科學(xué)的評價是學(xué)生成功的助推器。評價是新課程改革的一個重要環(huán)節(jié)，積極探索新形勢下對學(xué)生評價的方法，是值得我們深思與探索的問題，幾年的工作實踐，使我深深地體會到評價對學(xué)生的影響，教育的革新促使我們重視對學(xué)生的評價，學(xué)生的成長離不開教師的評價。一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，讓我們科學(xué)地利用評價，助推學(xué)生走向成功。

一、探討課堂評價，激活學(xué)生的求知細胞

在數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)中，由于學(xué)科自身的特點，課堂變得不是那么生動，一些學(xué)生的積極性受到一定壓抑，這直接造成的結(jié)果是，隨著年級的增高，數(shù)學(xué)的學(xué)困生變得越來越多一新的課程理念提出，數(shù)學(xué)的評價要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，強調(diào)評價的診斷功能和促進功能，通過評價使學(xué)生真正體驗到自己的進步。我們不妨借鑒其他學(xué)科的成功經(jīng)驗，除了精心設(shè)計課堂情境外，對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，多進行肯定性，鼓勵性、引導(dǎo)性的評價。比如．在課堂提問某個問題時，學(xué)生的回答與我們期望的答案相差甚遠或者是只接近一點，我們應(yīng)當肯定學(xué)生的積極思考，幫助學(xué)生分析其原因及解決問題的辦法，以防止類似錯誤的再發(fā)生。

二、研究作業(yè)評價，讓評語成為學(xué)生求知的催化劑

在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，我們通過分等級或分數(shù)顯示來反饋給學(xué)生。初中生可塑性強，他們都有積極要求進步的一面，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和希望。但是，他們的自制力又很弱。這些特點就要求我們經(jīng)常提醒學(xué)生，督促他們。其實，我們可以像語文教師批改作文那樣，對學(xué)生加以引導(dǎo)或讓鼓勵性的語言顯示在作業(yè)書面評價中。除了對作業(yè)的情況顯示等級或分散讓學(xué)生明白外，也可對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、自覺性等情況進行書面的評價。

三、擴大評價范圍，激勵學(xué)生成才

在工作或生活中，教師之間不可避免會談及某些學(xué)生。有經(jīng)驗的教師在這個時候，往往是盡量多談其優(yōu)點，即使談及不足也是善意的，每個人都希望給別人留下美好的印象，少年兒童成長過程有其獨特的思維方式和本能習(xí)慣，以及常常被成人社會所忽略的情感內(nèi)容?；诖?，我們應(yīng)慎重對待每一名學(xué)生，對他們的議論應(yīng)是能促其進步的。教師應(yīng)有一種理性覺悟，生活中或閑暇時對于學(xué)生的口頭評價，不要隨著自己的情感好惡隨意評價。多給學(xué)生一次機會，多給學(xué)生一些有益的評價，也許他們就能走向成功。

實踐證明，教師的一言一行對學(xué)生有潛移默化的作用。我們應(yīng)重視自己的言行，通過正確的言行來影響學(xué)生，讓科學(xué)、客觀的評價成為學(xué)生成功的助推器。

(責(zé)編 劉 演)