《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，因此要在課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神，讓語(yǔ)文課程的工具性和人文性得到統(tǒng)一。

（一）尊重學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，只有確保了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得以發(fā)揮，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣才能得以培養(yǎng)，學(xué)生的能力才能得到提高。因此，教師一定要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體做法為：

1.多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己去安排。這看起來(lái)是一件小事，也是一件能輕而易舉能做到的事情，但是，在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自由、充分的讀書時(shí)間并不多，有些老師往往把學(xué)生讀書當(dāng)一種擺設(shè)，常常是走馬觀花，浮光掠影，學(xué)生還未來(lái)得及好好思考和咀嚼，教師就迫不及待地開始分析講解，結(jié)果是學(xué)生課文理解一知半解，或者是根本沒(méi)有自己的真切體會(huì)，只能死記老師的分析，食而不化。因此，教師一定要保證每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間讀書，不要輕易干擾學(xué)生，打斷學(xué)生，也不要作喋喋不休的瑣瑣分析，要讓學(xué)生在閱讀中自我領(lǐng)悟，自我建構(gòu)；不要強(qiáng)求學(xué)生對(duì)每篇文章的每一句話都理解透徹，要允許他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中慢慢感悟。如在組織學(xué)習(xí)居里夫人的《我的信念》時(shí)，我基本上沒(méi)有講一句，只是用聽錄音后讓學(xué)生對(duì)照課后練習(xí)進(jìn)行討論的方法學(xué)習(xí)課文。我曾擔(dān)心學(xué)生可能會(huì)看不懂外國(guó)人寫的作品，回答不出課后的問(wèn)題，想不到經(jīng)過(guò)一番討論后，同學(xué)們對(duì)課后的問(wèn)題竟然回答得比較準(zhǔn)確，在一課時(shí)內(nèi)學(xué)完了這篇課文。

2.多給學(xué)生一些探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們自己去抓住。例如，在講《鄒忌諷齊王納諫》這一課時(shí)，由于這一課在內(nèi)容與語(yǔ)法方面都不難，我就大膽的放開，把全班分成四大組，每組推選一名同學(xué)為大家講解這篇文章。采用擂臺(tái)賽的形式，學(xué)生的積極性特別高，查資料，研究時(shí)代背景，知識(shí)的延伸遷移，甚至講課的語(yǔ)氣、語(yǔ)速，都考慮到了。講得精彩，其他同學(xué)聽得也認(rèn)真。教學(xué)效果特別好。在內(nèi)容分析的透徹性上，比我把握的還要好。這節(jié)課還有兩個(gè)好的影響是我當(dāng)初沒(méi)料到的：（1）班里的研究性學(xué)習(xí)的氛圍空前濃厚，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、思考；（2）班級(jí)比以前團(tuán)結(jié)了，因?yàn)橥ㄟ^(guò)共找資料，共同備課，大家都認(rèn)識(shí)到了合作的重要性，這不僅有利于班級(jí)的穩(wěn)定與發(fā)展，反過(guò)來(lái)更促進(jìn)了學(xué)習(xí)。大家都說(shuō)創(chuàng)新學(xué)習(xí)有意思。

3.多給學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)利，讓他們自己去選擇。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻非易事。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)言積累還是情感熏陶，都要在學(xué)生積極主動(dòng)的參與中實(shí)現(xiàn)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與評(píng)教評(píng)學(xué)的熱情，要給學(xué)生更多的施展才能和自我表現(xiàn)的空間，以此強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。要允許學(xué)生保留自己的觀點(diǎn)，特別是對(duì)課后練習(xí)題，只要言之有理，不要強(qiáng)求一致。要允許學(xué)生對(duì)教師的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，不要輕易否定學(xué)生，更不要對(duì)學(xué)生大膽或出格的看法大潑冷水或諷刺挖苦。對(duì)學(xué)生發(fā)言中存在的原則性錯(cuò)誤，也要在肯定其敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上給以正確的引導(dǎo)。同時(shí)，在組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不僅要讓他們注重結(jié)果，更要讓他們注重過(guò)程，且評(píng)價(jià)要適度，學(xué)會(huì)一分為二地辯證地分析問(wèn)題。

（二）構(gòu)建大課堂，最大限度地拓展語(yǔ)文教學(xué)空間。

1.最大限度地開辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自己往前走。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科，它無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。有生活就有語(yǔ)文，我們要打通課內(nèi)外，建立起課堂——校園——社區(qū)——家庭——社會(huì)的立體網(wǎng)絡(luò)，讓報(bào)紙、雜志、書籍、電視、廣播、廣告、標(biāo)語(yǔ)等各種語(yǔ)文信息走近學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園、社區(qū)、社會(huì)，去學(xué)習(xí)鮮活的語(yǔ)文材料。

2.最大限度地爭(zhēng)取語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自行調(diào)節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地積累語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文信息的習(xí)慣，如：要使學(xué)生養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣，并堅(jiān)持初中三年不間斷；要求學(xué)生看電視注意精彩的臺(tái)詞和解說(shuō)詞；聽廣播注意搜集有益的信息；逛馬路注意廣告用語(yǔ)的得體與否；買東西注意說(shuō)明書的介紹。即使是和學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、親戚、朋友等談話，也要注意不同的對(duì)象在不同場(chǎng)合，他們有怎樣不同的語(yǔ)言表述。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間就得到了充分的利用。

3.最大限度地拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生逐一去完成并感受讀書的樂(lè)趣。我們要引導(dǎo)學(xué)生除了學(xué)好課文，更要廣泛地涉獵中外名著，要為學(xué)生制訂一個(gè)讀名著的計(jì)劃，并定期或不定期的舉行讀書報(bào)告會(huì)，使讀書計(jì)劃真正得到落實(shí)。在課內(nèi)我們可以每周拿出一課時(shí)專門到閱覽室上課，讓學(xué)生在這里自由閱讀，自由摘抄，自寫心得，自寫評(píng)論，讓學(xué)生在書的海洋中盡情遨游，充分享受讀書的樂(lè)趣。另外，引導(dǎo)學(xué)生從各種媒體中獲取有益的信息，擴(kuò)充自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4.最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親自去感受。學(xué)生的知識(shí)不是靠老師的灌輸?shù)玫降模词顾烙浻脖秤涀×死蠋煿噍數(shù)闹R(shí)，其記憶的效果也不好。只有靠學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中自己建構(gòu)的知識(shí)，才能真正成為學(xué)生自己的知識(shí)，因此，我們要多設(shè)計(jì)豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)。我們可以開展下列一些活動(dòng)：

（1）探究性活動(dòng)。將教材的重點(diǎn)難點(diǎn)轉(zhuǎn)換成問(wèn)題，然后通過(guò)分組討論，同桌交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中提高。

（2）體驗(yàn)性活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色朗誦，扮角色演講，按角色表演，充分體驗(yàn)“角色”在特定的場(chǎng)合下的感受。

（3）發(fā)現(xiàn)性活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)接觸的各種文本信息等進(jìn)行質(zhì)疑，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一是從所學(xué)教材中發(fā)現(xiàn)，二是從報(bào)刊中發(fā)現(xiàn)，三是從電視媒體中發(fā)現(xiàn)，四是從生活中發(fā)現(xiàn)。

（4）制作活動(dòng)。比如進(jìn)行課文的配音制作、手抄小報(bào)的制作、課文插圖的制作、文獻(xiàn)參考資料的剪輯、多媒體課件的制作等等。

（5）創(chuàng)作活動(dòng)。比如進(jìn)行個(gè)人小傳的撰寫；進(jìn)行科幻作品的制作；進(jìn)行文學(xué)作品的創(chuàng)作；進(jìn)行科技論文的寫作。

（6）傳播性活動(dòng)。如個(gè)人信息發(fā)布、讀書報(bào)告、小記者采訪等。

教育要面向未來(lái)，課程的指導(dǎo)思想應(yīng)該是“未來(lái)的科技發(fā)展趨勢(shì)決定現(xiàn)在的課程設(shè)置”。語(yǔ)文課堂教學(xué)從強(qiáng)調(diào)積累知識(shí)向發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)方向發(fā)展，不完全以教師的觀念和觀念控制課程，充分尊重和承認(rèn)學(xué)生的意見(jiàn)和價(jià)值觀。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)導(dǎo)航員，而不是飛行員。

（楊大章貴州省遵義縣茍江鎮(zhèn)中學(xué)）