當(dāng)前，在校學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)格外重視，而對(duì)政治課卻缺乏熱情。作為政治課教師，如何增強(qiáng)政治教育的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的內(nèi)驅(qū)力，是擺在我們面前的迫切任務(wù)。

一、教師以情和愛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

情是打開心靈的鑰匙，愛是促使學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)。以情和愛為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的良好氛圍，會(huì)使看似枯燥乏味的政治課變得富有人情味，讓學(xué)生的思維處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)。因?yàn)榻處煹奈⑿ΑⅫc(diǎn)頭等飽含情意和關(guān)愛，能拉近師生之間的距離，是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師倍感親切。政治課教學(xué)中，教師有了這些情和愛作支點(diǎn)，便會(huì)在師生之間構(gòu)建起一種相互尊重、相互信任和相互理解的合作關(guān)系，會(huì)增強(qiáng)政治課的魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

二、教師設(shè)疑引思，時(shí)刻撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦

中學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，勤于思考，勇于爭(zhēng)辯。教師若能充分利用這一點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)疑引思，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在政治課教學(xué)過程中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變教師單方面?zhèn)魇跒楣餐接懀児噍敒閱l(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的意識(shí)。

教師以設(shè)問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面要緊扣書本，充分利用教材，另一方面要結(jié)合社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)。如在教學(xué)“我國(guó)社會(huì)主義的多種經(jīng)濟(jì)成分”的內(nèi)容時(shí)，可利用該節(jié)課中設(shè)置的“想一想”“議一議”等問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考，并以這樣的問題提問：日常生活中的個(gè)體經(jīng)濟(jì)給我們帶來哪些方便?你所居住的地區(qū)哪一類個(gè)體經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)?等等。這樣，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，促使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行問題分析，理解教材，學(xué)生的思維也能逐步推進(jìn)，從而在動(dòng)態(tài)的思考中逐漸得出正確的結(jié)論。這樣不僅喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且提高了他們聯(lián)系實(shí)際分析、解決問題的能力。

總之，政治課教師只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，時(shí)刻撥動(dòng)他們的思維之弦，讓學(xué)生敞開心扉去思索，才能使政治課走出低效的尷尬境界。

(責(zé)編 涵 冰)