《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人黑柳徹子女士根據(jù)自己真實(shí)的經(jīng)歷所寫(xiě)的一部具有重大影響的教育學(xué)著作。書(shū)中的主人公小豆豆——作者本人——曾因“淘氣”而在小學(xué)一年級(jí)時(shí)被一所學(xué)校勸退。非常有幸的是，媽媽把她送到了巴學(xué)園——“一所能夠理解這個(gè)孩子的性格的學(xué)校”。在這所學(xué)校，她遇到了小林宗作校長(zhǎng)，最終得以“和大家一起學(xué)習(xí)”，并且因此而改寫(xiě)了人生的命運(yùn)。

小豆豆的淘氣之舉無(wú)非是一個(gè)充滿好奇心理的孩子的正常而天真的舉動(dòng)：她在缺乏正確引導(dǎo)的情況下“把書(shū)桌的蓋子開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)”，因?yàn)樗杏X(jué)到學(xué)校的桌子和家里的桌子不一樣——家里的桌子是將抽屜往外拉，學(xué)校的桌子是將蓋子向上提。她站在窗邊仰望著小燕子的時(shí)候會(huì)突然對(duì)燕子說(shuō)：“你在做什么?”她在美術(shù)課上畫(huà)國(guó)旗的時(shí)候，會(huì)畫(huà)一個(gè)軍艦旗，并在旗子的周圍畫(huà)上好多穗子，更加出人意料的是竟將穗子從畫(huà)紙上一直畫(huà)到書(shū)桌上……如此等等，不一而足。于是小豆豆不得不轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)名叫巴學(xué)園的學(xué)校里。正是在巴學(xué)園的經(jīng)歷，使小豆豆后來(lái)的人生之路變得燦爛而奪目。

小豆豆仍然是小豆豆，只是變化了生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，整個(gè)人就發(fā)生了巨大的變化——由“整個(gè)班級(jí)都會(huì)受到干擾”的“搗亂分子”到“真是一個(gè)好孩子”。

為什么會(huì)有如此巨大的反差呢?

首先，是巴學(xué)園創(chuàng)造了使孩子們耳目一新的校園環(huán)境。矮樹(shù)大門(mén)、電車教室、電車閱覽室、游泳池和閱覽室旁邊的新建廁所……巴學(xué)園的一切似乎都是為滿足孩子的需要而設(shè)置的，這使得小豆豆從一開(kāi)始就感覺(jué)到“真像做夢(mèng)一樣”，急不可待地向媽媽表白說(shuō)：“我非常喜歡這個(gè)學(xué)校?！?/p>

其次，也是最重要的，巴學(xué)園還非常注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)多姿多彩的校園生活，在潛移默化中滋潤(rùn)每個(gè)生命的健康成長(zhǎng)——無(wú)論是吃飯時(shí)享用“海的味道”和“山的味道”的新鮮(其實(shí)只是學(xué)校為了讓每個(gè)孩子營(yíng)養(yǎng)全面而要求家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備的搭配全面的午餐)，還是在電車教室里上課時(shí)“從自己喜歡的那門(mén)功課開(kāi)始”的別致；無(wú)論是吃飯前合唱校長(zhǎng)先生親自填詞的“好一好一嚼啊”的《飯前之歌》的興奮，還是在每天下午去九品佛(地名)散步的愜意；無(wú)論是暑假期間在禮堂里露營(yíng)的新奇(每個(gè)孩子帶上毛毯和睡衣夜宿帳篷參加露營(yíng)，只是為了防止下雨才安排在禮堂里)，還是“試膽量”活動(dòng)中“裝神弄鬼”的刺激；無(wú)論是遠(yuǎn)足旅行、溫泉洗浴的酣暢，還是上學(xué)時(shí)要穿“最差的衣服”的“非常”要求；無(wú)論是運(yùn)動(dòng)會(huì)上比賽項(xiàng)目設(shè)置的特別(很多項(xiàng)目是為了有利于殘障同學(xué)獲獎(jiǎng)而設(shè)的)，還是獲獎(jiǎng)同學(xué)獎(jiǎng)品的罕見(jiàn)(各種蔬菜，意在讓獲獎(jiǎng)的同學(xué)能夠品嘗到自己的勞動(dòng)果實(shí))；無(wú)論是跟著“旱田老師”(一位年輕的農(nóng)民)學(xué)習(xí)種莊稼的有趣，還是“等等力溪谷(地名)野炊”的激動(dòng)；無(wú)論是校長(zhǎng)先生“你真是一個(gè)好孩子”令人倍感溫馨的口頭禪，還是參加泰明(小豆豆的同班同學(xué))追悼會(huì)時(shí)生離死別的悲傷；無(wú)論是與校長(zhǎng)拉鉤約定“長(zhǎng)大后，我要做這個(gè)學(xué)校的老師”的豪邁，還是茶話會(huì)上為校工阿良送行(應(yīng)征參加第二次世界大戰(zhàn))的誠(chéng)摯；無(wú)論是手拉手圍著校園一遍遍唱響“巴學(xué)園，好學(xué)校!走進(jìn)去一看，還是好學(xué)校”的痛快，還是學(xué)校被炸起火時(shí)不得不離開(kāi)的難過(guò)……所有這一切，都潛移默化地培育著小豆豆一步步成長(zhǎng)、成熟、成人，由原來(lái)的一個(gè)令人束手無(wú)策的“差學(xué)生”，漸漸地變成為一個(gè)被同學(xué)和老師深深喜愛(ài)、自己也深深地喜愛(ài)同學(xué)和老師的合格學(xué)生。特別是小豆豆對(duì)于同班兩位殘障同學(xué)的幫助，對(duì)于各類動(dòng)物的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，更使我們看到她內(nèi)心深處的美麗和純潔。

我們必須強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是，像露營(yíng)、試膽量、溫泉旅行、韻律操、運(yùn)動(dòng)會(huì)(項(xiàng)目是校長(zhǎng)特意設(shè)計(jì)的)、野炊、慰問(wèn)傷兵、茶話會(huì)、追悼會(huì)等，參加活動(dòng)的全是小學(xué)1－6年級(jí)的孩子。與我們今天大多數(shù)學(xué)校的情況相比較，顯而易見(jiàn)，我們的校園生活是單調(diào)乏味的。不要說(shuō)小學(xué)一年級(jí)的孩子參加露營(yíng)、海濱溫泉洗浴、野炊等活動(dòng)了，就是在中學(xué)里，為了孩子的“安全大計(jì)”，春游取消了，出校活動(dòng)要經(jīng)過(guò)層層報(bào)批，就連體育課上一些對(duì)抗性并不明顯的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也被束之高閣。這讓人禁不住憂心忡忡：若干年后，從我們的校門(mén)走出來(lái)的，敢情都是弱不禁風(fēng)的“林黛玉”?婀娜多姿固然有了，才高八斗也固然有了，但誰(shuí)能保證體弱多病不會(huì)隨之而來(lái)呢?

再次，小豆豆在巴學(xué)園變化的另一個(gè)重要原因是，在這里，每一個(gè)“小豆豆”都是一個(gè)大寫(xiě)的受人尊重的“人”。這從小豆豆第一次與小林宗作校長(zhǎng)的接觸就明顯表現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)是希望能來(lái)校上學(xué)的一年級(jí)的小孩子，一個(gè)是學(xué)校校長(zhǎng)，但是他們竟然一下子談了四個(gè)小時(shí)，更準(zhǔn)確地說(shuō)，是校長(zhǎng)引導(dǎo)、傾聽(tīng)小豆豆談了四個(gè)小時(shí)。談話的收獲是，小豆豆“感覺(jué)非常安心，非常溫暖，心情好極了”“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了”。

還有一件事也可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題——一天，小豆豆的班主任講課時(shí)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“古時(shí)候，人是有尾巴的……所以，現(xiàn)在我們都有尾骨，這是尾巴退化后留下來(lái)的?！薄斑@個(gè)時(shí)候，以小豆豆為首，大家都互相摸哪一個(gè)是尾骨，教室里亂成一團(tuán)。在這個(gè)話題的最后，老師開(kāi)玩笑地說(shuō)：‘有沒(méi)有人還有尾巴呢?高橋君，你有沒(méi)有呢?’”盡管老師已經(jīng)說(shuō)明“我沒(méi)有什么別的意思。我只是看到了高橋君，覺(jué)得很可愛(ài)，就隨口說(shuō)了一句”，但校長(zhǎng)先生還是發(fā)了火。因?yàn)椤盀榱耸垢邩蚓?，還有泰明這樣的身體上有殘障的孩子，能夠去掉自卑的心理，以及‘我比別的孩子劣等’的想法，校長(zhǎng)先生盡了他能做到的種種努力?！边€有，“校長(zhǎng)先生對(duì)班主任老師發(fā)火的時(shí)候，不在還有別的老師的職員室里，而是在誰(shuí)也看不到的廚房里，這一件事，給小豆豆留下了深深的印象”。正是這樣一個(gè)充滿人文關(guān)懷的環(huán)境，滋潤(rùn)、熏染著“小豆豆”們的愛(ài)心、童心、感恩之心，使他們學(xué)會(huì)了將特別的愛(ài)獻(xiàn)給有特別需要的他人，學(xué)會(huì)了對(duì)身邊的人事景物擁有特別的情懷。盡管泰明和高橋君都有身體的殘障，但是小豆豆對(duì)他們卻沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的嫌棄和隔膜，相反卻是特別地喜歡和他們?cè)谝黄稹榱藥椭┟黧w驗(yàn)登高遠(yuǎn)望的喜悅，小豆豆和泰明之間竟有一次特別的“大冒險(xiǎn)”行動(dòng)——小豆豆費(fèi)盡了艱辛幫助比自己大一歲的泰明爬上了自己的樹(shù)。因?yàn)椤鞍蛯W(xué)園的小學(xué)生們都在校園的這兒那兒，定下了每個(gè)人專用的樹(shù)，爬樹(shù)的時(shí)候只爬這一棵”。而“泰明因?yàn)榛歼^(guò)小兒麻痹癥，從來(lái)沒(méi)有爬過(guò)樹(shù)，也沒(méi)有‘自己的樹(shù)’”?！按竺半U(xiǎn)”的成功使“兩個(gè)人都感到愜意極了”。

盡管“適應(yīng)學(xué)生的教育是最好的教育”這一理念，如今我們?cè)S多人并不陌生，但是真正能夠在日常教育工作中去踐行這一理念者卻寥若晨星。就這一點(diǎn)來(lái)看，拿我們今天的一些教師、校長(zhǎng)、教育行政官員與第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的小林宗作校長(zhǎng)相比較，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們的教育者隊(duì)伍中，不乏“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”，不乏思想蒼白的知識(shí)容器，不乏滿足考試需要的訓(xùn)練工具。在這樣的校長(zhǎng)、教師門(mén)下求學(xué)，學(xué)生不厭學(xué)才是怪事，厭學(xué)才是正常的；學(xué)生不偏激才是怪事，偏激才是正常的；學(xué)生不高分低能才是怪事，高分低能才是正常的；學(xué)生的人格能夠健全發(fā)展才是怪事，人格不健全才是正常的；學(xué)生的心理健康才是怪事，心理不健康才是正常的……

有時(shí)我甚至?xí)耄何覀兘裉斓幕A(chǔ)教育，到底是在發(fā)現(xiàn)人才還是在湮沒(méi)人才?是在培養(yǎng)人才還是在摧殘人才?我清楚地知道，這樣的想象有點(diǎn)冒天下之大不韙，但是誰(shuí)又能讓我不這樣去想呢?

(責(zé)編 若 洋)

《窗邊的小豆豆》片段選登

校長(zhǎng)先生

小豆豆和媽媽走進(jìn)房間時(shí)，房間里的男子從椅子上站了起來(lái)。

這個(gè)人的頭發(fā)已經(jīng)有些稀疏，前面的牙齒有的也脫落了，但臉上的氣色非常好。他的個(gè)子不算高，不過(guò)肩膀和胳膊都很結(jié)實(shí)，黑色的三件套西裝已經(jīng)舊得有些走了形，但穿在他的身上卻顯得非常整潔。

小豆豆急忙鞠了一躬，大聲問(wèn)：

“你是校長(zhǎng)先生呢?還是車站的人呢?”

媽媽忙想解釋是怎么回事，但那個(gè)人已經(jīng)笑著答道：

“是校長(zhǎng)先生啊?！?/p>

小豆豆非常開(kāi)心地說(shuō)：

“太好了!那么，拜托了，我想到這個(gè)學(xué)校來(lái)?！?/p>

校長(zhǎng)先生讓小豆豆坐到椅子上，然后對(duì)小豆豆的媽媽說(shuō)：

“下面我想和小豆豆談?wù)?，您?qǐng)回吧?！?/p>

只有一瞬間，小豆豆有點(diǎn)兒擔(dān)心。但朦朦朧朧地，小豆豆覺(jué)得和這位校長(zhǎng)先生在一起很讓人放心。媽媽很利落地說(shuō)：

“那么就拜托您了?！?/p>

然后，媽媽就走出去了，并且把門(mén)也關(guān)上了。

校長(zhǎng)先生把椅子拉到小豆豆跟前，面對(duì)著小豆豆坐了下來(lái)，說(shuō)：

“好了，你跟老師說(shuō)說(shuō)話吧，說(shuō)什么都行。把想說(shuō)的話，全部說(shuō)給老師聽(tīng)?！?/p>

“想說(shuō)的話?”

小豆豆本來(lái)以為，也許校長(zhǎng)先生會(huì)問(wèn)些什么問(wèn)題，讓自己回答。當(dāng)聽(tīng)到“說(shuō)什么都行”，小豆豆開(kāi)心極了，立刻開(kāi)始說(shuō)起來(lái)。說(shuō)話的順序，說(shuō)話的方式，都有點(diǎn)亂七八糟的，但卻是拼命地說(shuō)著：

剛才坐的電車跑得非?？?；

想要留下車票，懇求車站檢票的大叔，他卻不肯給自己；

以前去的學(xué)校，擔(dān)任班主任的女老師，長(zhǎng)得非常漂亮；

那個(gè)學(xué)校里，有燕子的窩；

家里有一只狗名叫“洛基”，它會(huì)“握手”和“對(duì)不起”，吃過(guò)飯后還會(huì)表示“很滿意，很滿意”；

上幼兒園的時(shí)候，曾經(jīng)把剪刀放到嘴里，喀嚓喀嚓地剪著玩，老師看見(jiàn)了生氣地說(shuō)：“會(huì)剪掉舌頭的!”但還是那么玩了好幾次；

流鼻涕的時(shí)候，如果老是刺溜刺溜地吸來(lái)吸去的話，會(huì)被媽媽罵的。所以要盡快地擤掉；

爸爸很擅長(zhǎng)在海里游泳，連跳水也會(huì)；

諸如此類小事，小豆豆一件一件地說(shuō)起來(lái)。校長(zhǎng)先生邊聽(tīng)邊笑著，點(diǎn)著頭，有時(shí)候還問(wèn)“后來(lái)呢”，小豆豆越發(fā)開(kāi)心，說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。但是，慢慢地，終于快要沒(méi)什么可說(shuō)的了。小豆豆閉上了嘴，思考著再說(shuō)點(diǎn)兒什么。這時(shí)，老師問(wèn)：

“已經(jīng)沒(méi)有了?”

小豆豆覺(jué)得就這樣結(jié)束了的話，未免太可惜了。好不容易，有人愿意聽(tīng)自己說(shuō)話，這么好的機(jī)會(huì)可不能錯(cuò)過(guò)。

“還有什么可說(shuō)的呢?沒(méi)有了嗎?”小豆豆的腦子在急速地轉(zhuǎn)動(dòng)。想啊想，終于，“有了!”她又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)話題。

那是當(dāng)天小豆豆穿的衣服的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，豆豆的衣服都是媽媽親手縫制的，但今天穿的這件卻是買來(lái)的。這是因?yàn)?，每天傍晚，小豆豆從外面回?lái)的時(shí)候，身上的衣服總是破破爛爛的，有時(shí)候甚至碎得不成樣子。怎么會(huì)搞成這樣呢?媽媽無(wú)論如何也無(wú)法想像，為什么連橡皮筋式的白色棉短褲也會(huì)弄得破破爛爛的呢?用小豆豆的話說(shuō)，是在鉆進(jìn)別人家院子的時(shí)候，要從籬笆上拱過(guò)去，還要鉆過(guò)圍住院子的鐵絲網(wǎng)，“所以就成了這個(gè)樣子”。結(jié)果，今天早晨要出門(mén)的時(shí)候，媽媽手縫的漂亮衣服已經(jīng)一件不剩，全部破爛不堪，沒(méi)有辦法，只好穿上了以前買的這件。這是一件連衣裙，是胭脂紅和灰色的細(xì)格子圖案的針織料子的。其實(shí)也是一件很不錯(cuò)的裙子，但領(lǐng)口處花的刺繡是紅色的，媽媽說(shuō)它“有點(diǎn)俗氣”。小豆豆想起了這件事，趕緊從椅子上溜下來(lái)，用手提起裙子的衣領(lǐng)，走到先生的面前，說(shuō)：

“這個(gè)領(lǐng)子，媽媽不喜歡!”

說(shuō)完之后，小豆豆絞盡腦汁想啊想，但這回卻是真的找不到什么可說(shuō)的了。小豆豆不禁有點(diǎn)傷心，這時(shí)候，校長(zhǎng)先生站了起來(lái)，用溫暖的大手摸摸小豆豆的頭，說(shuō)：

“好了，從現(xiàn)在起，你是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了?！?/p>

這個(gè)時(shí)候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人!因?yàn)椋瑥男《苟钩錾笾钡浆F(xiàn)在，還從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人這么長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)她說(shuō)話呢。而且，這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生一次也沒(méi)有打呵欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體向前探出來(lái)，專注地聽(tīng)著。

那時(shí)小豆豆還不會(huì)看時(shí)鐘，但她也感覺(jué)到過(guò)了非常長(zhǎng)的時(shí)間。如果她會(huì)看時(shí)間的話，一定會(huì)更加吃驚，而且會(huì)更加感激先生。因?yàn)?，小豆豆和媽媽到學(xué)校的時(shí)候是八點(diǎn)鐘，在校長(zhǎng)辦公室說(shuō)完話，決定小豆豆成為這個(gè)學(xué)校的學(xué)生之后，校長(zhǎng)先生看了一下懷表說(shuō)，“啊，已經(jīng)是午飯時(shí)間啦”。這就是說(shuō)，先生整整聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話。

無(wú)論是從前，還是這以后，沒(méi)有一個(gè)大人這么認(rèn)真地聽(tīng)小豆豆說(shuō)話。

另外，剛上一年級(jí)的小豆豆，居然能夠一個(gè)人說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話，要是媽媽或者從前的學(xué)校的老師聽(tīng)到這件事，也一定會(huì)非常吃驚。

這個(gè)時(shí)候的小豆豆，還沒(méi)有覺(jué)察出自己退學(xué)的事情，連周圍大人們是怎樣地為難，她也沒(méi)有注意到。小豆豆的性格本來(lái)就非常開(kāi)朗，不容易把事情放在心上，非常天真爛漫。但是，在小豆豆的心中，不知怎么的，有時(shí)候會(huì)有一種被排斥的感覺(jué)。她朦朦朧朧地感到，仿佛只有自己和別的孩子不一樣，被冷眼相看。但是，和這所學(xué)校的校長(zhǎng)先生在一起的時(shí)候，她感覺(jué)非常安心，非常溫暖，心情好極了。

“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了?！?/p>

這是小豆豆第一次見(jiàn)到校長(zhǎng)小林宗作先生那天的感受。而且，幸運(yùn)的是，校長(zhǎng)先生在那時(shí)候也和小豆豆一樣，懷著這個(gè)想法。

上課

教室是真正的電車，讓小豆豆覺(jué)得“真是不一樣”。接下來(lái)，又一次讓小豆豆覺(jué)得“真是不一樣”的則是教室的坐位。以前的學(xué)校里，誰(shuí)坐在哪個(gè)位子上，旁邊是誰(shuí)，前面是誰(shuí)，都是固定不變的。但是，在這個(gè)學(xué)校里，卻可以根據(jù)你當(dāng)天的心情和方便，每天都自由選擇自己喜歡的坐位。

小豆豆絞盡腦汁想了半天，又左顧右盼了好一會(huì)兒，終于決定坐到早晨在豆豆之后進(jìn)來(lái)的那個(gè)女孩子的旁邊。因?yàn)椋@個(gè)女孩子穿了一件有長(zhǎng)耳朵小兔子圖案的背帶裙。

但是，最“不一樣”的，還是這個(gè)學(xué)校上課的方式。

一般的學(xué)校都是按著每個(gè)時(shí)間段，有順序地上課。如果第一節(jié)課是語(yǔ)文的話，就上語(yǔ)文；第二節(jié)課是算術(shù)的話，就上算術(shù)。但是這個(gè)學(xué)校卻完全不一樣。

在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，女老師就把當(dāng)天要上的所有的課，還有每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問(wèn)題點(diǎn)，滿滿地寫(xiě)在黑板上。然后說(shuō)：

“下面就開(kāi)始上課了，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧?！?然后小學(xué)生們就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習(xí)，先上語(yǔ)文也行，先上算術(shù)也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫(xiě)作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)?？傊?，教室里這樣的風(fēng)景隨處可見(jiàn)。這樣上課的話，隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師就能夠逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對(duì)問(wèn)題的思考方法等。由此，老師能夠清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。

而且，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能從自己最喜歡的科目開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)，會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心。自己不喜歡的科目，因?yàn)樵诜艑W(xué)之前做完就可以了，也都能夠完成。所以，上課的時(shí)候多半是自習(xí)的形式，小學(xué)生們遇到自己不懂的問(wèn)題，可以到老師那里請(qǐng)教，或者請(qǐng)老師到自己的位子上來(lái)，老師會(huì)耐心地講解，一直到孩子們弄懂為止。然后，老師會(huì)出幾道例題，這樣就開(kāi)始了新的自習(xí)過(guò)程。這是真正的學(xué)習(xí)，所以不會(huì)發(fā)生心不在焉地聽(tīng)講的情況。

小豆豆他們只是一年級(jí)的學(xué)生，還不怎么會(huì)上自習(xí)，但是即便如此，可以從自己喜歡的科目開(kāi)始學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)卻沒(méi)有變化。

有人在寫(xiě)片假名。有人在畫(huà)畫(huà)。有人在讀書(shū)。甚至還有人在做操。坐在小豆豆旁邊的那個(gè)女孩子，好像已經(jīng)能夠?qū)懫郊倜?，正在往筆記本上寫(xiě)著。小豆豆看什么都很新鮮，興奮得不得了，一時(shí)間不能像別的孩子那樣立刻開(kāi)始學(xué)習(xí)。

這時(shí)，小豆豆后面坐位上的男孩子站了起來(lái)，向黑板的方向走去。他拿著筆記本，看來(lái)要去老師那里，老師這時(shí)正在黑板旁邊的位子上給一個(gè)學(xué)生講著什么。小豆豆從后面看到這個(gè)男孩子走路的樣子，趕緊停住了東張西望，用手托著腮，一直盯著這個(gè)男孩。他走路的時(shí)候，好像是拖著腿走的樣子，每邁出一步，身體都搖晃得非常厲害。一開(kāi)始，小豆豆以為他是故意裝成這樣的，但是看了一會(huì)兒，小豆豆?jié)u漸明白他并不是故意裝的，而是本來(lái)就是這個(gè)樣子的。

那個(gè)男孩回到自己的坐位上的時(shí)候，小豆豆還像剛才一樣，托著腮看著。兩個(gè)人的眼神碰到了一起。男孩沖著小豆豆友好地一笑，小豆豆慌忙也回報(bào)了一笑。男孩坐到了后面的位子上——他坐下去的時(shí)候，也比別的孩子要費(fèi)力，小豆豆呼地一下轉(zhuǎn)過(guò)身，問(wèn)道：

“你為什么那樣走路呢?”

男孩的聲音溫和而又非常利落，他平靜地回答說(shuō)：“因?yàn)?，我得過(guò)小兒麻痹癥?！?/p>

“小兒麻痹癥?”

小豆豆反問(wèn)道。在這之前，她還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)詞。男孩稍微壓低了一點(diǎn)兒聲音，說(shuō)：

“是的，小兒麻痹癥。不光是腿，我的手也……”

說(shuō)著，男孩把手伸了過(guò)來(lái)。他的手指修長(zhǎng)，但是仿佛像粘在了一起，形狀也扭曲了。小豆豆看著那只手，非常擔(dān)心，問(wèn)：

“治不好了嗎?”

男孩沉默了。小豆豆心想，“自己一定是問(wèn)了什么不好的話吧”，不禁悲傷起來(lái)。但是，男孩卻用非常明快的聲音說(shuō)：

“我叫山本泰明，你呢?”小豆豆聽(tīng)到男孩這么明快的聲音，非常高興，也大聲回答說(shuō)：

“我叫小豆豆?！?/p>

這是山本泰明和小豆豆友誼的開(kāi)始。

電車?yán)镎丈溥M(jìn)溫暖的陽(yáng)光，甚至覺(jué)得有點(diǎn)兒熱了。有人把窗子打開(kāi)了。清新的春風(fēng)吹進(jìn)電車，孩子們的頭發(fā)也飄動(dòng)起來(lái)，仿佛在迎風(fēng)起舞。

小豆豆在巴學(xué)園的第一天，就在這樣的春風(fēng)中開(kāi)始了。

(責(zé)編 若 洋)