一、四年一次評(píng)比。普及自制教具工作

自1986年教育部舉辦全國(guó)優(yōu)秀自制教具評(píng)選活動(dòng)以來(lái)，我省基本上延續(xù)了四年舉辦一次全省自制教具評(píng)選活動(dòng)的做法，各省轄市則根據(jù)省級(jí)評(píng)選辦法和要求，做好本地區(qū)的優(yōu)秀自制教具的評(píng)選工作，通過(guò)層層組織、發(fā)動(dòng)、推薦、選拔、評(píng)比，在保證遴選出優(yōu)秀教具作品參加省級(jí)評(píng)選的同時(shí)，也使更多的師生加入到自制教具的行列里來(lái)。最近的一次省級(jí)自制教具評(píng)比是在2005年，全省共收到12個(gè)大市選送的132件自制教具申報(bào)資料，比2002年增加了一倍，自制教具工作得到了越來(lái)越多的學(xué)校及廣大師生、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的高度重視。每次的全國(guó)優(yōu)秀自制教具評(píng)選活動(dòng)，我們都積極推薦省級(jí)獲獎(jiǎng)教具參與評(píng)比，共獲得了1個(gè)一等獎(jiǎng)，7個(gè)二等獎(jiǎng)，18個(gè)三等獎(jiǎng)的成績(jī)。

二、褒揚(yáng)骨干分子，建設(shè)自制教具隊(duì)伍

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)非常重視開(kāi)展自制教具活動(dòng)，高度認(rèn)識(shí)自制教具的作用和意義。每次開(kāi)展自制教具評(píng)選活動(dòng)，省教育廳都要專門(mén)發(fā)通知，要求各地做好組織工作，明確自制教具評(píng)選辦法，并成立專家評(píng)選委員會(huì)，評(píng)選結(jié)果也用教育廳文件形式予以公布。同時(shí)采取行之有效的激勵(lì)政策鼓勵(lì)一線教師參與這項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)自制教具獲獎(jiǎng)的教師，在職稱評(píng)聘時(shí)視同科研成果獎(jiǎng)。這項(xiàng)政策不僅是對(duì)自制教具的充分肯定，而且極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。多年來(lái)在各地裝備部門(mén)的共同努力下，自制教具的研制水平逐年提高，同時(shí)也培養(yǎng)了一批自制教具骨干、能手，有的地區(qū)還形成了自制教具骨干的老、中、青梯隊(duì)，起到了示范帶頭作用，吸引了一大批教師參與自制教具工作。

三、專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高教師制作水平

在開(kāi)展自制教具評(píng)選活動(dòng)中，除廣泛發(fā)動(dòng)各地教師參與外，我們每次都聘請(qǐng)專家成立評(píng)選委員會(huì)。評(píng)選委員會(huì)成員大都來(lái)自教研部門(mén)的教研員、學(xué)校教師和實(shí)驗(yàn)員，我們還多次聘請(qǐng)南京師范大學(xué)物理系的劉炳升教授擔(dān)任評(píng)選委員會(huì)主任。這些專家都是學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的骨干，懂得教育規(guī)律，熟悉教學(xué)儀器，對(duì)自制教具的教學(xué)性、科學(xué)性把握準(zhǔn)確。評(píng)選活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是初審，由評(píng)委會(huì)對(duì)申報(bào)評(píng)選的自制教具文字、圖片等材料進(jìn)行審查、評(píng)議，通過(guò)初審的自制教具進(jìn)入第二階段的展評(píng)活動(dòng)。

展評(píng)活動(dòng)以省轄市為單位劃分展位，進(jìn)行布展。在展評(píng)會(huì)上，評(píng)委們親臨現(xiàn)場(chǎng)，觀看教具演示，聽(tīng)取教具制作者的演示說(shuō)明，根據(jù)情況提出問(wèn)題和建議。最后，評(píng)委們通過(guò)復(fù)議討論，評(píng)出獲獎(jiǎng)作品。我們還組織學(xué)校的教師前往展評(píng)會(huì)參觀學(xué)習(xí)，受到廣大教師的好評(píng)。展評(píng)活動(dòng)一方面展示了自制教具的成果，另一方面增進(jìn)了教師間的彼此交流、溝通，再則自制教具作者可以與評(píng)委們零距離接觸，直接接受專家的指導(dǎo)，提高了他們對(duì)自制教具的認(rèn)識(shí)和理解。展評(píng)會(huì)成了廣大教師相互溝通、相互啟發(fā)的交流會(huì)，成了相互學(xué)習(xí)、共同提高的研討會(huì)，他們的經(jīng)驗(yàn)在這里得到升華，他們的成果在這里得到認(rèn)可，他們找到了發(fā)揮自己聰明才智、展示自己科研成果的平臺(tái)。通過(guò)展評(píng)會(huì)，他們對(duì)自制教具工作有了新的認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，為自制教具工作做出了新的貢獻(xiàn)。

四、服務(wù)課程改革，促進(jìn)自制教具研發(fā)

多年來(lái)，自制教具的開(kāi)展，不但培養(yǎng)了一批自制教具骨干，提高了師生自制教具的創(chuàng)新能力和自制水平，同時(shí)也設(shè)計(jì)制作了大量的優(yōu)秀自制教具，彌補(bǔ)了教學(xué)儀器的不足。這些自制教具中，有些體現(xiàn)了師生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力逐步生成的過(guò)程，有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育，促進(jìn)了學(xué)校課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革：有些通過(guò)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用，不斷得到改進(jìn)、完善和提高：有些轉(zhuǎn)化為商品教具，促進(jìn)了教學(xué)儀器的開(kāi)發(fā)和研制。2002年，我省的自制教具評(píng)選工作結(jié)束后，我們組織編寫(xiě)了《創(chuàng)新與成功——江蘇省學(xué)校自制實(shí)驗(yàn)儀器選編》，主要收錄了我省獲得一、二、三等獎(jiǎng)的自制教具和實(shí)驗(yàn)儀器的介紹，教育廳副廳長(zhǎng)祭彥加同志為該書(shū)撰寫(xiě)了前言，充分發(fā)揮了自制教具工作的輻射作用，為培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，推進(jìn)素質(zhì)教育提供了有益的參考和借鑒。

隨著教育教學(xué)的改革和發(fā)展，特別是新課標(biāo)的實(shí)施、對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)儀器提出了新的更高要求，我省將根據(jù)新的形勢(shì)要求，繼續(xù)深入開(kāi)展自制教具工作。一是要提高對(duì)自制教具工作的認(rèn)識(shí)，宣傳自制教具在推進(jìn)素質(zhì)教育，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法，培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力等方面的重要作用。二是要縮短自制教具評(píng)比活動(dòng)周期，每2～3年組織一次評(píng)比活動(dòng)，把自制教具工作作為教育裝備的一項(xiàng)常規(guī)工作，堅(jiān)持常抓不懈。三是要依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)發(fā)、自制適合學(xué)生自主參與、合作互動(dòng)、研究探索的自制實(shí)驗(yàn)儀器和教具，并通過(guò)使用、展評(píng)等不斷對(duì)自制教具進(jìn)行改進(jìn)和完善，促進(jìn)自制教具向教學(xué)儀器的轉(zhuǎn)化，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。四是要進(jìn)一步提高自制教具的制作水平，促進(jìn)自制教具的普及。通過(guò)優(yōu)秀自制教具評(píng)比、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課評(píng)比等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自制教具典型，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)全省自制教具工作的區(qū)域交流、校際交流和教師的交流，使自制教具工作深入到各級(jí)各類學(xué)校。 (作者單位：江蘇省教育裝備與勤工儉學(xué)管理中心)

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