這是第二次到帕夫雷什中學了。再次站在學校門口，一切好像都是那么的熟悉。學校沒有寬敞氣派的大門，只有低矮的圍墻，和圍墻中間留出的一個可供三四個人同行的缺口。記得去年來的時候很是詫異，為什么自信、開放、好表現的烏克蘭人，將自己的學校門面弄得這樣的小，而含蓄內斂的中國人卻特別注重自己的門面呢?是文化自身的矛盾，還是我根本沒看懂這其中的文化?

學校離首都基輔有300多公里，建在一片起伏不大的山岡上，與村莊僅隔一條馬路。無論是學校，還是村莊，都被茂密的樹木所覆蓋著。校園外一側幾十米處，有一個教堂(它曾經引起過蘇霍姆林斯基關于德育問題的煩惱，而今依然存在)。整個校園，約成一個方形，縱、橫都在200米之內，四周是低矮的圍墻，圍墻內外都是一排排高大的樹木。校園里的建筑，已經給人一種很沉重的滄桑感。由于受前蘇聯解體和烏克蘭經濟困難的不利影響，校園建設在蘇霍姆林斯基之后基本上沒有發(fā)生很大的變化。但這卻讓我更真切地感受到先生當時的思想與脈動。作為標志性的建筑是兩座二層的教學樓，紅色的磚瓦，掩映在樹林中，墻壁上也長滿了很多“爬壁虎”之類的植物。此外，還有一個約300平方米大小的平頂食堂、一個兩間房子大小的工具屋、一片水泥場地加一片不大的泥質操場和跑道，所有的辦學條件與設施都很簡陋。但讓我羨慕與感動的是，整個校園里，綠草如茵，花團錦簇，樹木蔥翠，落葉遍地。除了建筑物，那兩片活動場地和幾條林蔭小道外，其他全是植物的天地。穿梭在校園中，分明就是在參觀植物園。我走入了那片果園，腦海中不停地浮想起蘇霍姆林斯基當時和孩子們一起在這里勞動的情景。我看見了那間暖房，長約20米，寬約5米，高約2．5米，在果園旁邊，這是先生和當時的學生們一起親自動手建造的，至今仍發(fā)揮著作用。在樹木上，在草叢中，有著很多小木箱之類的東西，那是學生們?yōu)轱曫B(yǎng)小動物們制造的。走在校園中，時?？匆婋u鴨之類的動物在草地上踱步、覓食，還有各色各樣的鳥在頭頂上嬉鬧?！耙牢覀兛?，用環(huán)境、用學生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一”，看著校園中這些美麗和諧的景物，我不由地回想起先生這句平實的話語。

走進教學樓，我有意識地去尋找那樓道里的書籍陳列架。因為，在先生的書中，我清楚地記得很多關于這方面的描述。先生說：“樓道里設有書籍陳列架，陳列適合相應年齡閱讀的圖書。這些圖書的陳列與更換都由學生自己管理。每個人都可以在校內看這些書，或借回家去閱讀?！焙苓z憾，樓道中的書籍陳列架現在沒有了。但令人欣慰的是，在每個教室的后面，都還有一個很大的書架。里面放著各式各樣的書。除此之外，教室里的柜子上擺滿了很多種盆景和稀奇古怪的學生手工作品，后墻壁上也貼著些學生的美術作業(yè)。值得一提的是，很多教室里的柜子下面，都有一些鳥籠子之類的東西，里面飼養(yǎng)著各種各樣的動物，都由學生自主選擇與管理。只是在封閉的教室里，動物身上一些難聞的味道讓我們有些不能接受。

帕夫雷什鎮(zhèn)只有七千多人口，帕夫雷什中學的規(guī)模也因此很小，在校學生500多人(與先生在世時差不多)，在職教師40名左右。每個班級內，學生都不多(法律規(guī)定每班不超過30名學生)，教師主要用烏克蘭語進行教學，并要求從2年級開始教學俄語與英語。學校不許搞分班教學和擇校就學，學生課本基本免費，同時，學校還在課間為每個學生免費提供一杯牛奶與兩塊厚餅(政府買單)。國家實行11年義務教育，學生11年級畢業(yè)后，不需參加全國性的統(tǒng)考，可以根據自己的意愿，報考各類自費或免費大學。這些因素決定了帕夫雷什中學的學生學習壓力要比我們輕松得多，老師的工作壓力也應該比我們小(工資待遇要比我們低)。走進課堂，讓我們感覺眼前一亮的是，每個孩子都是那么神氣與優(yōu)雅，個個都是紳士淑女的樣子，很討人喜歡。大家統(tǒng)一著裝，男孩子們有些還系上了領帶，女孩子的頭上扎著個大大的白色蝴蝶結。蘇霍姆林斯基曾經反對學生穿統(tǒng)一的服裝，主張師生的儀表重要的是素和雅。看來，現在的學校采取了中和的方法：統(tǒng)一穿素和雅的服裝。我很喜歡這種服裝，人看上去特別的精神。只是，老師的教學方法還是比較傳統(tǒng)，以講授為主，凱洛夫的味道特濃。學生的座位也是按“秧田型”排列的，舉手回答問題的不是很多。但是，蘇霍姆林斯基曾經大力提倡的“思維課”現在還在繼續(xù)實行。教學時，老師和孩子們一起來到了校園的草坪里，每個孩子在老師的指引下，去觀察樹木花草，然后圍坐在一起交流。接著又分工去觀察、研究，好像在探索什么問題，幾個孩子組成一個小組，不斷地討論著、爭論著、比劃著，最后，大家又圍到一起，幾個學生發(fā)言，老師也似乎在總結著。一直在書中感受到的“藍天下的課堂”，這次真正地體驗到了。雖然并不十分清楚他們究竟在做什么，但是孩子們的那份輕松愉悅的狀態(tài)、那種積極探索的精神還是感染了我。

學生們開始集中到了水泥場。原來，學校每年的“面包節(jié)”將在這里舉行。他們脫下了校服，換上了節(jié)日的盛裝。搬出了大小不一卻都色香俱全的面包。然后，開始載歌載舞，共同慶祝豐收的喜悅。很多家長也加入了表演的隊伍，校長與老師們也融入其中，活動持續(xù)了近一個小時。結束后，我走進了蘇霍姆林斯基在書中所說的主樓，走進了他的辦公室、他的書房、他的臥室。書房不大，四周墻壁除了一扇門外，其他全部被書籍所覆蓋，從地面一直堆放到天花板，小小的書房中卻放著一張長長的梯子。靜靜地坐在他生前常坐的沙發(fā)上，看著他簡陋的辦公桌，浮想著他每天早晨起床寫作的情景。面對大師的居室，我已經沒有了第一次來的時候那份好奇與興奮，而更多的是一種對心靈的拷問。在如此偏僻的小山村，在如此艱苦的環(huán)境下，先生是憑著一種什么樣的信仰來支撐他的呢?我們該向他學什么呢?

“把整個心靈獻給孩子”，我久久地凝視著外面墻上的這句話!

(作者單位：江陰市華士實驗學校)

責任編輯：朱從衛(wèi)