高校流行語指一定時(shí)期內(nèi)在高等院校學(xué)生中廣為傳播和使用的語言，它是社會(huì)方言的一種。大致可以分為兩類；詞語類，這類流行語通常由單個(gè)詞語或者結(jié)構(gòu)簡單的短語構(gòu)成；短句類，由一個(gè)單句構(gòu)成，往往會(huì)形成具有特定表達(dá)功能的句子模式。

高校校園流行語的使用者多為18～28歲的在校青年，總的來說，他們具有共同的心理趨向。

一、追求簡潔明快、干脆利落的表達(dá)效果

表現(xiàn)在對(duì)語音的選擇上，多趨向于單音節(jié)詞語。從搜集的語料來看，單音節(jié)的流行語占優(yōu)勢(shì)，如“酷、菜、靠、吐、倒、爽、拽、暈、強(qiáng)”等。在由短語構(gòu)成的詞語類流行語中，多數(shù)以單音節(jié)詞為中心構(gòu)成結(jié)構(gòu)簡單的偏正關(guān)系或補(bǔ)充關(guān)系的短語，通常不超過三個(gè)音節(jié)。無論是單音節(jié)詞還是雙音節(jié)詞，都可以在前面或后面加上具有修飾、補(bǔ)充意義的詞語，構(gòu)成數(shù)量眾多的短語類流行語，同時(shí)這類起修飾補(bǔ)充意義的詞語多數(shù)也是單音節(jié)的，如“斃、呆、巨、奇、狂、暴、歪”等。例如：

“酷”——真酷 特酷 酷斃了

“巨”——巨爽 巨菜 巨變態(tài)

曾有人在論壇上提出一個(gè)新的流行詞語“嚴(yán)重”，并解釋為“程度上特別、非常，尤其表示態(tài)度堅(jiān)決”，例如“嚴(yán)重同意”，但實(shí)際上不被廣泛認(rèn)同，也沒有流行起來。原因之一在于表達(dá)這個(gè)意思用一個(gè)單音節(jié)詞“巨”就可以了，例如“我巨同意他的話”，使用“嚴(yán)重”雖然形式上很新穎，但是沒有什么新意，而且音節(jié)上也不夠簡潔。在短句類流行語中，一些字?jǐn)?shù)較少，形式簡短的句子流行時(shí)間比較長，相反，有些句子即使表意很豐富，形式很新穎，也極少能流行起來。《大話西游》這部影片在大陸流行后，有兩處臺(tái)詞被視為經(jīng)典之最：

“靠，I服了you”

“曾經(jīng)有一份真摯的愛情放在我面前，我沒有珍惜，等我失去的時(shí)候我才后悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此。如果上天能夠給我一個(gè)再來一次的機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)那個(gè)女孩子說三個(gè)字：我愛你。如果非要在這份愛上加上一個(gè)期限，我希望是……一萬年！”

第一處臺(tái)詞不僅是個(gè)簡單的單句，而且中英混合形成的“洋涇浜”有一種音節(jié)上的流利感，相比之下，如果說“我服了你”反倒覺得繞口。而第二句話表意雖然豐富，但字?jǐn)?shù)太多、音節(jié)太長，既不易背誦也不適合在平常生活中表達(dá)，所以盡管它在“大話”迷中影響很大，但最終沒有在校園里流行起來?？傊问胶喍?、表達(dá)有力的心理要求首先從形式上篩選了一部分語言最終進(jìn)入高校流行語的行列。

二、追求新奇時(shí)尚的心理導(dǎo)致高校流行語往往選擇意義前衛(wèi)、新穎、奇特的詞語

根據(jù)搜集到的資料顯示，“酷”在當(dāng)前一段時(shí)期居于高校十大流行語之首?！翱帷?，源于英語的“cool”，本意為涼的、冷靜的、冷淡的、給人以冷感的。最初用來形容外表英俊、遇事冷靜又不茍言笑的男子，不久有上述性質(zhì)的女子也可以用“酷”來形容，后來一個(gè)人為人處世有個(gè)性，我們也說這個(gè)人“酷”?！翱帷蓖瑫r(shí)兼有冷酷、帥、有個(gè)性三個(gè)義項(xiàng)，表達(dá)簡潔生動(dòng)，而且非常時(shí)尚。同樣“爽”原來有清涼、明朗、率直的意思，現(xiàn)用來描述作用于包括味覺、聽覺、視覺、嗅覺在內(nèi)的一切讓人感到滿足愉悅的感覺。另外，隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代高校學(xué)生生活中的必不可缺，一些網(wǎng)上流行語言因?yàn)楹啙嵣鷦?dòng)、富有時(shí)代氣息，成為高校流行語的重要組成部分，例如：“東東”“漂亮美眉”“我暈”“倒”“886”“TMD”等。

三、高校學(xué)生自我確認(rèn)、張揚(yáng)個(gè)性的矛盾心理形成了高校流行語與眾不同的特點(diǎn)

不同層次的教育形成了不同的心理狀態(tài)，高校學(xué)生處在走向心理成熟的最初階段，表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)接受但不認(rèn)同的狀態(tài)。所以，他們需要自我確認(rèn)，找到同伴，以此樹立信心。正因?yàn)檫@樣，使用“圈內(nèi)語言”進(jìn)行交流并以此區(qū)別“非同類人群”就顯得十分重要，當(dāng)他們用同類人才懂的言語進(jìn)行交流時(shí)，顯然能夠在心理上獲得一種滿足感。前一段時(shí)期諸如《哈佛女孩XXX》《清華才女XXX》這樣的書在社會(huì)上炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，面對(duì)出國、留學(xué)、考研的壓力和各類精英人物的競(jìng)爭，很多大學(xué)生感到困惑和疲憊，當(dāng)周洪的《我平庸，我快樂》出版后，許多高校學(xué)生將“我平庸，我快樂”視為一種宣言，一種口號(hào)。這句流行語所傳達(dá)的心境是師長不能理解的，是小學(xué)生和中學(xué)生無法體會(huì)的，是白領(lǐng)階層或者打工族所不敢奢望的。如果說自我確認(rèn)是為了追求同化，那么張揚(yáng)個(gè)性則完全是為了尋求“差異”，為了更好地表現(xiàn)自己。以詞語類流行語“酷”為例，它在學(xué)生們的日?？谡Z中出現(xiàn)頻率非常高，但是要說明“酷”的程度，往往要在它前面或后面加上修飾詞語。那么，選擇哪些詞語呢？一般情況下，我們可以選用副詞“真、很、特”等等，比如說“真酷”“酷得很”。但是這些表達(dá)都是已有的、大家常用的，且在程度上沒有達(dá)到最極至的地步，要是說“酷死了”，程度準(zhǔn)確的問題解決了，但是不生動(dòng)不另類，不能夠顯示出自己與眾不同的個(gè)性，所以學(xué)生們就選擇了“死”的同義詞“斃”。“酷斃了”，既時(shí)尚新潮，又充分達(dá)到了夸張的表達(dá)效果。類似的流行語還有“巨好、爆怒、狂暈、奇快無比、酷斃了、帥呆了、爽歪了……”，這些起修飾補(bǔ)充的詞語是高校學(xué)生最具個(gè)性的體現(xiàn)。流行語使用者張揚(yáng)個(gè)性的心理因素一方面推動(dòng)了流行語的創(chuàng)新和發(fā)展，但是另一方面，它又是流行語走向沒落消亡的直接原因：當(dāng)一句話過于興盛流行，以至于人人都說的時(shí)候，個(gè)體尋求差異的心理促使自己不說和別人一樣的話，結(jié)果這句話就會(huì)漸漸退出流行語的范圍。高校學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、尋求差異的心理要比其他層次的學(xué)生都要強(qiáng)烈。

四、叛逆宣泄的心理

對(duì)個(gè)人而言，這是一種消極的心理因素，但對(duì)于流行語來說，它起到了推動(dòng)流行語的形成和發(fā)展的積極作用。有專家認(rèn)為， 面對(duì)升學(xué)就業(yè)的壓力，10%的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生壓抑感。表現(xiàn)在思想上、語言上，一是直接宣泄自己的壓抑和不滿，例如：詞語類流行語中的“郁悶”“去死吧”“變態(tài)”“豬”等等；二是表現(xiàn)為對(duì)崇高、嚴(yán)肅主題的解構(gòu)，對(duì)傳統(tǒng)、主流文化的背叛，在高校流行語的表達(dá)上尤其表現(xiàn)為一些單句流行語逐漸形成一種“模式”，這種模式往往以特定的結(jié)構(gòu)表達(dá)特有的含義，如果不經(jīng)解釋，圈外人是不能理解的。在搜集到的語料中，有這樣一些單句流行語已經(jīng)演變?yōu)榈湫偷哪Ｊ剑?/p>

① 原句：將愛情進(jìn)行到底！

模式：將……進(jìn)行到底

② 原句： 看上去很美。

模式：看上去很……

③ 原句：今天你喝了沒有？

模式：今天你……了沒有？

④ 原句：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

模式：讓……來得更猛烈些吧！

⑤ 原句：愛一個(gè)人需要理由嗎？

模式：……需要理由嗎？

這些既成的模式往往具有固定的表達(dá)功能，根據(jù)表達(dá)需要可以類推出許多句子，孤立地看，這些句子無論在結(jié)構(gòu)上還是在選詞用字上都很普通，但實(shí)際上它們具有模式句的特殊表達(dá)效果。以①為例，原句“將愛情進(jìn)行到底！”可以說是該電視劇體現(xiàn)的中心思想，男女主人公的愛情歷盡挫折終于取得成功，因而由此形成的模式“將……進(jìn)行到底”具有體現(xiàn)巨大決心的表達(dá)效果。使用者通過仿擬原句造出很多具有類似表達(dá)效果的句子，例如“將考研進(jìn)行到底”“將上網(wǎng)進(jìn)行到底”，學(xué)校食堂伙食不好，學(xué)生們提出的口號(hào)“將罷餐進(jìn)行到底”，女學(xué)生愛美，無論胖瘦與否，一律“將減肥進(jìn)行到底”。再如例②《看上去很美》是王朔的作品，出版前被炒得很火，結(jié)果出版后卻令讀者大跌眼鏡，有人甚至發(fā)表評(píng)論——“看上去也不怎么美”。高校學(xué)生作為知識(shí)群體，與文化界聯(lián)系最緊密，一時(shí)間“看上去很美”以反語的形式在學(xué)校里成為流行語，既是對(duì)原作品的解構(gòu)，也是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諷刺。既而又出現(xiàn)“看上去很牛”“看上去很拽”“看上去很……”的說法，都有“看上去很怎么樣，但是實(shí)際上卻不是這么一回事”的意思。例④原句為高爾基文學(xué)作品中的語言，運(yùn)用大家都熟悉的名人名言做仿擬的基礎(chǔ)句，以通俗來解構(gòu)崇高和嚴(yán)肅，更體現(xiàn)學(xué)生們徹底的叛逆精神。

五、幽默調(diào)侃、娛樂消遣的心理

高校流行語作為年輕人的口頭語言，幽默調(diào)侃是必不可少的。例如：

甲同學(xué)：“今天是我大喜的日子。”

乙同學(xué)：“什么？‘大喜’？”

甲同學(xué)：“大量地洗衣服啊。”

這里，先給出一個(gè)誤解旋即又給出一個(gè)解釋，讓別人始料不及。與此類似的還有：“偶像”意指嘔吐的對(duì)象，“天才”指天生的蠢材，“神童”是神經(jīng)病兒童；早鍛煉被稱為“早戀”，而下午鍛煉則是“黃昏戀”。這種擬誤的修辭手法增加了語言的趣味性和幽默性，使得使用者本身顯得更幽默風(fēng)趣，更易于被他人接受，從而形成良好的交際基礎(chǔ)。

高校學(xué)生處于青春發(fā)育期，從心理和生理上對(duì)語言都最具敏感性和創(chuàng)造力，流行語正是這種敏感性和創(chuàng)造力的突出表現(xiàn)。雖然它與其他領(lǐng)域的流行語有所區(qū)別，但卻代表著流行語的主流特征。因此，在流行語研究中要特別關(guān)注高校校園流行語。

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[4]蘇向紅.中學(xué)生流行口語分析[J].修辭學(xué)習(xí)，2003，(5).

（曲麗瑋，遼寧省渤海大學(xué)中文系）