編者按
　　1996年4月13日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過(guò)《關(guān)于設(shè)置和試辦教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的報(bào)告》，到2006年整整10年了。10年來(lái)，教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位以其鮮明的職業(yè)性、應(yīng)用性受到基礎(chǔ)教育工作者的廣泛關(guān)注和熱烈歡迎，社會(huì)對(duì)其性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)功能以及發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)也日益清晰，這些都使它獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。然而，教育碩士學(xué)位制度并不成熟，有很多問(wèn)題需要理論研究者與實(shí)踐工作者進(jìn)行反思、探索與創(chuàng)新。
　　本期的特別關(guān)注“紀(jì)念教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置10周年”中，我們分別約請(qǐng)了教師教育研究專(zhuān)家、教育碩士生導(dǎo)師、培養(yǎng)單位的管理者、中學(xué)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及親歷教育碩士的普通教師共同對(duì)教育碩士學(xué)位制度中的一些問(wèn)題進(jìn)行剖析、理解與展望。從本刊編輯部以已畢業(yè)和現(xiàn)在讀的教育碩士為對(duì)象進(jìn)行的小范圍調(diào)查結(jié)果來(lái)看，這些問(wèn)題幾乎全部在親歷了教育碩士的教師們所關(guān)注、所憂(yōu)慮的范圍之內(nèi)。但是，調(diào)查反映出的另外一些問(wèn)題，如，異地求學(xué)對(duì)于教師婚姻家庭的影響、教育碩士流動(dòng)對(duì)流出地學(xué)校的影響等問(wèn)題本期未做專(zhuān)門(mén)討論?？梢?jiàn)，有關(guān)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位制度仍有許多問(wèn)題需要關(guān)注與探討。希望本期中國(guó)教師雜志能夠拋磚引玉，讓更多真知灼見(jiàn)涌現(xiàn)出