快要過年了，學生們早已計劃著如何來過這個盼望已久的長假了。寒假是學生們娛樂身心的好機會，當然，老師們也該提前考慮好布置些什么寒假作業(yè)了。語文該布置些什么寒假作業(yè)？這也是頗令語文老師傷腦筋的事情。

語文寒假作業(yè)布置什么呢？我認為，布置語文寒假作業(yè)，要結合語文的學科特點和學生的實際情況，利用寒假春節(jié)這個特殊的教育平臺，因地制宜，因材施教，將人文教育融入生活，讓語文寒假作業(yè)彰顯人文教育的魅力。

布置語文寒假作業(yè)，要避免傳統(tǒng)寒假作業(yè)單調枯燥的弊端。傳統(tǒng)的語文寒假作業(yè)，多數(shù)都是簡單的抄寫記誦，作業(yè)形式單一，內容老套，單調枯燥，學生厭煩；語文學科的人文教育的魅力體現(xiàn)不出來。

什么樣的語文作業(yè)更加科學、合理，能讓學生們度過一個愉快而有意義的寒假呢？傳統(tǒng)的語文寒假作業(yè)也應該適應時代變化，適時來個大變臉，來個舊貌換新顏了。寒假作業(yè)應該適量，提倡實踐性、趣味性、有針對性，讓學生在語文作業(yè)中受到人文精神的感染，從而彰顯人文教育的無窮魅力。

一、布置語文寒假作業(yè)，要滲透《語文課程標準》中人文教育的新理念。

1.理論依據(jù)：語文學科的工具性與人文性。

《語文課程標準》（實驗稿）指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文教育的人文性，主要體現(xiàn)在“以人為本”：關注人的自然發(fā)展，生命的健康成長，承認個體差異、尊重個性的健康發(fā)展，重視情感的熏陶感染，尊重個體的獨特體驗?！皯撝匾曊Z文的熏陶感染作用”。

2.遵循原則：實踐性與人文性相結合，寓人文精神的教育于各種有趣味、有意義的實踐活動之中，注重語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

布置語文寒假作業(yè)要遵循實踐性、趣味性、針對性原則，將人文精神的感染滲透到各種各樣既有趣又有意義的作業(yè)之中，讓學生不僅積極動手，還要認真動腦。在實踐中體驗，在操作中感受，在活動中熏陶，在趣味中感染。

二、語文寒假作業(yè)大變臉，彰顯人文教育的魅力。

1.寓人文教育于語文綜合實踐活動中，在社會實踐活動中進行傳統(tǒng)文化、感恩、誠信、愛心、孝心、責任心、榮辱觀的教育。讓學生們走進社會。

現(xiàn)在的學生大多數(shù)受應試教育影響，一天到晚總是學習，缺乏社會實踐的時間，寒假正是一個調整的時機，要好好利用。中學生可以多出去走走，與社會打打交道，同時與自己的同學多進行溝通。也可以多活動一下，給自己多一點自由發(fā)展的空間。寒假是社會實踐的極好時機，在布置語文作業(yè)時，書面上的作業(yè)盡量減少，盡量生動有趣，讓“動身、動腦” 取代“動手、動筆”。因為在整個學期的學校學習生活中，學生的空閑時間都被各科功課所占有，假期如果還是布置些和在校時相似的作業(yè)，學生對此作業(yè)毫無興趣，就算是完成，也是馬虎應付，毫無實效。

蘇州市副市長、蘇州大學朱永新教授說，青少年德育應該落實到社會實踐當中。所以，可以考慮給學生一些社會實踐活動，讓學生擴大活動與交往范圍，在活動中綜合運用各種語文知識和能力，搜集信息，整理資料，利用寒假感悟生活，增加生活體驗。寓人文教育于語文綜合實踐活動中，在活動中進行傳統(tǒng)文化、感恩、誠信、愛心、孝心、榮辱觀的教育。

活動類作業(yè)形式：

（1）搜集資料：收集整理自己身邊的過年習俗，了解中山的風土人情，搜集中山當?shù)氐娜宋乃夭?，了解中山的鄉(xiāng)土文化。搜集好以后，小組合作，通過手抄報、電子文檔、幻燈片等形式展示。通過搜集資料，要求學生能知道年的來歷；了解中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的相關文化知識；了解身邊的中山人過年的習俗，了解中山的鄉(xiāng)土文化；也可以要求每位學生設計一份富有民族特色的“中國年”方案，改革過年的一些陋習，弘揚中華傳統(tǒng)美德。 通過這些活動，繼承中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情感。同時也能在活動中培養(yǎng)合作精神。

（2）寫調查報告：調查年節(jié)消費，提倡節(jié)儉過年，建設節(jié)約型社會；調查“利是”收入及用途；指導學生科學合理的利用自己的“利是”收入，并完成調查報告，掌握實用文體——調查報告的寫法。在活動中培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。

（3）做青年志愿者、義工：組織開展“服務群眾，回報社會”感恩活動。讓同學們深入到各居民小組，清掃大街小巷，清掃衛(wèi)生死角，凈化美化環(huán)境，關心慰問老人。通過活動增強學生的環(huán)保和服務意識，以學生的實際活動，回報社會的關愛。鼓勵學生們做青年志愿者、義工，服務社會，可以參加慰問孤寡老人及特困戶的活動，在春節(jié)之際，獻上同學們的愛心，弘揚中山人的博愛精神。

（4）拍照：設計“了解中山”的專題，組織“小眼睛看中山”攝影活動，鼓勵學生走出家門，把中山的美景拍成照片，開學后向同學們介紹。在照片后附上一張記錄卡，學生可以記錄下各個活動的參加情況，還可在旁邊寫下活動感想。

2.寓人文教育于家庭氛圍之中，在家務勞動中培養(yǎng)感恩之心、愛心、孝心。讓學生們融入家庭。

（1）感恩、孝心和親情教育。讓學生們心存感激。

中國是個禮儀之邦，自古以來有著“知恩不報非君子”、“滴水之恩當涌泉相報”的傳統(tǒng)美德。然而，我們現(xiàn)在的學生們，又有多少有感恩之心呢？因缺乏信仰而迷惘；因缺乏感恩之心而自私；因缺乏愛心而冷漠；因缺乏寬容而狹隘。又有多少學生真正懂得自己應該感謝父母的養(yǎng)育、應該感謝老師的教導、應該知恩圖報于別人的幫助？因此，我們必須教育孩子們懂得感激，讓學生們心存感激。讓學生們學會感激。

制作感恩卡——為了培養(yǎng)學生的感恩之心，可以布置學生在寒假期間自己制作尊師卡、母親卡、心愿卡，表達了對老師、對父母、對親人、對朋友、對同學的關心與感激，讓學生們在快樂的活動中體驗、感悟，從而學會感激，懂得回報。

拜年、端茶、洗腳——過年時給長輩或老師打個拜年電話；給父母做一桌菜；為媽媽洗頭、洗腳；給爸爸捶背、端茶；給爺爺奶奶裝飯、夾菜；和家人一起看新聞，說“心事”。鼓勵繼承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，學會孝敬身邊的人。

學做家務——每天為家庭做一件家務活。平時可能因為學習緊張，家長一般都不讓學生在家做家務，很多學生都過著“衣來伸手，飯來張口”、“一心只讀圣賢書”的日子。在假期里，可以通過適當?shù)募覄談趧樱缳I菜、拖地、洗衣服、整理房間等，讓他們感受到父母勞動的艱辛，懂得愛身邊的人，孝敬身邊的人。

享天倫之樂——為了增進學生與父母的溝通，可以布置學生和家長一起觀看中央電視臺的春節(jié)聯(lián)歡晚會，一起畫一幅以“團年飯”為主題的畫，一起拍攝一幅以“新年新氣象”為主題的照片，一起燒菜做飯。

（2）誠信教育

發(fā)出誠信作業(yè)倡議——發(fā)出一份“誠信作業(yè)”的倡議書，要求每位學生在寒假期間做到不抄作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。以前經常有學生在寒假期間不做作業(yè)，到開學前夕，匆匆忙忙找其他學生的作業(yè)抄。誠信作業(yè)的倡議，要求每個人做自己的裁判，學會自律，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.傳統(tǒng)的語文寒假作業(yè)可以針對具體情況，分層布置。

（1）讀書，做讀書筆記、讀書卡片。趁放假看幾本平時一直想看卻沒時間看的書，不也是難得的樂趣？ 更何況還能夠豐富知識，增長見識，愉悅身心。可規(guī)定學生假期必須完成至少五篇讀書筆記，十張讀書卡片。

（2）寫日記 ：并不一定要結構完整、語言優(yōu)美，只需要堅持記錄每天的生活感受即可。寫日記的習慣會讓學生受益匪淺。例如為了寫日記，學生會開始注意觀察周圍的事物和人，不斷積累素材，今后寫作文也會駕輕就熟。

（3）一個小練筆，一份書法作業(yè)，在看書讀報的基礎上制作一份小報、逛一次書店選本好書，或去一次圖書館、參觀一次書畫展、和同學共編課本劇等。

（4）摘抄新春聯(lián)、拍過年照片。

三、設計語文寒假作業(yè)

綜合類語文寒假作業(yè)

1.要求：

（1）積極參加假期有益身心的社會實踐活動。

（2）堅持讀報，收聽收卡、收看新聞廣播，了解國內外時事大事。

（3）堅持勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，合理使用“利是”錢。

（4）認真完成下列登記表中的內容，并作好登記。

學生假期活動登記表

姓名班級

2.個性化的語文寒假作業(yè)的建議

（1）收集摘抄反映新氣象新風尚的春聯(lián)十幅。

（2）拍攝一組反映春節(jié)習俗的照片，并附簡要說明。

（3）寫一篇反映中山人年節(jié)消費狀況的調查報告。

（4）給父母做一餐飯，為母親洗一次腳，為父親捶一次背。

（5）楷書或者行楷書寫練習十五張。

（6）寫一篇反映自己對新時期社會主義榮辱觀的理解的小論文。

（7）做一件好事，獻上愛心，回報社會。

…………

語文學科是“促進人的發(fā)展，促進經濟與社會發(fā)展”的一門基礎性科學。它所特有的人文品格傳遞著“愛國主義的思想、人格的價值觀念、人際和諧的思想、社會的責任觀念”。于漪老師認為：“語文學科作為一門人文應用學科，是語言的工具訓練與人文教育的綜合”“語文就是學做人，語文教育就是教書育人。”

語文教學中的人文教育,可以滲透到語文學習的各個環(huán)節(jié)。語文學科素質教育的核心是語文人格教育，因此，語文教學要傳授語文知識，培養(yǎng)語文能力，但更為重要的是還應培養(yǎng)學生的健全人格、健康個性和人文精神。通過語文寒假作業(yè)的督促，讓學生脫離書本，走進社會，走進生活，將學校、家庭、社會的教育有機的結合起來，讓學生傳統(tǒng)的單純動筆的作業(yè)，走向動身動腦，在新感受、新體驗中學到很多新知識。“變臉”后的寒假作業(yè)，既有彈性又有挑戰(zhàn)，還有自由發(fā)揮的空間，學習積極性高漲，學語文的胃口也被巧妙地吊了起來，語文寒假作業(yè)彰顯人文教育的巨大魅力。

（張利勤廣東省中山市石岐中學）