呂　威

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊“認識周長”。

教學(xué)目標：

1．通過剪一剪，摸一摸，描一描，找一找，量一量等活動，感知并認識周長的含義。

2．通過動手操作，觀察，測量等活動培養(yǎng)空間觀念。

3．在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)合作和探究的意識和能力。

教學(xué)重、難點：理解和掌握周長的含義。

教學(xué)準備：剪刀，三角形、長方形、正方形、圓形的圖片，一張畫有簡單圖案的紙板，彩帶。

教學(xué)流程：

一、動手操作，導(dǎo)入新課

師：老師給大家?guī)砹嗽S多不同形狀的圖形，想看看嗎?老師已經(jīng)把它們藏在了書桌里，快找找吧!誰來告訴老師，你找到了什么圖形?

生：我找到了三角形。

生：我找到了圓形。

……

師：想把它們剪下來嗎?趕快動手剪，看誰剪得又快又好!

師：剪好后把它舉起來。同學(xué)們剪得真好，很整齊!你剪的是什么圖形?怎樣把它剪下來的?

生：我剪的是圓形，用剪刀把它剪下來的。

師：還能說得詳細些嗎?

生：我剪的是三角形，用剪刀沿著它的邊剪下來的。

師：說得真好!沿著它的邊剪了多遠正好把這個圖形剪下來?

生：剪了一圈。

師：對了。“一圈”還可以用什么詞來表示呢?

生：一周。

師：(板書：一周)真聰明!那么，表示一個圖形一周的長度，我們給它起個什么名字呢?(周長)這節(jié)課，我們就來認識周長。(板書：周長)

[評析：通過找圖形的活動，調(diào)動學(xué)生的興趣，并使他們初步感受周長的概念。]

二、自主探究

師：剛才，我們剪了許多不同形狀的圖形，你們真能干!老師這里有一張?zhí)厥獾膱D畫，你們能找到它的周長嗎?

生：能。

師：誰愿意到前面來描出你喜歡圖形的周長?邊描邊說說你是怎樣描的。(生活動，師指導(dǎo)。)

師：你描的方法真不錯!

師：還有誰想描?現(xiàn)在老師給每個小組發(fā)一張這樣的圖畫。請小組內(nèi)分工，描出這些圖形的周長。

[評析：通過描一描的活動，使學(xué)生再次體會周長的概念，同時通過小組的分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。]

師：同學(xué)們描得真棒!你們真是心靈手巧!其實，周長在我們身邊隨處可見。請你仔細觀察一下周圍，找找物體平面上的周長在哪兒?看誰最善于發(fā)現(xiàn)。

(學(xué)生匯報。)

師：剛才，我們找到了許多圖形和物體平面上的周長。可是，如果想知道它們的周長到底是多少，該怎么辦呢?

生：量一量。

師：有信心測出它們的周長嗎?你們都準備了哪些測量工具?

生：線繩、皮尺、格尺。

師：同學(xué)們真細心，都準備了皮尺!誰認識皮尺，給大家介紹介紹。(生介紹。)

師：對了。量之前，你想提醒同學(xué)們注意些什么呢?老師為每個小組準備了一張“智慧小手測量單”。(出示)這里一共有6個測量項目，請每小組選擇其中任意3項來測量剛才剪下的圖形，做好記錄。比比哪個小組配合最默契，完成得又快又好!(學(xué)生測量。)

師：通過測量，你們有什么收獲?和大家說說。

[評析：學(xué)生在初步認識了周長的概念后，通過找生活中的周長，并動手測量周長，進一步體會含義，學(xué)習(xí)測量周長的方法。培養(yǎng)他們語言表達能力和合作意識。]

三、拓展延伸

師：現(xiàn)在，我們認識了周長，還找出了測量周長的方法，你們的表現(xiàn)真出色!在我們描繪的這幅圖畫上，還有許多可以利用的空間，愿意把我們剛才剪下的圖形粘在上面，組成一幅美麗的圖畫送給自己嗎?我們比比看，哪個小組的設(shè)計最有創(chuàng)意!

師：哪個小組愿意來展示自己的作品?(生展示)每位同學(xué)都是合格的小設(shè)計師，你們的設(shè)計很有創(chuàng)意。老師特別為大家準備了彩帶，打算讓同學(xué)們?yōu)樽约旱漠嬜錾袭嬁?可是，彩帶需要多少呢?

生：量一量畫的周長。

師：說得對!真聰明!趕快動手量量畫的周長。然后，用彩帶給畫做上畫框吧!

[評析：通過做畫框的活動，聯(lián)系生活的實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。]

四、總結(jié)

師：這節(jié)課我們認識了周長，并利用周長的知識做了一幅美麗的圖畫。你們感受到成功的快樂了嗎?老師為你們的成功感到快樂!

(作者單位：齊齊哈爾市江岸小學(xué))