多年來，我不斷改進、完善自己的作文教學(xué)，收到了明顯的成效。

我主要采用讓學(xué)生記日記的方法來提高他們的寫作興趣，因為日記不受題目、體裁、內(nèi)容的限制，學(xué)生可以把自己的所見所聞寫下來，也可以大膽想象，隨意抒發(fā)，甚至可以把內(nèi)心的困惑和煩惱傾吐在日記上。這樣，寫作更貼近學(xué)生的生活，他們也更易于動筆，樂于表達。日記為學(xué)生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空問，可以促進自由表達。就教師而言，批閱日記比批改作文限制少，批改日記既可粗覽，也可細批，有時只是劃劃等級，更多的則是和學(xué)生進行交流與溝通，這樣就能及時地把信息反饋給學(xué)生。

批閱學(xué)生日記的過程讓我感悟了作文教學(xué)創(chuàng)新的“訣竅”。

一是把作文的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主命題。

近幾年流行的話題作文，實際上就是把作文的主動權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生可以自主命題，寫自己感興趣的內(nèi)容，只要在話題范圍內(nèi)，從形式到內(nèi)容都不加任何限制。這樣，學(xué)生的寫作空間增大了，就可以充分發(fā)揮自己的特長。有了自主權(quán)。就有了興趣，提高也就很快。因此，在平時教學(xué)中要注意多進行話題作文的訓(xùn)練。當然，以“學(xué)生為主體”的作文練習(xí)形式絕非只有話題作文一種，關(guān)鍵是教師要將主動權(quán)交給學(xué)生，要貼近學(xué)生生活，這樣學(xué)生就有話可說了。

二是作文指導(dǎo)的著力點應(yīng)放在開闊學(xué)生思路和啟發(fā)學(xué)生自由表達上。

要開闊學(xué)生的思路，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢的束縛，激活學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。有一次，我給學(xué)生布置了一篇話題作文，話題是“學(xué)會承受”，很多同學(xué)都泛泛而論，大談特談?？捎幸粋€同學(xué)卻別出心裁，寫了一篇《無承受能力患者的就診報告》，形式新穎，分析透徹，使人耳目一新。這讓我興奮異常?？梢?，教師在進行作文指導(dǎo)時，只要有意識地去開闊學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們擺脫思維定勢的束縛，大膽進行創(chuàng)新，就能讓學(xué)生的頭腦也“活”起來。另外，擴大閱讀量對開闊學(xué)生的思路也非常重要。因此，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生多讀一些有新意的文章。

三是讓學(xué)生積極參與作文評改活動。

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，往往是學(xué)生寫教師改，教師辛辛苦苦批改完了，學(xué)生下次作文時錯誤照出不誤。這樣不僅增加了教師負擔，而且學(xué)生的寫作水平也很難提高。為了充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，快速提高寫作水平，讓學(xué)生參與作文評改活動是個好辦法，這也是“以學(xué)生為主體”的作文教學(xué)理念的體現(xiàn)。當然，參與的形式可靈活多樣。比較好的辦法是讓學(xué)生相互修改，取長補短。比如分小組讓學(xué)生互相修改，然后由小組推薦一篇作文在全班進行評議，或由師生共同選出觀點不同的作文，在全班進行討論或辯論。

另外，還可以讓學(xué)生自己評改，或讓同桌相互修改，等等?？傊?，在具體教學(xué)中，可經(jīng)常變換形式，不斷給學(xué)生以新鮮感。

(責編 辛 欣)