基礎教育課程改革日漸深入的今天，學習方式的變革也越來越受到人們的重視。教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)中明確指出，幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，幼兒階段是人一生最重要的基礎階段，在這一階段形成的習慣和各種能力將會影響人的一生。因此，變革幼兒的學習方式，培養(yǎng)良好的學習習慣也就成為幼兒教育改革的重點之一。

一、教育觀念與行為的統(tǒng)一是實現(xiàn)幼兒學習方式變革的關鍵

教育觀念直接影響著教師的教育行為，進而影響著幼兒的學習和發(fā)展。自《綱要》頒布以來，雖然各級各類幼兒園教師都認真學習《綱要》和有關的教育理論，掌握了先進的教育理念，可是具體到實踐中，先進的教育理念就大打折扣。在教育觀念與教育行為之間存在一定的差距，實踐中，違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象仍時有發(fā)生。

我們要通過學習，經(jīng)常反思和調(diào)整自己的教育行為，真正使自己成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。

二、教育內(nèi)容的情景化、經(jīng)驗化是幼兒學習方式變革的主渠道

《綱要》第二部分對“教育目標與內(nèi)容要求”的表述與以往有較大不同，突出了教育內(nèi)容的情景化和經(jīng)驗化特征。

教育內(nèi)容的情景化能幫助幼兒形成積極、主動、合作的學習方式。環(huán)境的教育價值已經(jīng)引起幼教工作者的極大關注，因為環(huán)境能激發(fā)幼兒思考，引導幼兒的行為與活動，改變幼兒的認識與理解。

教育內(nèi)容的經(jīng)驗化能培養(yǎng)幼兒的體驗性學習方式。教育內(nèi)容的經(jīng)驗化，強調(diào)幼兒的經(jīng)歷、感受、體驗(非語言形態(tài)的知識)的教育價值。學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴巴說，用自己的雙手操作，用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。

三、教學組織形式的多樣化能促進幼兒學習方式的變革

為了使孩子們生動、活潑、主動地發(fā)展，我們要改變傳統(tǒng)的以集體教育為主的組織形式和以傳授式為主的教育教學策略，采取集體、小組和個人相結合的組織形式，在游戲、活動和生活中學習，支持和鼓勵幼兒按照自己的思維方式、速度和水平進行探索。

人生起始階段的幼兒教育。要為一個人終身的學習和發(fā)展做準備。我們應努力為幼兒自主學習創(chuàng)造條件，幫他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成自主、探究、合作的學習方式。

(責編 曉 月)