在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，語文新教材注重體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系，注意遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。因此，潛心研究、正確運(yùn)用新教材，最大限度地發(fā)揮其功能，是語文教師應(yīng)該著重思索與探討的問題。

一、運(yùn)用新教材啟迪學(xué)生智慧，磨礪其思維品質(zhì)

語文教材中的選文，古今中外的、記敘議論的、文學(xué)的、非文學(xué)的，常常反映著作者鮮明的世界觀、人生觀和審美觀。如一位教師在講授魯迅的《一件小事》時(shí)，對(duì)文章的內(nèi)容和形式作了深入細(xì)致地分析。“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，霎時(shí)高大了，而且愈來愈大，須仰視才見?！边@牽涉到“我”當(dāng)時(shí)的心情和文章的主題，所以該教師在重點(diǎn)部分進(jìn)行了精講。告訴學(xué)生這里不是用眼睛觀察，而是用心靈觀察，觀察到的也不是車夫的形象，而是車夫的靈魂。這樣講授對(duì)學(xué)生的心靈也是一種洗禮。教學(xué)這樣的文章，學(xué)生的思想品德修養(yǎng)自然會(huì)受到潛移默化的影響。

二、憑借新教材加強(qiáng)學(xué)生的語文歷練

語文能力的培養(yǎng)要靠語文實(shí)踐，我們要有目標(biāo)，有計(jì)劃，有指導(dǎo)，按照一定的目標(biāo)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)出一系列實(shí)踐的內(nèi)容和方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的過程中，觸類旁通，舉一反三，完成文本向?qū)嵺`的遷移，完成語文知識(shí)向閱讀能力的遷移，完成閱讀能力向語文素養(yǎng)的各個(gè)方面的遷移。

三、引導(dǎo)學(xué)生研讀語文教材，擴(kuò)大語言的積累和文章結(jié)構(gòu)模式的積累

語文教師要做到縱觀全套教材，鉆研教材內(nèi)容，研究教學(xué)策略，開展研究性學(xué)習(xí)。在學(xué)生全面理解教材的基礎(chǔ)上，培植好其欣賞文字的能力，使其詞匯豐富，掌握大量的結(jié)構(gòu)技法。這樣，學(xué)生在一種積極狀態(tài)下研讀語文教材后，把語言的妙處和文章結(jié)構(gòu)模式的多樣性掌握得淋漓盡致，才能寫出“胸中有乾坤、筆底有波瀾”的好文章，順利完成語文的積累。

四、通過對(duì)語文教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的各種知識(shí)得以擴(kuò)展

新教材既有關(guān)于語文的知識(shí)，更有關(guān)于社會(huì)和自然各個(gè)領(lǐng)域的百科知識(shí)；并且通過大量作品傳遞出來的百科知識(shí)，往往更加豐富、生動(dòng)，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣與愛好，給他們留下深刻的印象。所以，全面提高語文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，語文教師應(yīng)把育人貫穿于語文教學(xué)的全過程，弘揚(yáng)求誠、求真、求美；提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性修養(yǎng)，形成健全人格。

(責(zé)編 劉 波)