良好的班集體可以激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，使學(xué)生心情愉快、充滿激情地投入學(xué)習(xí)。班主任是班集體的建設(shè)者、組織者，影響著良好校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。要把班級管好、組織好，建立一個具有凝聚力的班集體，班主任必須作出很大的努力。為此，班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先，建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，班主任要了解學(xué)生的入學(xué)情況，包括學(xué)生檔案、入學(xué)成績和家庭背景。班主任要從中選出素質(zhì)較好、工作能力較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時班委，并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。選出了班委，就應(yīng)注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性。班干部的工作責(zé)任心強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條，班干部將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，積極性、主動性會大大提高。

其次，要使班級有較強(qiáng)的凝聚力，班主任對班級學(xué)生要多關(guān)心。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員，真正地從內(nèi)心愛他們、關(guān)心他們，能使他們感覺到老師的愛護(hù)。體會到集體大家庭的溫暖。

班主任愛學(xué)生必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提，將學(xué)生看成是一個平等的對象。班主任不要以老師自居，要像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好壞、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)劣而對其不同看待。班主任愛學(xué)生不應(yīng)只表現(xiàn)在語言上，更要落實(shí)到行動上，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生時時刻刻都能感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，送上幾句關(guān)心的話語，學(xué)生是不會忘記的。只要班主任與學(xué)生之間有了真情，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

再次，要使班級有凝聚力，重要的一點(diǎn)是班級必須具有共同的目標(biāo)。共同目標(biāo)是通過個體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。共同目標(biāo)源于個體目標(biāo)，又高于個體目標(biāo)。兩者的差異又會促使學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。班風(fēng)也稱個體人格的集體化，在一個有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然會有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個體目標(biāo)完善的需求就越迫切，他們會為維護(hù)集體榮譽(yù)、完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。試想：學(xué)生們一個個生龍活虎、意氣風(fēng)發(fā)，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?答案是肯定的。

(責(zé)編 劉 波)