隨著課程改革的深入，語文教師更加注重對(duì)課程資源的開發(fā)和利用。課程資源不是課程本身，但對(duì)于課程則意義重大。課程資源之于課程，猶如礦藏之于礦物，關(guān)系密切。我們必須對(duì)課程資源進(jìn)行開發(fā)加工和利用，才能發(fā)揮課程資源的教育價(jià)值。那么。作為語文教師如何開發(fā)利用課程資源呢?

一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主開發(fā)

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的東西，肯定會(huì)采取主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)習(xí)更是這樣。如果他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，所以教師要研究學(xué)生的興趣以及他們喜歡的種種活動(dòng)。

比如，我在講《(世說新語)兩則》時(shí)，搞了一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們收集一些關(guān)于古代聰明孩子的軼聞趣事，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們很感興趣，這樣就把課堂延伸到課外，從而開闊了學(xué)生的視野。

二、結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，勇于現(xiàn)身說法

教師的個(gè)人經(jīng)歷也是重要的課程資源，若合理開發(fā)利用，就能使師生關(guān)系和睦融洽，從而有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。開發(fā)這一資源，首先，需要教師放下架子，走到學(xué)生中去，做他們的良師益友。這樣，他們就會(huì)“親其師”而“信其道”，這是一個(gè)很重要的前提。其次，在教學(xué)過程中，要找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，也就是找到一個(gè)和個(gè)人經(jīng)歷有關(guān)的內(nèi)容，以此打開局面，進(jìn)行交流互動(dòng)。比如，教師經(jīng)歷過的《社戲》中雙喜、阿發(fā)那樣的“偷豆”故事，就會(huì)讓學(xué)生忍俊不禁；教師小時(shí)有如《孤獨(dú)之旅》中杜小康一樣的煩惱，也會(huì)讓學(xué)生潸然淚下；教師有如《音樂之聲》中瑪麗亞一樣的甜美歌聲，更會(huì)讓學(xué)生欣喜若狂……試想教師在講課時(shí)，能夠結(jié)合課文開誠布公地給他們講述自己的經(jīng)歷，還有哪個(gè)學(xué)生不感動(dòng)呢?還有哪個(gè)學(xué)生不對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢?這無疑會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很大的幫助，還能夠使師生情感共鳴，從而為建立和諧的師生關(guān)系起到橋梁作用。

三、開展課外活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生在課外活動(dòng)中往往能夠把課堂中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，從而開闊視野，引發(fā)思考。比如，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、詩歌朗誦、口頭作文競賽等，可以鍛煉能力，展示自我，增加自信心；請(qǐng)一些專家、社會(huì)知名人士及英雄模范人物到學(xué)校作報(bào)告，可以結(jié)合自身的感受和學(xué)生共同探討人生真諦。這些活動(dòng)，無疑會(huì)給學(xué)生帶來多方面的信息，使他們積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)習(xí)再上一個(gè)新臺(tái)階。

我們身邊可開發(fā)利用的課程資源還有很多，比如，培養(yǎng)學(xué)生“大語文”學(xué)習(xí)觀，讓他們自己動(dòng)手，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源閱讀名著、古典詩詞；在家庭中建立自己的“小圖書室”等，這些方法既方便又實(shí)用。對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都很有幫助。

(責(zé)編 海 宇)