隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，勤工儉學(xué)工作所面臨的時(shí)代背景和內(nèi)外環(huán)境都發(fā)生了深刻變化。充分認(rèn)識(shí)和更好地發(fā)揮勤工儉學(xué)在學(xué)校教育教學(xué)中的作用，利用好勤工儉學(xué)這個(gè)不可多得的教育資源，更好地為學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育全面實(shí)施，是我們每個(gè)教育工作者的責(zé)任和重要任務(wù)。

第一，要發(fā)揮好勤工儉學(xué)在學(xué)校德育中的重要作用。學(xué)校德育是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，確立學(xué)生的理想信念、行為目標(biāo)和生存方式的教育活動(dòng)。學(xué)校勤工儉學(xué)活動(dòng)與德育目標(biāo)是一致的。勤工儉學(xué)以其勤思考、勤勞作的特有形式，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中接受思想政治教育，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、艱苦樸素的道德品質(zhì)，鍛煉他們堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志。

第二，學(xué)校開展勤工儉學(xué)有助于開發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生扎實(shí)學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)校教育的主要形式在課堂上，但如果僅局限于課堂，學(xué)生就只能獲得間接、片面的知識(shí)。勤工儉學(xué)以其特有的形式，把教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)用結(jié)合開辟了廣闊的天地。勤工儉學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生學(xué)到課堂上、書本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，如勞動(dòng)技能、操作要領(lǐng)等具體技巧，使他們?cè)趧趧?dòng)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的神奇效用，激發(fā)對(duì)科學(xué)技術(shù)強(qiáng)烈的向往追求。

第三，學(xué)校開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，能夠有效地提高學(xué)生身體素質(zhì)。勤工儉學(xué)活動(dòng)的開展，將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的方針付諸實(shí)踐，使學(xué)生在身體力行的勞動(dòng)過(guò)程中動(dòng)腦動(dòng)手，增強(qiáng)體質(zhì)，磨煉毅力，收到強(qiáng)筋骨、增知識(shí)、強(qiáng)意志的效果。

第四，學(xué)校開展勤工儉學(xué)能夠起到較好的美育作用。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美?！庇捎谇诠€學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，或產(chǎn)生某種興趣，或受到某種感染，從而可以激發(fā)他們對(duì)美的向往。

第五，勤工儉學(xué)是學(xué)校勞動(dòng)教育的最佳形式。勤工儉學(xué)的勞動(dòng)實(shí)踐，能使學(xué)生深刻理解勞動(dòng)的目的和意義，懂得勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)，也是人類賴以生存和發(fā)展的基本保障，從而認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是自己的神圣職責(zé)和光榮任務(wù)。

列寧曾經(jīng)指出，無(wú)論是脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的教育和教學(xué)，還是沒有同時(shí)進(jìn)行教育和教學(xué)的生產(chǎn)勞動(dòng)，都不能達(dá)到現(xiàn)代技術(shù)水平和科學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀所要求的高度。勤工儉學(xué)集德、智、體、美、勞五育為一體的獨(dú)特形式，正是實(shí)現(xiàn)“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的教育方針的最佳途徑，對(duì)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人，起著十分重要的作用。

(責(zé)編 曉 月)