隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，學(xué)生網(wǎng)民的人數(shù)也越來越多。學(xué)生上網(wǎng)，可以拓展視野，增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)到許多書本上沒有的知識(shí)；可以結(jié)交朋友，增進(jìn)友情；可以快速進(jìn)行信息的加工、存儲(chǔ)和傳輸?shù)?。但令人?dān)憂的是，有相當(dāng)一部分學(xué)生上網(wǎng)是熱衷于聊天、玩電腦游戲和瀏覽垃圾信息，這些行為對(duì)他們的心理造成了一定的負(fù)面影響。有的學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)存在強(qiáng)烈的依賴心理，而現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系變得淡漠；個(gè)別學(xué)生因長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)心理障礙而被迫輟學(xué)；極個(gè)別的還因此走上違法犯罪的道路。

網(wǎng)絡(luò)心理障礙主要表現(xiàn)在把大量的時(shí)間花在上網(wǎng)或與上網(wǎng)有關(guān)的活動(dòng)上，以至于影響了正常的學(xué)習(xí)、生活等。如果在一段時(shí)間內(nèi)不上網(wǎng)，就會(huì)變得焦慮、煩躁不安。有網(wǎng)絡(luò)心理障礙者經(jīng)常沉湎于網(wǎng)絡(luò)戀愛、網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)游戲等行為中，其在網(wǎng)上表現(xiàn)與平日表現(xiàn)大相徑庭，具有典型的雙重性格。

青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理障礙的產(chǎn)生主要有下面幾個(gè)方面的原因：

第一，中學(xué)時(shí)期的青少年有強(qiáng)烈的交往需要，而用網(wǎng)上聊天等手段進(jìn)行聯(lián)系與交流，可以向?qū)Ψ诫[瞞真實(shí)的身份、年齡甚至性別。一些青少年覺得這種交往方式更隨意、沒有壓力，于是樂此不疲。

第二，由于孩子父母工作繁忙或單親家庭導(dǎo)致孩子和父母交流極少，當(dāng)孩子無法從家庭得到溫暖時(shí)，便會(huì)轉(zhuǎn)而利用網(wǎng)絡(luò)的交際功能從中尋找溫暖，沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。

第三，由于我國(guó)目前性教育滯后，青少年學(xué)生生理趨于成熟，但性心理卻不成熟，容易受到不健康網(wǎng)站和游戲的誘惑。

第四，在不少中小學(xué)附近都有網(wǎng)吧存在，而這些網(wǎng)吧又刻意吸引學(xué)生上網(wǎng)。社會(huì)環(huán)境的影響和各級(jí)管理部門監(jiān)管存在漏洞也是青少年沉迷于上網(wǎng)的原因。

找到了問題的原因所在，我們可以對(duì)癥下藥，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。

首先，各級(jí)教育部門應(yīng)該在中小學(xué)校園內(nèi)進(jìn)一步普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使青少年學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)質(zhì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全上網(wǎng)的教育。

其次，對(duì)上網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)最好的辦法是父母和孩子一同上網(wǎng)，與孩子一起面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沖擊，讓孩子明確上網(wǎng)的目的，提高自我保護(hù)意識(shí)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

再次，學(xué)校應(yīng)針對(duì)青少年學(xué)生自我控制能力和辨別是非能力差的特點(diǎn)，與家庭密切配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，并對(duì)上網(wǎng)的內(nèi)容加以篩選，培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，幫助他們擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。

(責(zé)編 曉 月)