教授須以學(xué)習(xí)為本位……然余謂教授自以學(xué)生為本位，而教授中間之經(jīng)歷，必不能拘泥于一定之成法，所謂“因材而教”“因勢利導(dǎo)”則“神而明之存乎其人”。然亦非漫然無途轍之可尋，必曰以學(xué)生自動學(xué)習(xí)為本位；不能自動，然后輔導(dǎo)；輔導(dǎo)不足，然后啟發(fā)；啟發(fā)不足，即參用注入，亦無不可。易詞言之，時乎輔導(dǎo)，則輔導(dǎo)之；時乎啟發(fā)，則啟發(fā)之；時乎注入，則注入之。要其歸必導(dǎo)學(xué)生以自動研究之途，養(yǎng)成其自進學(xué)習(xí)之興趣而已。

——孫本文，1919年

從來國文教法，應(yīng)該大加改革。由教員死講的固不對，令學(xué)生死讀也不對，要留心形式，又要留心內(nèi)容；要啟發(fā)思想，又要充實思想。抽象的說，要注重學(xué)習(xí)研究批評。

——陳啟天，1920年