一些孩子的兒童畫內(nèi)容新穎、趣味性強(qiáng)，技法熟練，但他們中的大多數(shù)人在學(xué)習(xí)素描的過程中，常帶有死勾輪廓，線條僵硬，畫出的物體沒有立體感的現(xiàn)象，而且年齡越大的學(xué)生(一般十歲以上)，進(jìn)步速度越慢。如何使轉(zhuǎn)型期孩子成功地從兒童畫過渡到素描?

從兒童畫到素描，實(shí)質(zhì)上是由圖式向?qū)憣?shí)的轉(zhuǎn)變，是二維平面思維向三維立體思維的轉(zhuǎn)變，在這種轉(zhuǎn)變中既不能脫離原有勾線填色方式，又不能用嚴(yán)格的素描來約束兒童，這就需要一種過渡形式——兒童寫生、兒童寫生創(chuàng)作畫課程模式。通過兒童寫生，鍛煉兒童的造型能力，在造型基礎(chǔ)上，利用素描的明暗、結(jié)構(gòu)繼續(xù)創(chuàng)作出新的畫面，使平面畫具有立體意味，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

兒童寫生在內(nèi)容上分為四個(gè)部分：兒童寫生、兒童結(jié)構(gòu)素描、兒童速寫、兒童寫生創(chuàng)作。在課程安排上按照靜物、植物、人物、風(fēng)景幾大類進(jìn)行，可以穿插進(jìn)行幾何形體和靜物結(jié)構(gòu)素描，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行自由想象、命題創(chuàng)作。在課程總體設(shè)計(jì)上要注意生動(dòng)、靈活，由簡入繁，循序漸進(jìn)。靜物寫生：可以選擇結(jié)構(gòu)明確、細(xì)節(jié)豐富的植物進(jìn)行寫生，如雞冠花、菊花。使用的：正具仍是兒童畫用的工具水彩筆、鋼筆等，表現(xiàn)形式有各種線條的運(yùn)用、鋼筆黑白畫、點(diǎn)彩法等，還可以在物體的細(xì)部畫上少許明暗，增加立體效果。人物寫生：要以頭像為主，主要講臉型、眉、眼、鼻、口的基本特征，使學(xué)生逐步建立立體造型的意識，模型以兒童、少年、中青年為主。風(fēng)景寫生：形體要簡單，基本型要明確，可以采用鋼筆寫生，效果也非常好。兒童結(jié)構(gòu)素描幫助兒童掌握素描造型方法，不在結(jié)構(gòu)的結(jié)果上下功夫，而讓學(xué)生整體地表現(xiàn)對象。兒童結(jié)構(gòu)素描可以穿插在各課程之間進(jìn)行。

兒童寫生創(chuàng)作：以寫生對象為素材，經(jīng)過構(gòu)思加工成為一幅有主體的作品。如正方體讓孩子們進(jìn)行切挖；圓柱結(jié)構(gòu)的自由組合；還有讓學(xué)生發(fā)揮想象在不改變形的基礎(chǔ)上添畫自己喜歡的內(nèi)容或用點(diǎn)、線裝飾等。在寫生畫創(chuàng)作的同時(shí)充分發(fā)揮美術(shù)欣賞功能。如展示某些畫家的作品，教師就作者的生平與風(fēng)格進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)，并提示作品中的造型要素及原理，接著讓兒童自我表現(xiàn)。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生從不同角度欣賞，感受大師那獨(dú)特的審美體驗(yàn)及審美創(chuàng)造。教師要給學(xué)生留有一定的思維余地，鼓勵(lì)他們獨(dú)立觀察、充分想象，細(xì)心領(lǐng)悟作品表現(xiàn)出來的藝術(shù)效果。同時(shí)教師還要啟發(fā)學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力、理解能力和創(chuàng)造性解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生美術(shù)欣賞的興趣。 (作者單位：江蘇省婦女兒童活動(dòng)中心)

責(zé)任編輯：葉 萍