鎮(zhèn)上馬上就要舉行第二屆“教壇新星”的評比活動了！消息一傳來，大家忙得不亦樂乎。經(jīng)過同仁的一致推選，由我當(dāng)前鋒，力爭語文學(xué)科的桂冠。我這人就是這樣，有一股鉆勁，不做就不做，要做就要做好。

于是我就忙開了。首先得選好教學(xué)內(nèi)容，這是重頭戲，馬虎不得。一節(jié)課的好壞與內(nèi)容有很大的關(guān)系。左斟酌，右考慮，最終選擇了《爬山虎的腳》這一課。第二個問題就是教學(xué)方式的選擇，方式的選擇是關(guān)鍵。既然是觀摩課又是評選課，總不能像平時上課那樣，樸實無華，一支粉筆，一本教科書就能上“戰(zhàn)場”。正如同事們開玩笑的那樣，客人來了，總得弄點“葷菜”，玩點花樣，甩點“花拳繡腿”。讓人有點看頭，不至于讓大家說得一無是處?，F(xiàn)正流行的一些“創(chuàng)新”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究式教學(xué)”這些名詞倒是觸發(fā)了我的靈感，于是決定從這些方面入手進行教學(xué)。既然“創(chuàng)新”，方法就要“創(chuàng)新”。再加上在課余時間里經(jīng)常閱讀一些關(guān)于教學(xué)方面的文章，對于課改的動態(tài)或多或少有點了解。但苦于目前評價體系的限制，只能把它當(dāng)作“空中樓閣”，應(yīng)付考試這一套可不行。當(dāng)你的成績平平時，校長、同事、家長，甚至學(xué)生都會把矛頭指向你，誰還會捅這個“馬蜂窩”？誰感創(chuàng)新？公開課就不一樣了，花樣越多，你成功的概率就越大！正如一位教師感慨過，上公開課，樂了教師，苦了學(xué)生。

鑒于以上的實際情況，再加上本地資源條件的限制，只能因地制宜，適當(dāng)?shù)卦谛问缴蟻睃c“特色菜”。但出于良心的考慮，真不能苦了學(xué)生。所以，我還是把學(xué)生的利益放在第一位。這一課的教學(xué)，我決定用兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)。上公開課的是第二課時，主要對爬山虎的“腳”進行教學(xué)。第一課時就讓學(xué)生認(rèn)真觀察爬山虎，從它的形狀、生長環(huán)境等方面進行觀察。正好學(xué)校附近一農(nóng)戶家有爬山虎，我決定帶領(lǐng)學(xué)生進行實地觀察。學(xué)生一聽說要到戶外去上課，一個個興趣盎然。在戶外上課，學(xué)生一個個興致勃勃，比我預(yù)期的效果好多了。這時我深刻地感受到，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，把學(xué)生限制得太死了，特別是那些被劃為“另類”的學(xué)生。看到學(xué)生一個個認(rèn)真的表情，我自信這節(jié)課一定會取得預(yù)期的效果。

學(xué)生歸來時，他們還不忘采集了一些標(biāo)本。在上公開課之前，把座位的形式也來了一些變化，改變原來的秧田式，采用小組式，以便于學(xué)生之間交流討論。在上課之前告知學(xué)生可以暢所欲言，他們自由的天性一下被激活，所以上課一開始，學(xué)生們就一個個躍躍欲試，既是對于他們發(fā)現(xiàn)的喜悅，又是對于老師采用新座位方法的高興。當(dāng)我布置讓他們匯報觀察的結(jié)果時，一個個妙語如珠，而且有許多他們獨到的發(fā)現(xiàn)，獨特的見解，特別是那些平時啟而不發(fā)的后進生的踴躍發(fā)言，這是我始料不及的。當(dāng)一個小組長大膽地把他采來的爬山虎往幻燈機上一放，爬山虎的“腳”比現(xiàn)實中的更大更清晰，更便于學(xué)生觀察。比我自己精心制作的幻燈片要好千倍，再加上他的大膽、幽默，把評委們一下子逗樂了。這時就有評委竊竊私語，這節(jié)課是不是已上過了？懷疑是在“做秀”。最后，學(xué)生在意猶未盡中結(jié)束了這堂公開課。我先前的種種擔(dān)心，都是多余的。我暗暗嘗到了“創(chuàng)新”的喜悅。最終，我也拿到了該項活動的桂冠。我們的校長也同意我在教學(xué)中實施改革，進行新型教學(xué)方式的初探。一學(xué)期下來，學(xué)生的語言表達能力各個方面都有了大幅度的提高。就只等待最后的檢測了。關(guān)鍵的時候到了，成敗與否，在此一著。成績表一出來，我的心提到了嗓子眼，及格率97.2%，優(yōu)秀率35%，平均分72.8。當(dāng)我把這個成績拿給校長看時，校長都傻眼了，他也沒料想到，會取得如此大的成績。因為這個班級的學(xué)生歷往考試都只有一半人達標(biāo)，去年是全鎮(zhèn)倒數(shù)第二，特別是一位校長的女兒，長到十來歲，考試沒嘗到過及格的滋味，這一次終于如愿以償。今年一定能拿第一，大家都這么說，我也這么暗暗認(rèn)為。正當(dāng)我獨自高興時，全鎮(zhèn)統(tǒng)考的結(jié)果出來了，看著名次一覽表，第一名，差點暈了！不過是倒數(shù)??！

原來每一名之間只相差0.02分。再看看它的評定方法，細(xì)致入微，看了讓人好笑，都是你追我趕。于是我進行了深刻的自我反思，是不是這種新方法不適用？還是學(xué)生存在問題？各方面的輿論馬上接踵而至，什么教壇新星，考試還不是不行，別在那兒唬弄人了，不能誤了學(xué)生。聽著他們的指責(zé)，我的心理什么滋味也不是，是酸？是辣？

是啊！這種唯分論的現(xiàn)狀不是我個人所能改變的！只能亦步亦趨了，跟著潮流走。后來的教學(xué)中，又拿到了一本本榮譽證書。同仁們又對我刮目相看。事實讓我明白了，“人不能脫離群眾”這條亙古不變的真理。不過，在教學(xué)中我還是嘗到了實施探究式教學(xué)的樂趣，同時也品味著唯分論的辛酸。每每想到這里，我就想大喊一聲：想要說聲愛你不容易——創(chuàng)新！

（劉美足，北京師范大學(xué)文學(xué)院）