梁　茵

(選自仁愛版《英語》七年級上冊第三單元第二個話題Section B.)

一、教材分析

本節(jié)課主要介紹自己和別人家庭成員的職業(yè)及工作場合。沒有情景對話只有句型，在復習Section A談論職業(yè)的基礎上，增加了一個新內容Where does he/she work?學習談論工作地點。本話題的具體目標是讓學生集中在語言的實際運用上，在更大范圍內和更加熟練的水平上對語言學習項目進行綜合應用，學完本節(jié)課之后，學生們能介紹自己的家人及別人的職業(yè)和工作地點，體會到所學知識的實際應用，并能激發(fā)他們以后學習英語的興趣，達到活學活用的目的。

二、教學目標

1.語言學習目標：學習和掌握詢問職業(yè)及工作場合的簡單詞匯和句子,并能夠在實際情景中進行運用。

2.能力目標：能用英語談論職業(yè)和相關的工作場所。

3.情感目標：營造民主、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生積極主動參與課堂活動的熱情，培養(yǎng)他們的合作意識，增強對英語學習的興趣。

三、教學重、難點

重點：學習談論職業(yè)及相關的工作地點。

難點：利用所學句型進行自由情景會話。

四、課堂實錄

1.Step1.Warming up （ Greetings between T and Ss.）

(1)T: Hello ,boys and girls. Morning.

Ss: Morning, Miss Liang.

T: Welcome to our English class. Before we have the class, lets relax ourselves. Listen to some Pop English songs. Like : “the mouse love rice” “big big world”...

Ss: OK , great.(鼓掌。)

(5名同學交叉出場演唱英文歌曲。)

[設計說明]

英文歌曲連唱是讓5個學生連唱學生比較熟悉和喜愛的歌曲，像《老鼠愛大米》《雪絨花》《大大的世界》《吻別》等。目的是讓學生學習英語的形式多樣化。因為孩子都喜歡唱歌，用這一形式學習英語，更能激發(fā)起學生主動學習英語的興趣。再有是讓孩子的特長得以發(fā)揮，表現(xiàn)他們的才藝，突出他們的閃光點，更好地完成本節(jié)課的情感目標。

(2)T: Well, wonderful songs. I lost myself in it. I think you do. Everyone, do you know Snow White?

Ss: Yes, we know.

T: Do you like her? Do you want to know more about her?

Ss: Yeah!

T: Today, lets see a play about Snow White.

（學生穿著事先準備好的服裝，手里拿著道具出場表演。同時電腦屏幕上播放白雪公主的光碟。）

[設計說明]

讓學生自己用英語來表演他們喜歡的短劇，激發(fā)他們學習英語的欲望，并且用學生學過的句子改編短劇，這樣學生就可以熟練地掌握所學的句子了。這改變了過去學習過程中的死記硬背和機械訓練的學習方式，讓他們自己參與、體驗。

(3)T: OK. Everyone did very well. Next whoson duty today?

S: I am.

[設計說明]

值日生報告是每節(jié)英語課的必有環(huán)節(jié)之一，內容主要是學生自由用英語進行會話。此環(huán)節(jié)能提高學生的語言組織能力，給他們更大的空間進行口語訓練。每天的值日生的英語報告成了一道亮麗的風景線。它充分展示了學生主動參與的積極性和大膽、流利的口語，是學生展示本人膽量和口語的平臺。

2.Step 2.Revision and check

(1)T: Boys and girls , Letslook at the picture.(電腦打出卡通家庭圖片。) Who can act the dialogue of last lesson.

Ss:We are...(學生踴躍表演。)

T:Ok, next , according to the dialogue, please answer me some questions.

①Where does Kangkangsfather do ?

②What does Mariasmother do?

……

[設計說明]

表演Section A的對話，復習招呼客人和談論職業(yè)。初一新生表演欲強，這樣安排既活躍了課堂氣氛，也提高了學生學習的積極性，又檢查了學生復習的情況。每組對話演完之后，根據(jù)對話提出1到2個問題來考查學生的學習情況。

(2)T: Verywell. Hereare some moving photos. Theyrevery interesting , letslook.(多媒體顯示關于人們職業(yè)的動感圖片。)

(The teacher walks to the students and ask.)

①T:What does he do ?

S:Hesa worker.

②T:What does she do?

S:Shesa teacher.

(Like this ,make some dialogues in pairs.)

[設計說明]

此部分的重點句型操練是“Whatdoeshe /she do ?Shes /Hes a/an ...”這兩句是詢問第三者職業(yè)的句式。這個句型在新課前兩句中也出現(xiàn)了。在練習的過程中主要是安排了幾組圖片，讓學生兩人一組練習這一句式。前幾組用幽默形象的卡通圖片（出現(xiàn)的職業(yè)有農(nóng)民、司機、工人、家庭主婦、醫(yī)生、服務生、郵遞員），后兩幅用貼近生活的圖片（教師、學生）做演示。這樣的復習形式會更活潑，更真實。同時為新課的順利進行做了鋪墊。對表演好的同學發(fā)幸運星進行獎勵。

(3)T: Good ! Next letsdo some written practice. Please write down some words about these pictures, in groups four students.

(The teacher walks around students and check the new words.)

[設計說明]

在對學生進行聽說練習之后，安排第三個練習是寫。讓學生以小組的形式合作完成這一練習，給每組發(fā)一張帶有卡通圖案的各種人物職業(yè)的圖片，讓他們根據(jù)圖片寫出剛才練習的職業(yè)的單詞，借以考查學生的單詞掌握情況。

3.Step3．Presentation and practice

(1)T:Now, I have a picture in my hands today. Do you know her?(拿本班語文老師的婚紗照片。)

Ss: Yes.（學生很興奮。）

T: What is it?

Ss: Itsa picture.

T: Do you know her?

Ss: Yes,we know.

T: What does she do?

S: Shesa teacher.

T: Where does she work?

S: She works in No. 3 Middle School.

[設計說明]

這一階段用教本班語文課的劉老師的婚紗照片引出新課。讓學生根據(jù)圖片回答4個問題,后兩句引出了新課,詢問職業(yè)及工作場合。這樣學生一下子就被吸引住了，全部的注意力都會投入到新課上來。

(2)用多媒體呈現(xiàn)一幅教科書上農(nóng)民的圖片。

T: What does he do?

Ss: He is a farmer.

T: Where does he work?

Ss: He works on a farm.

(In this way, teach doctor/hospital, teacher/school, worker/factory.)

[設計說明]

采用這種直觀的演示，學生會被幽默可愛的卡通圖片所吸引，再配上簡練生動貼近實際生活的句型，使學生快速進入情景、進入角色、進入思考狀態(tài)，讓學生毫無負擔，倍感輕松地就掌握了新的句式，使新課內容迎刃而解，也突破了本課的重、難點。

T:Ok, next, please open your books and read the text.

[設計說明]

讓學生打開書，以倆人一組的形式練熟新課對話，為下一步的句型操練打下基礎。

4.Step4. Practice and Consolidation

(1) Askandansweraccording to the pictures. Practise business/office, nurse/hospital， cook/restaurant,driver/bus station...

[設計說明]

反復操練是讓學生更熟練地掌握所學知識的一種有效途徑。在這一環(huán)節(jié)里仍是安排有趣味性的圖片，讓學生結隊練習，一問一答。這種方法對初學者特別有效，使學生獲得口語互動的機會并熟練掌握本課的句型。What does he do? Where does he work?（這些圖片，在選擇的過程中用的都是動感的卡通形象，主要是想引起學生更濃厚的學習興趣。）

(2)Do some exercises.

Discuss with your partner and fill in the blanks.

1. She studies in a school.She is a _________.

2.He drives a bus.He is a ________.

3.He works on a farm.He is a __________.

……

[設計說明]

做配套的習題。檢驗學生靈活掌握知識的能力，這組習題的設計鍛煉了學生綜合運用所學知識的能力。

(3)T: Next, lets relax. To watch some videos. And remember what you watch and place.

[設計說明]

觀看一段電影剪輯片段，讓學生找出里面都出現(xiàn)了哪些職業(yè)及其工作地點。節(jié)選的影片都是學生們非常熟悉的電影（像《食神》里的廚師，《星愿》里的護士等）。這樣，學生一下子就被吸引了。讓學生邊討論邊觀看并快速記下有關的職業(yè)及工作場合。采用這種可視資料，使學生寓學于樂，增強趣味性并培養(yǎng)學生快速觀察，快速思維，快速聽記，將其引入一個新的學習天地，同時更進一步練習了這節(jié)所學的句型。

5.Step5. Teamwork and new ways

(1)T: Letsmake a survey.

Five students in groups, and ask othersparents work and place.

[設計說明]

在這一環(huán)節(jié)給學生布置了一個調查任務。安排學生5人一組進行小組合作，調查彼此父母的職業(yè)及工作地點。在這一環(huán)節(jié)里學生可以自由在班級走動，互相詢問。這樣做給學生創(chuàng)造了更多實踐的機會，讓他們充分體會到所學知識的實際應用。也符合新教材的要求：自主、合作、探究、創(chuàng)新。培養(yǎng)學生探究合作的學習能力。

(2)Play a game

T:Five students in group, one is actting ,the other student gives key words.The other groups guess. If you cannot give the right answer, you must act a programme.

[設計說明]

在本課的最后安排了一個游戲。5人一組表演職業(yè)并給出關鍵詞，其他同學猜，猜錯要表演英語節(jié)目。游戲要求學生一起協(xié)作，進行交流，培養(yǎng)他們團結協(xié)作并能把所學知識綜合運用的能力，讓學生在學中玩，在玩中學，必然會起到事半功倍的效果。最后讓學生在心情愉快中結束本課。

6.Step6. Summary and homework

數(shù)一數(shù)看誰身上的幸運星最多，誰就是今天的Super star.給學生一定的鼓勵，讓他們在學習英語過程中體驗到成功和自信。

教學反思

本節(jié)課我選用了卡通片來激活學生學習英語的積極性，代替了原來機械的教學。整節(jié)課看似在上課，實際上也是在參與活動，讓學生們始終興趣盎然地說著、思考著、表達著。在上課過程中我努力將英語課堂設置成生動活潑、色彩斑斕的舞臺，模擬真實情景，將枯燥、抽象的內容寓于一個悅耳、悅心的情景中，活化教學內容，使課堂充滿樂趣，取得了事半功倍的效果。學生真正在玩中學到了英語，享受到了講英語的樂趣。本節(jié)課也有很多不足之處，比如有的學生比較緊張，語音語調不是很標準，朗讀時不是很流暢，個別學生的口語還可以，但筆試的成績仍然不夠理想。今后還要在此方面多多改善，爭取更大的進步。

（作者單位：安達市第3中學）

編輯/于赫

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