作為一名年輕的班主任，盧春意有著自己對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。他說：“班主任是教育人的人，是一個(gè)班級(jí)的靈魂，一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有著潛移默化的教育和引導(dǎo)作用?？鬃诱f過，‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從’。班主任要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放到心里，無(wú)私地關(guān)愛學(xué)生，向?qū)W生捧出自己的一顆心，視工作如生命。只有這樣，才能當(dāng)一名好班主任，而一個(gè)好班主任往往就意味著一個(gè)好班級(jí)?！?/p>

盧春意經(jīng)歷過不少打擊，用他自己的話說是“受過很多磨難”。1998年，盧春意腰腿疼得厲害，走不成路，醫(yī)生說是椎間盤突出。在縣城里治療了兩個(gè)月，不但沒有效果，病得反而越來(lái)越厲害：脖子僵直，腿不能下蹲也不能站立，躺在床上疼得不能翻身，病情最嚴(yán)重時(shí)竟然癱瘓?jiān)诖病Ｋ洁嵵荽髮W(xué)一附院求治，被確診為強(qiáng)直性脊柱炎。在重病期間，他沒有耽誤過學(xué)生一節(jié)課。到鄭州檢查、治療，總是利用周六、周日時(shí)間。禍不單行，2000年，他半歲的孩子感冒住院，一檢查，孩子竟患有先天性心臟病。孩子是父母的連心肉，這對(duì)盧春意來(lái)說是一次沉重的打擊。因?yàn)樯眢w弱，孩子幾乎每半個(gè)月都要去住幾天院，這種情況一直持續(xù)到2002年做手術(shù)。在這期間，盧春意從未因?yàn)榻o孩子看病而耽誤過一節(jié)課。孩子做手術(shù)住了十幾天院，盧春意只在醫(yī)院里照顧了3天。沒有人不疼自己的孩子，可是，班里還有七八十個(gè)學(xué)生在等著他!韓好典校長(zhǎng)提出要安排一位臨時(shí)班主任暫時(shí)管理班級(jí)，然而，盧春意認(rèn)為，做老師的要對(duì)得起學(xué)生，要以高尚的師德去感染、影響學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。要視學(xué)生如親人，愛工作如生命，不能因?yàn)槿魏嗡绞露绊懝ぷ?。就這樣，盧春意帶著對(duì)孩子的牽掛回到了學(xué)校。人心都是肉長(zhǎng)的，學(xué)生們被深深地感動(dòng)了。王紅東，一個(gè)家境富裕、不思進(jìn)取的學(xué)生，當(dāng)他看到盧春意為學(xué)生所做的這一切時(shí)，他受到了強(qiáng)烈的震動(dòng)，開始痛改前非。他說：“盧老師為了我們，連做手術(shù)的孩子都顧不上照看，我們咋能不好好學(xué)習(xí)呢?”

崇高的師德是一位好班主任不可或缺的條件，然而，要成為一位優(yōu)秀的班主任，僅有崇高的師德是不夠的。盧春意說：“一個(gè)好班主任，首先要是一個(gè)好韻任課老師。學(xué)生是來(lái)學(xué)習(xí)的，如果班主任課講不好，說出的話就會(huì)沒有分量，學(xué)生聽不進(jìn)去?！陛^高的授課水平，較強(qiáng)的科研能力，這是讓學(xué)生信服一個(gè)班主任的必要條件。盧春意在工作中始終不忘刻苦鉆研，努力提高自己的教育教學(xué)水平。他喜歡讀書，熱愛寫作，每學(xué)期都訂有讀書和寫作計(jì)劃，每年要在年級(jí)或?qū)W校講兩節(jié)觀摩課。2004年他參與編寫了校本教材《毛澤東詩(shī)詞賞讀》2006年3月他承擔(dān)了中央教科所“十一五”重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》的研究與實(shí)驗(yàn)工作，并任學(xué)校課題組組長(zhǎng)。他笑著對(duì)記者說：“年輕是一筆資本，是一筆財(cái)富。我要多投入精力搞教科研，教學(xué)水平提高了，就能很好地服務(wù)于班主任工作。親其師才能信其道，老師不僅要有高尚的人格魅力，還要有扎實(shí)的專業(yè)技能，讓學(xué)生從老師這里學(xué)會(huì)做人，學(xué)到知識(shí)?！?/p>

愛學(xué)生，是當(dāng)好一個(gè)班主任的前提。盧春意對(duì)學(xué)生的愛是無(wú)私的，又是科學(xué)的。他說：“偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)等生，博愛中等生?！焙筮M(jìn)生在盧春意的班里是幸福的，因?yàn)?，盧春意把更多的愛傾注在他們身上。

盧春意是個(gè)細(xì)心的人，他把后進(jìn)生分成兩種，一種是愿意學(xué)而不出成績(jī)。一種是根本不愿意學(xué)。對(duì)于前者，盧春意會(huì)抽時(shí)間和他們談學(xué)習(xí)方法，找一些學(xué)習(xí)資料讓他們看，并在班里開展“一幫一”活動(dòng)，讓成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)多幫助這些成績(jī)差的同學(xué)。對(duì)于后者，盧春意密切觀察，根據(jù)具體情況進(jìn)行教育。

小正，常常在夜晚等父母熟睡后偷偷溜出家到網(wǎng)吧上網(wǎng)，看一些低級(jí)庸俗的內(nèi)容，夜不歸宿。他上課不是打瞌睡就是看神怪小說，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，成了一些老師眼里“不可救藥的學(xué)生”。校領(lǐng)導(dǎo)知道盧春意在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上“有一手”，就把小正分到了他的班里。盧春意留心觀察了小正幾天，發(fā)現(xiàn)他上早自習(xí)時(shí)困得上下眼皮直打架，老師剛出教室門，他倒頭就睡。很顯然，小正又是在網(wǎng)吧熬了通宵。為了幫助小正改掉這個(gè)毛病，盧春意首先和家長(zhǎng)溝通情況，請(qǐng)他們不要給孩子太多零花錢。盧春意并沒有讓家長(zhǎng)做小正的思想工作，而是告訴他們不要說小正太多。為什么盧春意不要求家長(zhǎng)多配合老師做學(xué)生的思想工作呢?他告訴記者：“家長(zhǎng)說孩子時(shí)容易情緒失控，常常連吵帶罵，甚至動(dòng)手打人。老師一般都能控制住自己的情緒，耐心細(xì)致地做思想工作?！北R春意多次找到小正和他談心，告訴他網(wǎng)吧里不安定因素多，容易出事。并請(qǐng)小正自己設(shè)想一下，如果按照現(xiàn)在的情況發(fā)展下去，他將來(lái)會(huì)怎樣。同時(shí)，盧春意在學(xué)習(xí)上非常關(guān)心小正，經(jīng)常給他補(bǔ)課，并請(qǐng)任課老師多指點(diǎn)他，請(qǐng)同學(xué)們多幫助他。在盧春意的種種努力下，小正終于翻然醒悟，說：“盧老師這么關(guān)心我，我再不努力學(xué)習(xí)就不是個(gè)人了!”后來(lái)，分科后小正分到了文科班，而盧春意要教理科班，小正就堅(jiān)決地又轉(zhuǎn)到了理科班，他說：“我一定要跟著盧老師，您在哪班當(dāng)班主任我就跟到哪班!”現(xiàn)在，小正遵守紀(jì)律，不再遲到，上課也不亂說話了，學(xué)習(xí)干勁十足。一個(gè)“不可救藥的學(xué)生”就這樣讓盧春意給“救活了”!

不僅在學(xué)習(xí)上，在生活上盧春意也是學(xué)生的貼心人。一天，學(xué)生楊麗娜的媽媽給盧春意打電話讓楊麗娜回家，楊麗娜的媽媽并未多說什么，可是，細(xì)心的盧春意卻聽出她說話時(shí)帶著哭腔。楊麗娜家出了什么事呢?盧春意放心不下，當(dāng)晚往楊麗娜家打電話詢問情況，得知楊麗娜的父親因車禍死亡后，盧春意立即趕到楊麗娜家看望。楊麗娜痛哭流涕，說再也不上學(xué)了。一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任，絕不會(huì)讓自己的學(xué)生因?yàn)樯畹拇驌舳W(xué)。盧春意帶著幾位任課老師和一些學(xué)生代表再次趕到楊麗娜家，他好言安慰楊麗娜，勸她在接受父親死亡這一殘酷現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，還要勇敢面對(duì)自己未來(lái)的生活，為自己的前途著想，在校園里好好學(xué)習(xí)。聽著敬愛的老師的安慰和勸告，楊麗娜感動(dòng)得淚流滿面，不停地說：“謝謝，謝謝!”第三天，她就在媽媽的陪同下返回了校園。

學(xué)生對(duì)老師往往有一種天生的畏懼感，容易敬而遠(yuǎn)之，不敢主動(dòng)向老師吐露心聲。盧春意深知這一點(diǎn)，所以，他總是細(xì)心觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)和學(xué)生接觸，讓他們感受到自己的愛和關(guān)心，從而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，得到學(xué)生的信任和尊敬，幫他們解決各種問題，讓他們始終以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)育人工程，班主任要想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有上崗“施政”的機(jī)會(huì)，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。為了明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，讓他們體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)，盧春意在班內(nèi)建立了班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度，使得班內(nèi)“事事有人干，人人有事干”，每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作。除此之外，他還試行了值日班長(zhǎng)制度，讓全班同學(xué)按學(xué)號(hào)輪流做值日班長(zhǎng)，全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，常務(wù)班長(zhǎng)只是協(xié)助工作。這樣就使每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)家作主的機(jī)會(huì)，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，使班級(jí)實(shí)現(xiàn)自我管理，班集體空前團(tuán)結(jié)。

在盧春意的班里，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)水平相當(dāng)?shù)摹皩?duì)手”，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比健康、比能力，大家互相較勁、互相促進(jìn)；每個(gè)小組都有一個(gè)追擊目標(biāo)，你追我趕，共同進(jìn)步。班內(nèi)還經(jīng)常評(píng)選“最佳表現(xiàn)小組”“最富挑戰(zhàn)小組”“最佳合作小組”，分別對(duì)成績(jī)最好、競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)、成員最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并幫助尚需努力的小組制訂下一步的學(xué)習(xí)方案。這種人與人、組與組的競(jìng)爭(zhēng)就像縷縷和煦的春風(fēng)，把班級(jí)吹成了一池泛著漣漪、飽含生機(jī)的春水，形成了互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍，使學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

憑著自己對(duì)班主任工作的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和成功實(shí)踐，盧春意帶出了一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃、洋溢著青春活力的班級(jí)。他以自己對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和追求，對(duì)學(xué)生的尊重和熱愛，對(duì)現(xiàn)代教育理論的不斷學(xué)習(xí)和探索，創(chuàng)建出民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛，使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。學(xué)生們打心眼兒里和他親近，把他當(dāng)做朋友和親人，盧春意走到街上，常常會(huì)有學(xué)生笑著拍拍他的肩膀，像朋友一樣親切、自然地和他打招呼。這種和諧、融洽、平等的師生關(guān)系本身，就是一種寶貴的教育資源，在日常的教學(xué)工作和班主任工作中起著積極的作用。

生于1975年的盧春意是年輕而富有朝氣的，未來(lái)的道路對(duì)于他來(lái)說還很長(zhǎng)。我們期待著他在未來(lái)的班主任生涯中，對(duì)事業(yè)有更高的追求，對(duì)學(xué)生付出更多的愛，進(jìn)一步用科學(xué)的理論武裝自己，營(yíng)造更加民主、更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的身心受到知識(shí)和美好品德的熏陶，成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁。

(責(zé)編 曉 月)