多年的辦學(xué)實(shí)踐使我們愈加深刻地認(rèn)識(shí)到，要建設(shè)和諧校園，就必須堅(jiān)持以人為本，通過深化改革，創(chuàng)新機(jī)制，使學(xué)校各類主體各司其職、各盡其能、相互協(xié)調(diào)、和諧相處。

1、統(tǒng)一的價(jià)值取向是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。建設(shè)和諧校園必須在師生中形成一個(gè)普遍認(rèn)同的基本價(jià)值取向，它就是堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)師生的全面發(fā)展。為此，我們通過大討論、宣講學(xué)習(xí)、舉辦講座等多種方式，在師生中統(tǒng)一了“一個(gè)思想”，達(dá)成了“三個(gè)共識(shí)”。一個(gè)思想即：在教育教學(xué)中體現(xiàn)以人為本的思想。三個(gè)共識(shí)即：在知識(shí)學(xué)習(xí)上，堅(jiān)持崇尚真理，追求科學(xué)；在行為上，致力獻(xiàn)身教育、服務(wù)人民；在精神上，提倡民主自由、思想解放。

2、建立健全學(xué)校規(guī)章制度是構(gòu)建和諧校園的基本保障。校長的治校理念，要通過管理來體現(xiàn)；學(xué)校的管理，要靠制度去落實(shí)。故此，制度建設(shè)對一所學(xué)校來說非常重要，它決定著一所學(xué)校的發(fā)展方向。我們在制度建設(shè)上，突出廣泛性，面面俱到；在制度執(zhí)行中，體現(xiàn)人性化，剛?cè)嵯酀?jì)，使無情制度落實(shí)于有情管理之中，減少了許多不必要的矛盾和摩擦，促進(jìn)了校長、教師、學(xué)生等學(xué)校各類主體之間的和睦共處，和諧融洽。如我們學(xué)校建立了重大事項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)班子集體決策、校務(wù)公開、重大基建和采購項(xiàng)目招標(biāo)、教職工聘用等幾十項(xiàng)學(xué)校管理制度。這些制度都是經(jīng)過師生充分醞釀，由學(xué)校教代會(huì)通過執(zhí)行，并為廣大教師所廣為接受的。在執(zhí)行過程中，由于師生理解，很少有抵觸情緒，制度的落實(shí)就變成了師生的自覺實(shí)踐。

3、營造優(yōu)美的校園環(huán)境是構(gòu)建和諧校園的具體形式。校園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的場所，也是重要的育人陣地。文明向上的校園氛圍，優(yōu)美宜人的學(xué)校環(huán)境，對師生具有重要的陶冶作用。為此，我們以“建設(shè)人文校園、綠色校園”為目標(biāo)，全面提升校園文化品位，使校園環(huán)境富含人文、特色、唯美的意境和情趣，為師生創(chuàng)設(shè)了全面發(fā)展的現(xiàn)代化育人環(huán)境。

4、建設(shè)一支德、能兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍是構(gòu)建和諧校園的重要環(huán)節(jié)。才是師之骨，德為師之魂。教師只有做到以高尚的人格感染人，以文明的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人，才能勝任教書育人的重任，從而建立起新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量?；诖?，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，我們做到德、能并重，通過集中教育、進(jìn)修培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育等多種途徑，不斷提升教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。與此同時(shí)，我們還十分注重教師個(gè)人修養(yǎng)的提升和養(yǎng)成，使同一學(xué)科教師之間摒棄文人相輕、同行是冤家的陋習(xí)，互相學(xué)習(xí)，共同提高；使不同學(xué)科教師之間打破畫地為牢的學(xué)科壁壘與偏見，廣泛涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，改變自己單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，走綜合型教師的發(fā)展之路，在教師中形成了和諧互動(dòng)的良好學(xué)術(shù)氛圍。 與此同時(shí)，我們還把家庭教育作為構(gòu)造和諧校園的重要組成部分，使之與學(xué)校教育遙相呼應(yīng)，相得益彰。

(責(zé)編 木 子)