為了適應(yīng)走進(jìn)新課程、落實新課標(biāo)的需要，促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)思路，江西豐城市教育局教研室于今年九月在全市中學(xué)語文教師中開展了為期一個月的“中學(xué)語文教師教學(xué)基本功大賽”。比賽的內(nèi)容立足于教學(xué)常規(guī)，主要有說課、聽課、評課和演講。說課——自選一堂自己任教年級的語文課，從“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)過程、板書設(shè)計”等方面進(jìn)行介紹、解說。聽課——組織者推出一堂公開課，供所有參賽者觀摩、點評。評課——參賽者圍繞所觀摩的公開課，結(jié)合自己的教學(xué)實踐和主觀感受，抓住要點，從正反兩方面點評。演講——圍繞“推薦一堂落實語文課標(biāo)的好課”這一主題，自撰演講辭，要求脫稿演講。這堂“好課”既可以是自己上過的，也可以介紹自己“聽課”感到最滿意的課。參賽內(nèi)容既有“自選”項目，也有“規(guī)定”項目，是對語文“聽、說、讀、寫、悟”多方面能力的綜合考查，也是對“說課、上課、聽課、評課”等教學(xué)常規(guī)的促進(jìn)和深化。大賽采取人人參與、層層淘汰選拔的方式進(jìn)行。

這次大賽的主旨是“突出課標(biāo)意識，檢驗校本教研，倡導(dǎo)人人參與，促進(jìn)專業(yè)成長”。所有參賽項目，都以“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)評判優(yōu)劣，而參賽選手競技能力的高低，不僅取決于個人的綜合素質(zhì)，也反映著學(xué)校校本教研的水平，凝聚著語文組全體教師的智慧和心血。通過一輪一輪的比賽和交流，全體語文教師在教學(xué)中自覺體現(xiàn)“課標(biāo)”的意識和“聽、說、讀、寫、悟”的能力必將得到加強和提高。因此，中學(xué)語文教師一致認(rèn)為：這次設(shè)計的教研活動，看似形式“平?！保瑢嶋H內(nèi)容新穎；表面上是競賽，實際上是一次教本培訓(xùn)，實在、管用，受益面廣。

通過學(xué)校的預(yù)賽推薦和全市組織的初賽、決賽活動，我們欣喜地感到有以下收獲：

一是促進(jìn)了中學(xué)語文課標(biāo)的普及和落實。說課、上課的老師，都能自覺地在教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計中著力體現(xiàn)“課標(biāo)”精神，評課的老師也能以“課標(biāo)”為依據(jù)，針對性的點評，“演講”則更是向老師們介紹了一堂堂別開生面、耳目一新的落實課標(biāo)的好課。因此，這次活動，無論是對參賽選手還是聽課教師來說，都是一個促進(jìn)，都是一個提高。

二是初步探究了“說課”、“評課”、“演講”的一般模式和規(guī)律，為濃厚校本教研的氛圍，引導(dǎo)教師更好地“備課”、“說課”、“上課”、“聽課”“評課”和教學(xué)反思，積累了可貴的經(jīng)驗，提供了成功的范例，創(chuàng)出了一條“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”的新路。例如說課，著重要說清楚教什么，怎么教，為什么要這樣教。（即教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)是什么）三個問題；評課則要把握好評課的依據(jù)和切入點；演講首先要解決怎樣寫演講稿，演講辭有何特點；其次，要掌握演講的一般知識和技巧等等。

三是鍛煉和培養(yǎng)了一大批年青新秀，加速了骨干教師、學(xué)科帶頭人的脫穎而出，從而強化了教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

本次教研活動，也有不少遺憾。主要表現(xiàn)有：一是有少數(shù)語文教師對“說課”的特點把握不準(zhǔn)，把“說課”混同于解讀課文，簡析課文、復(fù)述課文，沒有把自己理解教材、處理教材的想法和教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計說明白。二是演講不能打動人、感染人、啟發(fā)人，把演講混同于一般的評課。其原因主要是對演講辭的寫法不了解，對演講的一般技巧缺乏研究。這些問題，都有待于我們在今后的教研活動中逐步解決。

我參與了這次大賽的始終。一路走來，感到溪水潺湲，落英繽紛。我想，語文教學(xué)，只要努力開掘“課標(biāo)這個“源頭”，就一定會出現(xiàn)千姿百態(tài)的課改“活水”。

*作者系江西豐城市教研室特級教師。