培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新思維，可以從以下幾個方面入手。

一、命題創(chuàng)新

作文的成功，首先取決于命題者的指導(dǎo)思想與教學(xué)觀念的更新。

命題創(chuàng)新首先要著眼于啟迪學(xué)生的思維。增強學(xué)生憑借語言進行思維的能力，這是語文學(xué)科特有的任務(wù)，也是作文訓(xùn)練的主要目的之一。比如，《出發(fā)一到達》一題?？梢宰寣W(xué)生生發(fā)聯(lián)想。用自我的人生體驗去感受、深化和豐富對作品的理解。每個人都有自己的人生航程，一個追求的目標(biāo)達到了。又要去追求另一個目標(biāo)?！俺霭l(fā)”和“到達”不就是人生不懈追求的藝術(shù)寫照嗎?悟透了這一層，結(jié)合人生實際進行聯(lián)想，“追求”無時無處不在：學(xué)業(yè)的進步，友情的發(fā)展，事業(yè)的開拓，品行的提高，人性的完善，民族的振興——所有這些都是切合題意的表現(xiàn)題材。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己對“出發(fā)”和“到達”的不同認識，寫出自己的獨特感受與思考。

二、思路求新

突破思維定勢，對同一問題探求不同甚至是奇異答案的思維方法，對于開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力具有十分重要的意義。

比如，以“說冰”為話題，讓學(xué)生寫一篇借題發(fā)揮、托物寓意的文章。一般學(xué)生可能就冰說冰，說冰清玉潔，說冰涼冰冷。此時。我們就可以指導(dǎo)學(xué)生多向思考。拓展思路：從“冰，水為之，而寒于水”引發(fā)出學(xué)生勝過教師的觀點；從冰由水結(jié)成后體積增大，引申出人在不同環(huán)境中可能被塑為不同形象的道理；從冰與水本為一家，可是結(jié)成冰后卻高居于水之上的情況，諷刺那些蛻化變質(zhì)的人；等等。

三、材料喜新

愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切。為此，要引導(dǎo)學(xué)生多讀書多看報，多觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)典型，即使寫張海迪，也要寫出新的張海迪。而要做到這些，沒有生活，沒有閱讀，是無從做起的。因此作文教學(xué)，讀書是最重要的。

四、體裁出新

美的事物應(yīng)當(dāng)是內(nèi)容和形式的完黃統(tǒng)一。一篇作文僅僅有美好的內(nèi)容而缺少形式的美觀。仍然不能稱為美文。形式的創(chuàng)新確實能給人耳目一新的感覺。在歷年高考中，都會出現(xiàn)許多體裁新穎的作文。比如，有寫寓言故事的，有寫話劇的，有寫書信體的，有寫會議記錄的，有寫日記的，有寫文盲小說的。有寫新聞的。甚至有別出心裁寫就診報告、尋物啟事、數(shù)理化公式、說明書的，等等。在千萬篇作文中，如果有一篇體裁新穎的作文，會讓閱卷老師眼前一亮，心情一爽。

五、語言求新

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，而語言是最具個性化的，那些最具個性化的作家往往也是最具個性化語言的作家。把幾部名著拆開后混雜在一起，我們從中隨意挑出幾頁，僅從語言方面便可以區(qū)分出是哪位作家的作品。語言是思維的物質(zhì)外殼，是文章的載體。文章要有新意，所運用的語言也必須具有個性。

語言創(chuàng)新可以從詞語生動、句式靈活、善用修辭、意蘊深厚等方面下工夫。

(責(zé)編 辛 欣)