成功教育的關(guān)鍵因素之一是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量，而決定溝通質(zhì)量高低的首要條件則是同理心。

一、認(rèn)識同理心，掌握同理心

同理心不等于認(rèn)同和贊同對方的行為和看法。認(rèn)同和贊同中包括溝通雙方對一些問題的看法和價(jià)值觀等方面的一致性，這些都融入了自己的主觀評價(jià)。同理心是對學(xué)生有一種親密的理解，像感受自己一樣去感受學(xué)生的內(nèi)心世界，由此產(chǎn)生共鳴。

同理心也不等于同情。在同情的心理活動中，交往的雙方有高低、尊卑地位的差別。在同理心的心理活動中，溝通雙方的地位是平等的，無高低之分。也就是說，教師要放下架子，平等地與學(xué)生溝通交流。

在師生關(guān)系中，如果教師在溝通時能夠從同理心的角度，去感受學(xué)生的心理、態(tài)度，并有效地將這些感受傳遞給學(xué)生，學(xué)生會感到被理解和尊重，從而產(chǎn)生溫暖感和滿足感。這種感受可以營造出互相體諒和關(guān)心的良好溝通氛圍。

二、培養(yǎng)同理心，溝通無極限

我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：教師在向?qū)W生熱情地講授知識并提出各種行為要求，學(xué)生卻毫無興趣。教師心中常常感到不平衡，于是便對學(xué)生講這些話：“你們長大了就會明白你們現(xiàn)在的努力是值得的。”“我都是為你們好!”“你們要聽話!”而學(xué)生對說這些話的教師評價(jià)常常是：“這個老師真兇!”“真沒意思!”“討厭!”因而，教師認(rèn)識和培養(yǎng)同理心，是有效溝通、避免沖突的關(guān)鍵。

教師在與學(xué)生溝通的過程中，往往會出現(xiàn)這樣一些誤區(qū)：1、命令、控制、指揮。例：“你上課為什么隨便講話，給我閉嘴!”2、警告、威脅。例：“你再這樣下去我就要叫家長了?！?、訓(xùn)誡、說教，常對學(xué)生說“應(yīng)該”和“必須”。例：“你必須把作業(yè)寫完?！?、中傷、揶揄。例：“你以為你很聰明嗎?”“我就知道你不行?！?、不愿意聆聽。例：“你不用說了，你要記住我的話，回去吧?！?、空泛之辭。例：“你要改正缺點(diǎn)?！?/p>

上課時，經(jīng)常有學(xué)生說話，我會對說話的學(xué)生說：“老師正在講課，你有問題可以舉手，或者下課找老師談。上課時，你說一句我說一句，會怎么樣呢?”學(xué)生會在思考之后，改正自己的毛病?？梢?，溝通中只要你擁有一顆同理心，愿意積極地向?qū)W生傳遞同理心，那么溝通就會無極限，會收到預(yù)期的教育效果。

(責(zé)編 曉 月)