陳桂生

這里所謂教師“自我反省”，指的是教師在同學(xué)生交往中對(duì)自己言行的反思。

一位教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，學(xué)生在日常生活中難免有這樣那樣的差錯(cuò)，教師少不得要批評(píng)一番，以致教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)可算是人際關(guān)系中最頻繁的批評(píng)；問題是少年兒童的處境與成年人不同，他們有他們的難處，成年人難以盡知，他們的酸甜苦辣，教師更難盡知其味。因?yàn)樗麄兊男撵`世界同成年人相去甚遠(yuǎn)。這樣，教師就難免對(duì)他們產(chǎn)生誤會(huì)。教師即使能夠體察學(xué)生的處境與心情，遇事情況不明，處理不慎，誤會(huì)也可能發(fā)生。一旦誤會(huì)發(fā)生，教師如能夠自我反省，亦可及時(shí)消除誤會(huì)，減少可能導(dǎo)致的負(fù)面影響。

一

無錫市揚(yáng)名中心小學(xué)季英老師在《從一個(gè)畢業(yè)生的作文談起》一文中提到的一件憾事，便是一個(gè)深刻的教訓(xùn)。這件事情很簡(jiǎn)單：一次在做課間操時(shí)，有一個(gè)女學(xué)生小李因病留在教室。同學(xué)們回教室后，有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)丟了錢。于是，有些學(xué)生懷疑小李偷錢，而教師又搜了小李的錢包。后來盡管那個(gè)學(xué)生找到了錢，小李期待老師說句公道話，而教師以為事情已經(jīng)了結(jié)，什么話都沒有說。這件事深深傷害了小李的自尊心，忍辱負(fù)重直到小學(xué)畢業(yè)。而那位教師卻一直渾然不覺。可見，教師一時(shí)不慎而又不善于自省，在學(xué)生身上釀成多么嚴(yán)重的后果。

二

除此以外，教師自身的言行，也難免有失檢點(diǎn)，或者雖無過失而有不足之處。學(xué)生年齡雖幼，卻很敏感。教師一言一行很難逃脫學(xué)生眼光的審視。有一位姓張的老師發(fā)現(xiàn)廢紙簍旁一片狼籍，雖很生氣，但沒有直接批評(píng)學(xué)生，卻要學(xué)生自己說“張老師可能會(huì)說些什么”，想不到學(xué)生說：“你會(huì)讓我們把紙團(tuán)撿起來?！崩蠋熂词惯@么說，倒也尋常，而善于反省的張老師卻由此品出別種味道，似乎學(xué)生在說，你老要我們?nèi)欤蠋熌阕约弘y道不可以撿么?

俄國(guó)著名教育家加里寧曾提醒教師：孩子們幾十雙眼睛盯著教師，“須知天地間再?zèng)]有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)、更加敏銳，對(duì)于人生心理上各種微末變化更富于敏感的了，再?zèng)]有任何人像孩子的眼睛那樣能夠捉摸一切最細(xì)微的事物”，所以，教師應(yīng)該感覺到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，“世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督”。

中國(guó)自古以來就有教師“以身作則”的明訓(xùn)。這真有些難為教師了。教師也是活生生的人，“人非草木，孰能無過?”反之，教師如果成為謹(jǐn)小慎微的謙謙君子，倒未必是健全的人格，也不見得就能討學(xué)生喜歡。其實(shí)，教師不怕有過失，怕的是知過不改。惟有善于自我反省，才能及時(shí)悟出自己的對(duì)錯(cuò)。知過必改，也不失為“以身作則”題中應(yīng)有之義。

摘自《師道實(shí)話》