受者，一切教學(xué)活動都要通過學(xué)生這個內(nèi)因而起作用。教學(xué)的效果如何，也要通過學(xué)生來檢驗。

三、大學(xué)商務(wù)英語案例教學(xué)實質(zhì)上是一種啟發(fā)式教學(xué)

首先，它強調(diào)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在大學(xué)商務(wù)英語案例教學(xué)活動中，整個教學(xué)活動以學(xué)生為中心，教學(xué)的目標(biāo)、要求和手段都是圍繞學(xué)生而進行，體現(xiàn)了學(xué)生在這一活動中的主體地位。同時也強調(diào)了教師的主導(dǎo)作用。主導(dǎo)就是引導(dǎo)，不是包辦。在教學(xué)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用有關(guān)商務(wù)英語單詞、語法、結(jié)構(gòu)等認識、分析和解決范例中的問題，培養(yǎng)他們獨立理解、記憶和應(yīng)用的能力。其次，它不僅教給學(xué)生國際商務(wù)中最重要的一些知識，而且還教會學(xué)生如何思考，不僅“授人以魚”，而且“授人以漁”。

四、大學(xué)商務(wù)英語案例教學(xué)不同于舉例式教學(xué)

舉例式教學(xué)指在大學(xué)商務(wù)英語課堂上，教師采用舉例式方法進行教學(xué)。舉例式教學(xué)是指教師在講授有關(guān)大學(xué)商務(wù)英語知識時，采取講解式的方法；同時，為了使學(xué)生理解、明白課文，舉出一些例子加以說明、解釋。但是這些仍然停留在理解上，不能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、理解記憶的能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

舉例式教學(xué)和案例教學(xué)都是通過通俗易懂的事例來幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會和掌握知識，都具有一定的形象性和生動性。但是，它們也有明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在：第一、重點不同。前者主要傳授知識，沒有或很少傳授給學(xué)生運用英語知識分析和解決現(xiàn)實生活中間題的方法；后者不僅傳授知識，而且教會學(xué)生思考。第二、目的不同。前者舉例是為了幫助學(xué)生理解、消化知識，起催化作用：而后者通過案例來啟發(fā)學(xué)生如何思考，起培養(yǎng)和鍛煉思維能力的作用。第三、對待學(xué)生的態(tài)度不同。前者屬于“滿堂灌”教學(xué)，忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位：而后者屬于啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作一個生機勃勃的人，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第四、形式不同。前者教師講、學(xué)生聽，教學(xué)形式單一、呆板，是教師和學(xué)生的單向交流；而后者靈活多樣，可以是講述法、講解法、講談法、談話法、討論法和講演法的教學(xué)方法的綜合，是教師和學(xué)生之間的多向交流。

五、大學(xué)商務(wù)英語案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法既對立又統(tǒng)一

首先是相互區(qū)別。主要表現(xiàn)在：第一、教學(xué)互動性不同。傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是單向或至多是雙向的思想交流，而大學(xué)商務(wù)英語案例教學(xué)則是多向的交流，既有教師與學(xué)生之間的雙向交流，又有學(xué)生與學(xué)生之間的交流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是單向或至多是雙向的思想交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不大，學(xué)習(xí)的自主性不高，只能依靠教師的“傳道，授業(yè)，解惑”。第二、對待學(xué)生的態(tài)度不同。大學(xué)商務(wù)英語案例教學(xué)突出“學(xué)生”，重視學(xué)生在其中的主體地位和作用。而其他教學(xué)法除討論法外，突出“教師”，忽視學(xué)生在教學(xué)活動中的地位和作用。第三、教學(xué)重點不同。大學(xué)商務(wù)英語案例教學(xué)強調(diào)對知識的消化和運用，而其他教學(xué)法則過多強調(diào)知識的消化，在于獲得知識量的多少。

其次是相互依存、相互滲透和相互補充。大學(xué)商務(wù)英語案例教學(xué)具有開放性和包容性的特點。事實上，大學(xué)商務(wù)英語案例教學(xué)是吸收了其他教學(xué)方法的優(yōu)點而發(fā)展起來的一種教學(xué)方法。因此，大學(xué)商務(wù)英語案例教學(xué)并不排斥其他教學(xué)方法。

結(jié)論：可以使用案例教學(xué)模式來進行大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)，采用這種教學(xué)方法，需要與之相適應(yīng)的有關(guān)教材，急需以這一思路進行大學(xué)商務(wù)英語教材改革。