欄目主持人　劉儒德：北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授
　　
　　土豆在法國(guó)曾經(jīng)被稱為“鬼蘋果”，沒有人愿意種植它。盡管請(qǐng)了一位法國(guó)著名的農(nóng)學(xué)家百般勸說，但是，無(wú)論怎么引導(dǎo)，農(nóng)民們就是不愿意引種土豆。最后，他想了一個(gè)絕妙的主意。他受國(guó)王的特準(zhǔn)，在一塊貧瘠的土地上種植土豆，并由一支身著軍禮服、全副武裝的國(guó)王衛(wèi)隊(duì)看守。一夜晚，看守衛(wèi)隊(duì)故意撤走。結(jié)果，人們受到“禁果”的引誘，每到晚上就來挖土豆，引種到自己的田地里。
　　
　　禁果分外甜
　　
　　我們似乎都有這種奇怪的心理：越是得不到的東西，就越想得到；越是不讓知道的東西，就越想知道。土豆在法國(guó)的推廣正是巧用了這種心理。這種逆反的心理現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做禁果效應(yīng)：理由不充分的禁止反而會(huì)激發(fā)人們更強(qiáng)烈的探究欲望。“禁果”的說法取自古希臘的傳說：伊甸園中的夏娃被禁止摘食善惡樹上的禁果，然而夏娃卻終于在蛇的誘惑下偷食了禁果，受到了上帝的懲罰。
　　禁果效應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室中也能體現(xiàn)出來。有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：茶盤中放著5只往下扣著的不透明的茶杯，孩子對(duì)它們根本毫無(wú)興趣。實(shí)驗(yàn)者在其中的一個(gè)杯子下放一枚糖果，重新扣上，臨走時(shí)告訴小孩子：“杯子下放了東西，你千萬(wàn)不要?jiǎng)?”然后佯裝出去，在外面設(shè)法窺視。結(jié)果，越是向孩子強(qiáng)調(diào)得厲害，孩子越要打開看，有的孩子還要仔細(xì)觀察一番，然后再放好。
　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?因?yàn)槿巳硕加幸环N好奇心，這種好奇心是探究、求知的動(dòng)力，如果對(duì)一件事情不做說明原因的簡(jiǎn)單禁止，會(huì)使這件事更具有吸引力，自然地，人們會(huì)將更多的注意轉(zhuǎn)移到這件事之上，會(huì)有更強(qiáng)烈的探究欲望，結(jié)果偷食“禁果”以使心理平衡。
　　在生活中，禁果效應(yīng)比比皆是。比如，很多不健康的電影、書籍，學(xué)生本來并不知道，知道了也不一定去看，但是教師禁止，反而使他們想看個(gè)究竟，一睹為快。學(xué)校一味制止早戀問題，使男女性之間很平常的交往涂上一層誘惑的色彩，反而容易造成一些學(xué)生早戀。奧斯卡獎(jiǎng)越是晚公布，人們?cè)绞窍胫澜Y(jié)果。關(guān)公丹鳳眼的來歷的故事會(huì)更讓你心有同感。
　　相傳，一個(gè)道士對(duì)一個(gè)老和尚說，在寺廟后山上閃電雷鳴之后會(huì)出現(xiàn)有一個(gè)盒子，100天之后你打開盒子，就會(huì)有一個(gè)改造歷史的人物轉(zhuǎn)世，他就是關(guān)云長(zhǎng)，記住，不到100天千萬(wàn)不能打開盒子。老和尚連連答應(yīng)。果真，閃電雷鳴過后，在后山上有一個(gè)盒子。老和尚把盒子抱回寺廟，每天寸步不離，小心看管。等到九十九天時(shí)，老和尚有一件非常重要的事情要親自下山去辦。他把盒子交給一個(gè)小和尚，告訴他：“千萬(wàn)千萬(wàn)不能打開。”小和尚說是，老和尚就下山了。
　　老和尚走后，小和尚就守在盒子旁邊，左看右看仔細(xì)觀察，并沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)盒子有什么特別之處。師傅為什么不讓打開?盒子里面到底是什么呢?小和尚苦思不得其解，等到傍晚時(shí)，他終于忍不住了，心想我打開看一眼就合上，師傅不會(huì)知道的。打開一看，小和尚就傻了眼，原來，盒子里面是一個(gè)剛剛發(fā)育成的嬰兒!因?yàn)楹凶釉绱蜷_了一會(huì)兒，嬰兒的眼睛還沒有完全發(fā)育好，本來是雙眼皮的一雙眼睛，現(xiàn)在只長(zhǎng)成了細(xì)長(zhǎng)的單眼皮，這就是關(guān)公的丹鳳眼。
　　
　　巧用禁果
　　
　　禁果效應(yīng)告訴我們，不提倡的東西不要明令禁止使其變成禁果，而要通過適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行疏導(dǎo)和溝通。
　　上課了，一位老師走進(jìn)嘰嘰喳喳熱鬧非凡的教室，這時(shí)，老師沒有舉出“不準(zhǔn)說話”的警告牌。過了一會(huì)兒，學(xué)生的“自由吶喊”好不容易安靜了下來，老師詭秘地問了一個(gè)問題：“剛才一句話沒有說的同學(xué)請(qǐng)舉手?！绷攘葞讉€(gè)。老師問：“別的同學(xué)都說話，你們不說，是不是感到很委屈?”一個(gè)聲音傳來：“那是我們有教養(yǎng)!”全班大笑?！昂?。就沖你們有教養(yǎng)，我獎(jiǎng)勵(lì)你們——”老師頓了頓，“一分鐘說話的時(shí)間!”這位老師讓學(xué)生把自己想說的話，聲情并茂地甚至用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來，給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)自由聊天的氛圍，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)上課期間學(xué)生都能安靜聽講了。
　　有時(shí)，為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性，還可以專門利用禁果效應(yīng)。一個(gè)孩子學(xué)習(xí)了一年電子琴，不想彈了，聰明的媽媽就買回一臺(tái)高級(jí)電子琴放在自己的臥室里，不許孩子碰。孩子急了，“媽媽，電子琴不是給我買的嗎?為什么不讓我彈?”媽媽故意激她：“反正你也學(xué)不會(huì)，碰它干嗎?”“誰(shuí)說的!”孩子叫起來“我一學(xué)準(zhǔn)會(huì)?！币院螅慨?dāng)媽媽不在家時(shí)，她悄悄偷著彈。
　　一位老師使用了同樣的方法得到了意想不到的教學(xué)效果。在一次上新課前，他故弄玄虛地說：“同學(xué)們，我這里有一道題，本想讓你們做一做，可是連我都沒辦法做出來，看來你們就更難了。”好幾個(gè)學(xué)生請(qǐng)求到：“老師，讓我們看看這道題吧?！崩蠋熝b作無(wú)可奈何的樣子把題板書在黑板上。全班同學(xué)都忙碌起來。不一會(huì)兒，一半學(xué)生舉起了手。老師拖著長(zhǎng)腔問：“怎么樣，不會(huì)做吧?”誰(shuí)知，學(xué)生齊聲說：“老師，我們已經(jīng)做出來了!”幾名學(xué)生清晰地說出了算式和解題思路。老師故意裝做甘敗下風(fēng)的樣子說：“同學(xué)們，你們真了不起，比老師還聰明，看來這節(jié)新課你們自己肯定自學(xué)就會(huì)，有沒有信心?”同學(xué)們齊聲回答：“有!”學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)的積極性特別高漲。
　　利用禁果效應(yīng)還可以改善師生關(guān)系。一位后進(jìn)生和班主任關(guān)系緊張，他認(rèn)為班主任對(duì)他有成見，認(rèn)定班主任那本從不離手的工作手冊(cè)上記錄了他的一筆筆“黑帳”。一天，老師故意將工作手冊(cè)“忘”在講臺(tái)。他很是好奇，就偷看了工作手冊(cè)，卻發(fā)現(xiàn)老師在手冊(cè)里記下了自己許多的閃光點(diǎn)。這個(gè)學(xué)生大為感動(dòng)，不但消除了對(duì)班主任的誤解，還下定決心改頭換面。一次“禁果”起到了多次談心都無(wú)法達(dá)到的說教效果。
　　有一句俄羅斯諺語(yǔ)說：“禁果格外甜”，中國(guó)也有一句古詩(shī)曰“抽刀斷水水更流?！碧貏e是青少年處在特殊的發(fā)育期，好奇心強(qiáng)，逆反心理重，常會(huì)出現(xiàn)禁果效應(yīng)?！敖?yīng)”啟示我們，不要把不好的東西當(dāng)成禁果，人為地增加對(duì)學(xué)生的吸引力；我們也可以積極地利用禁果效應(yīng)，把學(xué)生不喜歡而又有價(jià)值的事情人為地變成禁果以提高其吸引力?？傊乐购⒆拥哪娣葱睦硪\(yùn)用科學(xué)教育的方法，讓科學(xué)民主的溝通架起代際之間的心靈之橋。
　　(作者單位：北京師范大學(xué)心理學(xué)