審美教育能夠幫助青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中不知不覺地受到美的熏陶，激起對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)比熱愛和健康向上的情感。審美活動(dòng)中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的陶冶，能使青少年逐步形成高尚的情操和健全的人格。所以，審美教育是陶冶青少年學(xué)生高尚情操的有效途徑。

一、以自然美陶冶學(xué)生的性情

千姿百態(tài)、五彩繽紛的自然界，無(wú)論是起伏的群山、蔚藍(lán)的大海，還是落日的余暉、雨后的彩虹，都能給人們以愉悅。自古以來(lái)，人們就對(duì)自然界的美充滿興趣，一直以游山玩水為樂(lè)。后來(lái)，人們還把自然的美同人的道德觀念、精神生活聯(lián)系起來(lái)，以自然物的美象征著人的品德和節(jié)操。如被人們稱為花卉“四君子”的梅、蘭、竹、菊——梅花冰肌玉骨，蘭花清雅幽香，竹子虛心挺拔，菊花傲霜斗雪，它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部狀貌都可以象征高尚的人格。自然界的山山水水雖然不會(huì)說(shuō)話，但它們卻能以其特有的形式啟迪人們的智慧，凈化人們的心靈?！懊酱蟠ǎ瑹o(wú)字之書”，青少年學(xué)生通過(guò)對(duì)自然美的欣賞，不僅能夠陶冶性情，還能夠開闊視野，深切領(lǐng)會(huì)并感受人生的意義，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)大好河山和傳統(tǒng)民族文化的了解，生發(fā)出崇高的愛國(guó)主義思想和感情。

二、以社會(huì)美引領(lǐng)學(xué)生的行為

社會(huì)美的主要內(nèi)容是人和社會(huì)生活的美，在人的美中包括人的內(nèi)在美和人的外在美。當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人美丑的時(shí)候，總是習(xí)慣于把這個(gè)人的人品、性格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、言談、舉止、相貌、儀表等方面包含進(jìn)去，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，而不是只看這個(gè)人的某一方面。而人如何才美，這是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)人尤其是每一個(gè)青少年學(xué)生成為關(guān)注的問(wèn)題。我們要從這些學(xué)生最為關(guān)注、最感興趣的問(wèn)題人手，以生動(dòng)具體的美的形象去感染他們，寓教于美，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)他們分辨出社會(huì)生活中的美與丑，自覺追求行為美。

三、以藝術(shù)美提高學(xué)生品位，培養(yǎng)高尚情操

藝術(shù)是人生不可缺少的精神伴侶。一場(chǎng)好的明星演唱會(huì)，一部?jī)?yōu)秀的電影，一個(gè)美術(shù)作品展，一篇感人的小說(shuō)，都能使人激動(dòng)萬(wàn)分，有的藝術(shù)作品甚至?xí)绊懟虬殡S人的一生。青少年學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，心靈也會(huì)得到升華。欣賞藝術(shù)作品，他們常常并不是為了去受教育，而是去娛樂(lè)，去找美的享受。但是，自覺不自覺地，他們已從感情上受到感染，思想上受到教育。所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，也是審美教育最顯著的特征之一。

(責(zé)編 辛 欣)