張春紅
班里有個叫小平的男孩兒,他是個出了名的性格怪異的孩子。
一次美術(shù)公開課上,老師讓孩子們用輕松活潑的線條作一幅有趣的想像畫。孩子們充分發(fā)揮自己的想像畫出了各種美麗的圖案??奢喌剿故緯r,他出示的圖畫令所有在場聽課的教師大吃一驚,他的畫面上出現(xiàn)的是用骷髏頭組成的令人毛骨悚然的圖案。
形體課上,老師用優(yōu)美的舞姿感染著每一個孩子。孩子們盡情地展示著自己的美麗,他卻狂野地扭動著身軀,發(fā)泄著自己的情緒。他認(rèn)為這樣才是美!
還有一次,一位老師善意地拍了拍他的胳膊。他卻揚起頭,大大的眼睛盯著老師,大聲說:“老師,你知道嗎,這只胳膊,我媽媽用棍子打過一次。我爸爸用棍子打了16次,你剛才拍的就是我爸爸打過的地方。”
……
像這樣的故事還有很多很多,而所有的事發(fā)生在一個二年級孩子的身上。他在世界上剛剛生活了8年。這8年,應(yīng)該是人生最幸福的時候:有父母的呵護(hù),有親人的寵愛,沒有煩惱與憂愁。其他的孩子都是少年不識愁滋味,可他卻滿是憎惡,滿是沮喪。
有著太多傷痛記憶的童年必將是日后精神世界健康的隱患。對這個孩子的教育,是擺在我面前的一個棘手卻又令我充滿信心的個案。我一方面關(guān)注他在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活,另一方面,我必須盡快與他的家人聯(lián)系,了解他的家庭生活環(huán)境。
我試圖讓孩子找來他的家長。孩子卻說:“媽媽出國了,在沙特阿拉伯做醫(yī)生。爸爸是修電的,如果他來了,別人家就沒有電了。”多么天真的孩子!而且言語間明顯流露出以父母為榮的那股驕傲勁兒。
可是據(jù)體育老師說,往日異?;钴S的他在那節(jié)體育課上,像一只可憐的小雞,縮著肩,靠著墻,整整哭了一堂課,哭得滿臉的眼淚和鼻涕,只是因為我要找他的家長。
這會是一個怎樣的家庭!
他有著怎樣的父母呢?
從入學(xué)檔案中,我找到了他爸爸的電話。由于我和他爸爸的年齡相仿,抑或他信任孩子的老師,我們的交談是近乎朋友間的傾訴似的面談。
孩子的媽媽在三年前去了沙特阿拉伯做助產(chǎn)護(hù)士。其實,她已經(jīng)拋棄了他們。而孩子的爸爸卻一直堅守自己的愛情,幾乎每天借酒消愁。一個靠體力打工的男子,在酒精的支配下心懷對妻子的思念與仇恨,對孩子的態(tài)度可想而知。他也后悔每次對孩子的傷害,可是他控制不住。
我沒有向他列舉孩子在學(xué)校的“種種罪名”,我只告訴他,在父母的漠視與棍棒教育之下,孩子雖然稍稍有些怨恨,但在老師面前他卻極力地用自己善良的心保護(hù)著他的父母,他始終認(rèn)為自己的父母是最偉大的!
我知道,這是一次成功的交談。自此,他爸爸像變了一個人,對孩子從漠不關(guān)心到噓寒問暖,從棍棒交加到說服感化。我想,這是因為孩子的善心感動了他,教育了他,改變了他!
我們的交談是一次秘密活動。也許,多年以后,孩子會從他爸爸嘴里知道這件事,那時候,他會明白所有愛他的人為他所付出的心血。
學(xué)校里,我并沒有指出孩子的一切怪異的行為是錯誤的,他無非是想用一些另類的行為引起我們所有人對他的關(guān)注。小平只是想讓別人知道:大千世界,還有一個智慧像大海一樣的孩子在尋求關(guān)懷!這個孩子太缺少愛了!
我心底的那份母愛的情思被這個孩子深深地牽動著。我先讓我班的小班干們接近他,下課主動與他玩兒,不管他怎樣,盡量寬容,忍耐,讓他學(xué)會接近同伴,學(xué)會在群體中生活。我也經(jīng)常把他帶到我的家里,讓比他大一歲的兒子帶他學(xué)習(xí)、游戲。我像對待我的兒子一樣對待他,給他一些他缺失己久的母愛。
漸漸地,他的笑容多了,開朗了。他的行為不再那么怪異了。雖然偶爾犯一些小小的錯誤,但那是天真的、可愛的,是在其他孩子身上也會經(jīng)常出現(xiàn)的一些小問題。我盡可能地挖掘他身上的優(yōu)點,表揚他,欣賞他,疼愛他,關(guān)注他。
我知道這個孩子已經(jīng)從朦朦朧朧的怨恨中走出來,走到快樂、晴朗的童年的天空下。今后的他會生活得更加健康、快樂、自信!
我們的教育是水樣無痕的。我們要相信:每一個孩子都是向善的,但是他們的成長總要有一個過程。這其中,應(yīng)該少一點指責(zé),多一些理解,少一些冷漠,多一些關(guān)愛,只有這樣無痕的教育,才真正能在孩子的心田里留下最深的痕跡!
(作者單位:齊齊哈爾市東方紅小學(xué))