要想真正培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，就要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我總是在講授新課前放手讓學(xué)生去預(yù)習(xí)課文，讓他們從學(xué)習(xí)資料中查找“作者生平簡(jiǎn)介”“相關(guān)背景介紹”等知識(shí)，用自己喜歡的方式去讀課文，逐步養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。在授課時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)言和見(jiàn)解，讓學(xué)生品嘗到自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。例如在講《孔乙己》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)話題：讀完課文說(shuō)說(shuō)你眼中的孔乙己是個(gè)什么樣的形象。同學(xué)們有說(shuō)“死要面子”的，有說(shuō)“能寫(xiě)一筆好字”的，有說(shuō)“善良”的，也有說(shuō)“內(nèi)心孤獨(dú)”的，還有說(shuō)“渴望別人認(rèn)可他的才華”的。這眾多的說(shuō)法中，后兩種明顯是極具個(gè)性的看法。我聽(tīng)后當(dāng)即予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣就給同學(xué)們傳遞了一個(gè)信號(hào)：只要是在自主學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，都是有價(jià)值的，那些獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值。這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

新教材中的“專題學(xué)習(xí)”和“綜合性實(shí)踐活動(dòng)”是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí)的重要陣地。在落實(shí)這兩個(gè)類型的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)文老師要放手、再放手，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生更多的時(shí)間、更大的自由去探索、去求知。例如，在教蘇教版七年級(jí)下冊(cè)的“狼”專題時(shí)，筆者給學(xué)生留了四節(jié)課的時(shí)間：首先，用一節(jié)課時(shí)間閱讀蒲松齡的《狼》和畢淑敏的《母狼的智慧》以及參考資料，課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)“狼”的知識(shí)、故事。然后，用兩節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生交流“閱讀收獲”“上網(wǎng)發(fā)現(xiàn)”，并分小組準(zhǔn)備辯論賽——“人類應(yīng)不應(yīng)該獵狼”。最后，用一節(jié)課時(shí)間開(kāi)辯論會(huì)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們不是不會(huì)合作，而是以往缺少合作的機(jī)會(huì)。各小組在準(zhǔn)備辯論稿的過(guò)程中，群策群力，集思廣益，還積極地向老師請(qǐng)教，向家長(zhǎng)尋求幫助?？吹綄W(xué)生空前高漲的學(xué)習(xí)熱情，筆者感到由衷的喜悅。有了充分的準(zhǔn)備，才有了辯論賽上精彩的發(fā)言：“我們正方認(rèn)為，應(yīng)該獵狼。因?yàn)槔鞘莾礆埖膭?dòng)物，它會(huì)影響畜牧業(yè)的發(fā)展，甚至還會(huì)威脅人的生命安全……”“我們反方認(rèn)為，不應(yīng)該獵狼。狼是自然界中的一員，人也是自然界中的一員，從物種的角度來(lái)說(shuō)應(yīng)該是平等的?？扇祟惪傋砸詾槭?，想凌駕于萬(wàn)物之上，于是從自己的利益出發(fā)，對(duì)狼進(jìn)行捕殺。人類社會(huì)倡導(dǎo)‘自由、平等、博愛(ài)’，可人類在自然界中為了自己的自由卻損害別的物種的自由，這毫無(wú)公平可言，更談不上博愛(ài)……”

筆者深信，只要給孩子們的天空更自由一些、更大一些，這些充滿朝氣和極富靈性的小鳥(niǎo)一定會(huì)飛得更高、更遠(yuǎn)!

(責(zé)編 曉 月)