關(guān)鍵人物是指對教師專業(yè)成長產(chǎn)生重大影響的人。許多教師都提及在其專業(yè)發(fā)展過程中有某些人物的影響特別大。這些人物可能是原來師范學(xué)校里的老師，也可能是指導(dǎo)教師、所在學(xué)校的同事、校長等。^①那么幼兒園教師任職初期誰會成為他們的“關(guān)鍵人物”呢?對此，研究者對32位幼兒園教師進(jìn)行了深度訪談。大多數(shù)幼兒園教師都表示搭班“老教師”和園長是他們在入職初期的“關(guān)鍵人物”。

1．搭班“老”教師：初到幼兒園的新教師，在最初的教學(xué)中由于自己實踐經(jīng)驗的不足，一般總要自覺或不自覺地選擇某位教師，作為自己認(rèn)同的對象和教學(xué)行為的基本參照。不少幼兒園也通常會讓一位新教師和一位“老”教師搭班，有的幼兒園還明確確定這位老教師就是新教師的指導(dǎo)教師，也就是“師徒制”中的“師傅”。而有些幼兒園雖未明確規(guī)定“師徒制”，但新老教師合作搭班的目的就是希望老教師幫助新教師盡快適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作。那么搭班老教師是通過何種途徑來影響初任教師的呢?

(1)新教師模仿老教師。有位幼兒園老師在談到自己剛工作時的經(jīng)歷時說：“上班第一年，遇到帶我的老師對我特別重要，我對孩子的態(tài)度、與家長交流的方式很多都受她的影響。有的東西我都會去模仿，有的時候說話的語氣都和她一樣?！庇醒芯勘砻?，當(dāng)一個人面臨困難，或發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的長輩可以作為自己的參照對象時，他就易于接受他的觀念，模仿他的行為。實踐也表明，在幼兒園“師帶徒”的過程中，新教師不僅在教學(xué)技能、帶班能力、日常保育等方面得到了迅速的提高，而且在專業(yè)意識、專業(yè)精神等方面也受到老教師的影響。從某種意義來說，這種做法比教師自己“摸著石頭過河”更方便，對新教師的影響也更有效。但是，老教師的一些不適宜的行為也常常被新教師效仿。有位新教師在接受訪談時說：“我覺得一開始我對孩子還是蠻有愛心的。不發(fā)火，也不罵孩子。但是有的時候孩子鬧起來、吵起來時，她(老教師)會發(fā)火，那我有的時候也會對孩子發(fā)火啊。我覺得她可以這樣，那我也可以這樣?！庇纱丝磥恚辖處煹囊谎砸恍袑π陆處煹慕】党砷L尤為重要。

(2)新教師詢問老教師。教師在入職初期，對工作和孩子都不熟悉，這就需要教師主動詢問、請教有經(jīng)驗的老教師。有位受訪的教師說：“步入工作崗位，就意味著你是成人，沒有人再把你當(dāng)成學(xué)生，很少有人會主動來告訴你要怎么做。如果遇到困難你不說，誰來教你。”訪談中，不少入職不久的教師都有類似的看法，因此許多新教師在遇到問題和困難時，都會自己主動地詢問、請教班上有經(jīng)驗的“老”教師。

(3)老教師指導(dǎo)新教師。有位幼兒園教師在談到老教師的影響時說：“一般是我犯了什么錯誤，她就教我怎么處理。”可見，老教師對新教師的指導(dǎo)更多發(fā)生在新教師明顯犯錯誤或在工作中遇到較大困難時。

2．園長：園長也常常是教師專業(yè)發(fā)展初期的關(guān)鍵人物。有位教師曾談到：“我剛工作時的那位園長非常賞識我，對我的工作也非常肯定。有一件事我印象很深，在我工作第二年的時候，區(qū)里有個公開課比賽，園長把這個任務(wù)給了我。在我們園以前都是很有經(jīng)驗的老師才能去參加這樣的比賽。園長信任我，不僅讓我去參加比賽，還請了幾位老教師幫我。結(jié)果比賽中我獲了二等獎。這對我影響很大，自信心提高了，不僅更愿意去承擔(dān)這類比賽和活動，而且工作也更投入了。”但是，也有一位幼兒園教師談到她的一次經(jīng)歷說：“工作剛半年的時候，有一天我們班長上午有個活動，請我?guī)退鰝€教具，我就提早半個多小時到了幼兒園。因沒人在，我就先開始打掃衛(wèi)生，整理玩具，然后再開始做教具。這時園長來了，看到我就說：“你肯定是看錯時間了，不然你不會那么早來的。在國外，日本還是哪個國家，早到和遲到一樣，都是要被批評的?！闭f完，她就走了。我聽后傻站在那兒，心里很是失望、生氣，也很驚訝、難過。因為剛從學(xué)校畢業(yè)不久，一心想好好工作，而且很有激情。但是，就那件事后，我從此以后再也不提早到園了。既然這樣，我寧可遲到也不早到。我遲到就是從那個時候開始的。園長一句無心之語卻讓這位教師的工作態(tài)度發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，可見園長對教師的影響是不容忽視的。

既然“關(guān)鍵人物”在新教師的專業(yè)發(fā)展中起著關(guān)鍵性的作用，那么又該如何來更好地發(fā)揮“關(guān)鍵人物”的作用呢?筆者認(rèn)為，最為重要的是讓“關(guān)鍵人物”為新教師的成長建立“鷹架”。“鷹架”又譯“腳手架”，作為一種支持性作用的工具，原是建筑行業(yè)的術(shù)語。在教育領(lǐng)域中，這個觀念源自于維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論。他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平，“實際發(fā)展水平”和“潛在發(fā)展水平”，這兩種發(fā)展水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”，由前者向后者發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程中，教師就承擔(dān)著“鷹架”的功能。教師的專業(yè)發(fā)展，同樣需要這種能給予他們支持和幫助的“鷹架”。尤其是初任教師階段，他們最需要支持、理解、安慰和輔導(dǎo)，以及需要教學(xué)現(xiàn)場的支援與教學(xué)技能方面的協(xié)助。如果初任教師在同事的幫助和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，經(jīng)過自己努力能夠順利地度過這一時期，就會對自己今后的教學(xué)工作充滿信心，并激勵自己迅速成長；如果不能給予初任教師必要的幫助，任其沉浮，那么他們就很可能延長對教學(xué)工作的適應(yīng)過程，并引發(fā)強(qiáng)烈的職業(yè)焦慮，進(jìn)而把這種不安和焦慮作為專業(yè)選擇錯誤的標(biāo)志，導(dǎo)致專業(yè)動機(jī)下降，甚至離開教師職業(yè)。因此，建立合理的制度，采取有效的措施，為新教師建立“鷹架”尤為重要。

1．合理選擇、配備帶教教師。據(jù)研究，帶教制是新教師入職過程中最有用的援助方式。^②因此，確立合理的帶教選配制是新教師社會化的一個不容忽視的方面，也是眾多新教師的一致呼聲。但是成功的、有經(jīng)驗的教師未必是優(yōu)秀的帶教者，能不能“帶新”是水平問題，而愿不愿意“帶新”卻是態(tài)度問題。如何選擇既能“帶新”又樂于“帶新”的指導(dǎo)教師，是幼兒園應(yīng)當(dāng)重視的工作。

2．系統(tǒng)培訓(xùn)帶教教師。優(yōu)秀的帶教者應(yīng)當(dāng)具有特定的角色期望、角色態(tài)度和角色技能。為此，有研究提出了帶教人員的標(biāo)準(zhǔn)：廣博的專業(yè)知識，豐富的執(zhí)教經(jīng)驗，與新教師在同一領(lǐng)域，同一年級水平，年齡接近，個性相似，善于傾聽，能及時發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，但不是挑剔的批評者。^③盡管帶教者是從成功的、有經(jīng)驗的教師中選拔而出的，但還必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)才能獲得上述相應(yīng)的品質(zhì)。

3．建立在教師自愿結(jié)合和內(nèi)在需求的基礎(chǔ)上。許多幼兒園雖然實施資深老教師帶新教師的制度，但這種搭配是上級領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)制性地把剛剛從教的新教師分派給資深老教師而已。這種人為的、勉強(qiáng)的組合有時并不能取得預(yù)期的良好的效果?！坝醒芯恐赋?，擔(dān)任導(dǎo)師的人傾向于選擇與自己背景、教育、性別、種族、宗教信仰等相似的徒弟，因為這些與自己相似、能相互認(rèn)同的人，通常認(rèn)為比較容易與自己溝通。”^④

4．新老教師教學(xué)相長。當(dāng)前，有些資深教師不好為人師，對帶教新手教師的積極性不高，或?qū)ψ约旱慕虒W(xué)專長在傳授時亦有所保留，致使他們寶貴的緘默知識、隱性經(jīng)驗不能讓新手教師分享。而新手教師在追隨、學(xué)習(xí)資深教師的過程中，也往往表現(xiàn)出一種盲從或服從。其實，每一位資深優(yōu)秀教師確實都有供新教師學(xué)習(xí)的專長，但是其專長并非普遍適用于新手教師。因此，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)根據(jù)自己的特點有所選擇和創(chuàng)新。此外，新手教師剛從師范院?；蛴讕煯厴I(yè)，他們也掌握了一些最新的幼兒教育理念。因此，只要師徒雙方都有一種教學(xué)相長的意識，就能達(dá)到教學(xué)智慧的共同提高。

[參考文獻(xiàn)]

①葉瀾等著．教師角色與教師發(fā)展新探[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2001年版，第313頁．

(g)Barbara L．，Brock Marilyn L．Grady(1998)Beginning Teacher Induction Pro-grams：the Role the Principal．The Clearing HouseJan-Feb v71 n3 p179．

③錢撲．新教師成長的環(huán)境影響因素剖析—兼談美國對新教師社會化問題的研究[J]．全球教育展望，2005(9)．

④吳東生．企業(yè)培訓(xùn)重拾師徒制[J]．人力資源開發(fā)，2005(8)．