蔣瑾蘭

師：(出示本節(jié)課的2個生字“說”“話”)這是今天我們要學習的生字。請同學們認真讀帖，將壓線筆仔細地描出來，另外一定要多和字帖進行對比，最后再自己嘗試著寫一寫。

(學生們開始行動起來，一邊觀察字帖，一邊將壓線筆仔細地描出來，再試著寫起來。寫完后有的學生還認真地將自己寫的字和字帖進行比較、修改。)

師：自己寫完后，可以在小組中交流，說說你哪個字寫得最好看，有什么高招或者體會，記得交流完后要互相評評字，比比誰寫得最漂亮。

(3分鐘后，停止交流。)

師：我們一起來看看“說”“話”這兩個字，它們都帶有什么偏旁?

生：言字旁。

師：剛才老師看到有很多同學把(師出示“讠”)“讠”的點寫得太靠前了，言字旁好像要摔倒了似的?，F(xiàn)在我們一起來仔細觀察“讠”，想一想，說說它像什么。

生：它像我家的小狗站起來給人拜年的樣子，點是小狗的頭，橫是小狗作揖拜年的手，提是小狗翹得直直的尾巴。

師：太有趣了，我想小狗給大家拜的時候頭一定是抬得高高的，稍微向后仰著，所以我們一定不能把點寫得太靠前，也不能離橫折提太遠或者太近，它剛好位于上半格的中線?，F(xiàn)在我們再來觀察這個偏旁的運筆特點。仔細觀察老師的寫法。(師范寫。)

生：折和提的地方要重一點，提收筆的時候要輕、快。師：我們一起書空一遍。師：請同學們打開生字本練寫三個“讠”，然后再互相評評。

師：寫完了“讠”，現(xiàn)在誰來給大家介紹書寫“說”“話”這兩個字的高招。生：我發(fā)現(xiàn)“說”“話”兩個字都帶有扁的“口”。

生：我們小組的同學把“說”的“、”和“”粘在“口”上了，這樣很難看。我覺得“說”的右邊很像一個老爺爺，“、”和“、”是兩個眼睛，眼睛不能和嘴巴粘在一起，不然就沒有鼻子了。下面的撇和豎彎勾就像爺爺?shù)陌缀?，長長的、翹翹的。師：誰來說說“話”字。生：我想跟我們小組的X X X說，“舌”下面的口不能太小了，要不然舌頭就會伸不出來的。還有“橫”要壓在橫中線上。師：我們能不能欣賞你寫的字?大家掌聲歡迎!

師：你們現(xiàn)在能不能把這兩個宇寫得更漂亮?寫一個試試，再和剛才寫的對比一下，看看好在哪兒，最后同桌兩個人互相打分。

(學生們開始進行比照練習。)

師：我們最后再來學寫“春”字。請同學們看屏幕。

(屏幕顯示：在爆竹聲聲的喜慶氣氛中，三個分別印著不同“春”字的精致的紅包袋紛紛飛進了學生的視野。一個“春”字撇捺靠得很緊，一個“春”字撇捺舒展，一個“春”字撇捺分得很開。)

師：小朋友們在春節(jié)一定也得到了許多紅包，今天蔣老師也要送你們紅包。仔細觀察，選一個你最喜歡的紅包袋吧!

生：我喜歡中間那個紅包袋，因為那個“春”字最好看，像一只愉快的小鳥。

生：對，第一個“春”像被綁住了，動都動不了。第三個“春”字的撇捺太開了，下面的“日”好像要掉了似的。

師：說得真好!老師也有同感，我想你們已經(jīng)抓住了這個字的重要特點，就是要把“春”字的撇捺寫得——

生：撇和捺要寫得很舒展。

師：我們用雙手來模仿一下撇和捺的舒展吧!像什么呀，生：像小鳥在飛。(學生們興致勃勃地比劃著，開心極了。)

生：我還發(fā)現(xiàn)“春”字的一個重要特點：它上面的三個橫要靠得比較緊，第三橫最長。

師：你們不愧為“小小書法家”，觀察得很仔細，是一群會學習的孩子。下面請同學們看老師的范寫。

(師按照田字格的位置進行范寫指導后，學生開始練字。)

反思：

1借助生活體驗，展開想像之翼，讓書寫變得更加生動有趣。

生活是一片廣闊天地，要將枯燥、單一的寫字教學變得生動有趣，要借助學生已有的生活體驗，利用想像，激發(fā)他們仔細讀帖的熱情，讓寫字教學變得趣味無窮。另外，教師還應根據(jù)學生好動貪玩的年齡特點，經(jīng)常通過其他一些行之有效的方法，來引導學生悟字形。比如，本例中表演“撇捺的舒展”等，這些方法也同樣為寫字教學注入了“新鮮血液”。

2在比照中學會讀帖，在評議中完善書寫。

當學生學習書寫的興趣之火被徹底點燃之后，迫切需要有效的書寫方法，以保證書寫技能的逐步提高。換句話說，只要興趣與方法雙管齊下，就能達到事半功倍的效果。因此，對于學習方法的有效指導便顯得舉足輕重了。

我們都知道，對于低年級學生來說，書寫仍處在模仿階段，書本和教師提供的范字是他們最好的老師，這就需要教師引導學生通過不斷的比較和詳細的評議，讓學生尋找差距，提高鑒賞能力，促進書寫技能的提高。因此，在教學中我們要重視通過“在比照中不斷讀帖，在評議中完善書寫”的學習方式來引導學生掌握基本的書寫技能，使寫字教學取得更好的效果。

(選自《小學語文教學》)