黃心淵　陳克巧

一、什么是數(shù)字藝術(shù)

計(jì)算機(jī)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合形成了一個(gè)新的方向 數(shù)字藝術(shù)，其核心是計(jì)算機(jī)藝術(shù)，那么，計(jì)算機(jī)藝術(shù)是什么？

有人說，正如“用油彩和刮刀實(shí)現(xiàn)的是油畫，用水墨和宣紙實(shí)現(xiàn)的是中國畫”一樣，計(jì)算機(jī)藝術(shù)是用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)。也有人說，計(jì)算機(jī)藝術(shù)是四維藝術(shù)。計(jì)算機(jī)出現(xiàn)后，信息載體及傳播媒介發(fā)生了質(zhì)的變化，時(shí)間與空間形成一個(gè)四維的世界。表現(xiàn)四維世界信息的成功形式就是計(jì)算機(jī)藝術(shù)。盡管人們對計(jì)算機(jī)藝術(shù)的定義眾說不一，但是這表明人們已從不同角度對數(shù)字藝術(shù)進(jìn)行思考和探索。只要它能對人類社會的物質(zhì)文明和精神文明作出貢獻(xiàn)，其價(jià)值最終會被認(rèn)識。

二、數(shù)字藝術(shù)教育的目的

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，企業(yè)招聘的是能夠立即為企業(yè)作出貢獻(xiàn)的員工，即數(shù)字藝術(shù)教育應(yīng)培養(yǎng)有很強(qiáng)實(shí)際操作能力的高素質(zhì)人才。

近幾年，全國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會多次在各個(gè)級別的學(xué)術(shù)研討會上強(qiáng)調(diào)一定要以應(yīng)用為基礎(chǔ)開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；在計(jì)算機(jī)專業(yè)教育方面，大部分院校也在從各個(gè)方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐技能的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

作為計(jì)算機(jī)與藝術(shù)結(jié)合的新興領(lǐng)域，數(shù)字藝術(shù)教育也一定要以應(yīng)用為重，首先要提高受教育者的職業(yè)技能，進(jìn)而提高其素質(zhì)。

三、社會對數(shù)字藝術(shù)人才素質(zhì)的要求

目前，從國內(nèi)的應(yīng)用情況來看，影視、工程可視化和游戲等領(lǐng)域?qū)?shù)字藝術(shù)人才的需求比較多。由于就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)層次的不同，企業(yè)對人才的素質(zhì)和技能要求也不同，但大致可分為高級設(shè)計(jì)人員和制作人員。高級設(shè)計(jì)人員需要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識、開闊的視野和豐富的經(jīng)驗(yàn)；高級制作人員則要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，能熟練掌握常用的制作工具和制作技巧，充分了解相關(guān)領(lǐng)域的制作規(guī)范。

圖1是用樹形表示的數(shù)字藝術(shù)新視圖。在這個(gè)圖中，果實(shí)代表應(yīng)用（如建筑可視化、園林景觀表現(xiàn)、片頭動畫、影視動畫等），樹干代表數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域常用的系統(tǒng)工具（如3ds max、Maya、After Effects、Photoshop等），樹根代表數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域涉及的技術(shù)問題（如數(shù)據(jù)庫技術(shù)、編程技術(shù)、多媒體技術(shù)等），土壤代表數(shù)字藝術(shù)涉及的理論問題（如計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)學(xué)等）。針對不同的就業(yè)定位，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同，因此培養(yǎng)方案也應(yīng)該有所不同。

四、關(guān)于院校教育的思考

1.梯隊(duì)劃分問題

現(xiàn)在開展數(shù)字藝術(shù)教育的院校很多，不但藝術(shù)、傳媒等專業(yè)院校成立了相關(guān)專業(yè)，綜合性大學(xué)和其他專業(yè)院校也都成立了類似的專業(yè)。不同院校的基礎(chǔ)條件不同，所在的行業(yè)不同，專業(yè)的定位也應(yīng)該有所不同。

在數(shù)字藝術(shù)教育方面,中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院和北京大學(xué)軟件學(xué)院等高校屬于第一梯隊(duì)的院校，這些院校的基礎(chǔ)非常好，不但有很好的師資、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還有廣泛的社會影響力和豐富的校友資源，因此這些院校有條件培養(yǎng)出有扎實(shí)基礎(chǔ)理論的高級設(shè)計(jì)人員，學(xué)生就業(yè)要比第二梯隊(duì)的院校有明顯優(yōu)勢。

北京林業(yè)大學(xué)、昆明理工大學(xué)和北京郵電大學(xué)等高校，在數(shù)字藝術(shù)教育方面屬于第二梯隊(duì)的院校。盡管相關(guān)專業(yè)成立時(shí)間與第一梯隊(duì)院校大致相同，但是師資基礎(chǔ)和社會影響力明顯不如第一梯隊(duì)的院校。這些院校的數(shù)字藝術(shù)教育應(yīng)該以應(yīng)用為主，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.存在的誤區(qū)

現(xiàn)在有些院校的數(shù)字藝術(shù)教育存在兩個(gè)方面的誤區(qū)。第一個(gè)誤區(qū)是片面模仿第一梯隊(duì)的教學(xué)模式，甚至照搬教學(xué)計(jì)劃。由于受教育對象的基礎(chǔ)不同，盡管采用一樣的教學(xué)計(jì)劃，即使花大價(jià)錢請高水平的教師，所產(chǎn)生的教學(xué)效果還是會明顯不同，學(xué)生的就業(yè)和工作成績也很難與第一梯隊(duì)的院校相比。因此一般院校的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)不能片面模仿第一梯隊(duì)的教學(xué)模式，應(yīng)該結(jié)合自己的行業(yè)、地區(qū)特點(diǎn)，來設(shè)置合理的教學(xué)模式。

第二個(gè)誤區(qū)是過分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的通用性，而忽略學(xué)生技能的專業(yè)性。每個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)臉I(yè)者的專業(yè)知識和技能要求不同，即使是同一領(lǐng)域，不同的工作性質(zhì)對從業(yè)者的要求也不同。例如，就建筑表現(xiàn)行業(yè)而言，從業(yè)者分工很細(xì)，有負(fù)責(zé)建模的，有負(fù)責(zé)材質(zhì)燈光的。因此，在教學(xué)中除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，一定要結(jié)合具體就業(yè)崗位，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和技能。在強(qiáng)調(diào)通用性的時(shí)候，一定要準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)的確切含義。正如樹在長高的過程中會變粗一樣，隨著專業(yè)技能的增長，數(shù)字藝術(shù)的基礎(chǔ)知識會得到擴(kuò)充。

3.如何組織教學(xué)

那么，如何具體操作呢？作為院校的專業(yè)負(fù)責(zé)人，首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)，確定培養(yǎng)學(xué)生的層次和主要就業(yè)方向，然后根據(jù)就業(yè)方向確定學(xué)生應(yīng)該具有的能力，再根據(jù)能力需要制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，確定在課堂教學(xué)中要解決的問題，確立相應(yīng)的課程體系，同時(shí)確立相應(yīng)的第二課堂活動計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中，“第二課堂”是校內(nèi)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，老師可以組織學(xué)生參加各種比賽和實(shí)際項(xiàng)目。

五、關(guān)于社會培訓(xùn)的思考

1.短期培訓(xùn)

現(xiàn)在常見的社會培訓(xùn)形式有短期培訓(xùn)和長期培訓(xùn)（多為1年制），短期培訓(xùn)有如下幾種形式。

*純粹軟件的技術(shù)培訓(xùn)

這種培訓(xùn)形式培訓(xùn)出來的學(xué)生能夠了解軟件的主要命令，但是實(shí)際操作能力，特別是結(jié)合實(shí)際應(yīng)用案例實(shí)戰(zhàn)的能力不強(qiáng)。在整體應(yīng)用水平比較低的早期還有一定的市場，但是，在現(xiàn)階段，這樣的培訓(xùn)沒有出路。

*書本上的案例教學(xué)

這種培訓(xùn)看似案例教學(xué)，實(shí)際是紙上談兵。特別是如果寫教材的人本身沒有實(shí)際制作經(jīng)驗(yàn)，教師也沒有實(shí)際制作經(jīng)驗(yàn)，那么這種方式培訓(xùn)出來的學(xué)生，實(shí)戰(zhàn)能力也比較差，很難直接適應(yīng)實(shí)際工作的要求。

*實(shí)際的案例教學(xué)

實(shí)際的案例教學(xué)可以解決院校學(xué)生實(shí)際操作能力差的問題，是院校教育的重要補(bǔ)充。特別是一些制作機(jī)構(gòu)組織的短期培訓(xùn)，有很好的實(shí)際案例，教師也有很好的制作經(jīng)驗(yàn)，可以培訓(xùn)出真正可以滿足生產(chǎn)需要的學(xué)生。圖2是水晶石公司短期建模班學(xué)員的作品。

短期培訓(xùn)可以作為院校學(xué)生課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，但是不適合沒有專業(yè)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的人員，因?yàn)槎潭痰囊粌蓚€(gè)月培訓(xùn)很難解決一個(gè)沒有基礎(chǔ)學(xué)生的就業(yè)問題。目前，由于有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不懂或者沒有認(rèn)真對待培訓(xùn)工作，使得短期培訓(xùn)市場有明顯下滑的趨勢。

2.長期培訓(xùn)

長期培訓(xùn)介于短期培訓(xùn)與高職之間，完全針對某一領(lǐng)域的應(yīng)用，不學(xué)“多余”的東西。因此，經(jīng)過這樣培訓(xùn)的學(xué)生往往能完全勝任某一項(xiàng)具體工作?？梢哉f，社會培訓(xùn)是院校教育的重要補(bǔ)充，對數(shù)字藝術(shù)教育起到了重要的推動作用。

六、其他相關(guān)問題

一般院校的數(shù)字藝術(shù)教育應(yīng)以應(yīng)用為主，但是如果要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，還要解決好教材問題、師資問題和實(shí)習(xí)問題。

要解決好教材問題，一定要由高校教師與企業(yè)制作人員密切結(jié)合，由學(xué)校教師編寫基礎(chǔ)教材，由企業(yè)制作人員編寫案例教材。要解決好師資問題，高校教師要與企業(yè)制作人員互動起來，或教師定期到企業(yè)實(shí)習(xí)，或由企業(yè)制作人員擔(dān)任實(shí)踐課的教師。如水晶石公司的建筑表現(xiàn)培訓(xùn)就采用培訓(xùn)教師與制作人員互動的方法，培訓(xùn)教師要定期參與實(shí)際項(xiàng)目，制作人員要定期參與企業(yè)的培訓(xùn)。最后，學(xué)生一定要避免閉門做作品，一定要到企業(yè)實(shí)習(xí)，參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中去。