語文教育是母語教育，是言語生命意識的教育，寓含人文色彩；言語的創(chuàng)造，不論是智性、理性的，還是情性、感性的，都十分個性化、生命化，是獨一無二的。作文寫作便是最能體現(xiàn)言語創(chuàng)造特性的一項活動，而影響作文寫作好壞即言語創(chuàng)造性高低的因素之一便是情感意識的創(chuàng)造性具備與否。因此，作文的情感意識顯得十分重要，筆者認為要使高考作文情感真摯，具有創(chuàng)造性，就必須關注作文寫作的主體特征，通過“敘真事寫真情、抒美情發(fā)濃情”，讓作文洋溢情感色彩。

一、情感色彩概說

情感色彩即情感意識?！扒檎呶闹洝保楦惺俏恼碌慕浘€，文章要貫串情感，以情感為“經線”聯(lián)成，“此立文之本也”。情感是人這個生命體的重要特征，是人們普遍存在的一種心理活動，是對客觀事物態(tài)度的體驗。沒有情感，再精彩的人、事、景也難于成文。優(yōu)秀作文往往是情感自然的流露，給人真實感、真誠感，沒有任何的附和感、裝飾感。“感人心者，莫先乎情”。因此，作文寫作中要突出情感意識，因為人類任何認知活動都是以情感作為中介，都是在情感動力影響下進行的。

高考滿分作文《傷心兒女》中，母親在平時及重病住院期間飽嘗人間辛酸，無人問津。彌留之際，三個不孝兒女卻要通過移植母親的記憶來尋找母親的遺產，然而他們從母親的記憶中，看到的是母親的艱辛、母親的無私，看到的是自己的丑陋。母親的記憶滌蕩了不孝兒女靈魂深處的污垢，于是他們的靈魂得到了升華。此文在當年高考閱卷現(xiàn)場使許多閱卷老師感動得熱淚盈眶，公開后廣為傳誦，被認為是1999年高考最優(yōu)秀的作文之一。其中最重要的一點是它所表達的情感打動了千萬人的心，情感意識在影響著人們的認知，情感色彩在熠熠生輝。

二、情感意識培養(yǎng)

《高考作文等級評分標準》將“感情真摯”列為基礎等級中的最高一等。“感情真摯”即情感真誠懇切?！罢妗奔凑嬲\、真切；“摯”即誠懇、懇摯?！案星檎鎿础笔侵肝恼轮兴磉_的對社會、人生、生活的發(fā)自內心的真實自然的感情，不人云亦云，也不無病呻吟?！案星檎鎿础笔窃凇案星檎鎸崱被A上的升華。

讓高考作文洋溢情感色彩，就必須重視情感意識的日常培養(yǎng)。筆者認為應從以下幾個方面著力：

（1）敘真事寫真情。情感往往寄寓在一定的事情中，情真首先需要事真，而真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經歷，它還包含作者的所想，只要符合“四此”——此時、此地、此人、能為此事，就可以視為“真”。題材真實自然，情感也容易為人所認可?！案改鸽p亡”、“父母離婚”，庸俗的虛構，明顯的虛假，其中情感自然令人懷疑。寫真情應是真情實感的自然流露，是情不自禁的自覺發(fā)揮，有如“風行水上，自然成文”。它或寄情于物，“情景交融，物我雙會”；或情化自然，借物言情；或化實為虛，狀物表情；或神思飛揚，想象寓情。

（2）抒美情發(fā)濃情。生活中有形形色色的人，人的思想境界、審美情趣也是形形色色的，作者所抒發(fā)的情感是真實的，但未必達到審美的標準，也就是未必足以打動人心，因此，還必須抒美情。情感是人世間最美好的、最圣潔的珍品?！扒椤笔切温曌?，從“心”而得意，從“青”而得聲，“青”是“美好”的意思。宋代文學家王圣美把“青”作為“美好”的含義而歸納為：“晴，日之美者；清，水之美者；菁，草之美者；精，米之美者；倩，人之美者；請，言之美者。”因此，“情”自然是“心之美者”了。抒情即要抒發(fā)美情，其情必須積極健康，要凸現(xiàn)個人修養(yǎng)、謳歌高尚情操，把握時代主旋律，趨于真、善、美，擯棄假、惡、丑，激人向上，感人奮進，使人得到啟迪和收益。同時，心理學家告訴我們，情感有濃淡之分，濃烈深摯的情感來源于主體深刻的體驗。也就是說，作文選材要選那些自己融入其中的、自己被深深感動了的材料，只有感動了自己才能感動他人。大凡偉大的作品，都是作者自己濃烈深摯感情的結晶，推及高考，大凡高考滿分作文，都是考生濃烈感情的結晶。

當然，讓高考作文洋溢情感色彩也非一夕之功，它是一個長期而復雜的養(yǎng)成過程，但只要我們語文工作者能重視言語生命意識教育，循序漸進地培養(yǎng)學生的情感意識；在作文教學中，如果我們能做到以言語生命為一切教學思維和行為的原點，順應、扶助每一個個體的言語生命的潛質、天性和個性的成長，使教學的日程和言語生命自然生長的時節(jié)合拍，最大限度地使言語生命發(fā)展的潛在可能性變?yōu)檠哉Z創(chuàng)造和自我實現(xiàn)的現(xiàn)實存在性，那么讓高考作文洋溢情感色彩，讓作文高分就不再是一個美麗的神話。