王　彤　王　良

摘要針對(duì)高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，本文提出了構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)原理案例教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，并以此為原則給出教學(xué)實(shí)例。

關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)庫(kù)原理案例教學(xué) 教案

1 問(wèn)題的提出

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是研究如何科學(xué)地組織和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，如何高效地檢索和管理數(shù)據(jù)的一門(mén)學(xué)科。在教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制和信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中，“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”一直是四年制本科生的專(zhuān)業(yè)必修課程。在IT技術(shù)飛速發(fā)展的今天，能否很好地應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，已成為許多用人單位對(duì)應(yīng)聘者知識(shí)結(jié)構(gòu)的新要求。因此，該課程也日益成為其他理工科專(zhuān)業(yè)本科生、專(zhuān)科生一門(mén)愈來(lái)愈受到關(guān)注的選修課，甚至是必修課。

而目前許多院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不令人滿(mǎn)意，主要問(wèn)題是：教材組織上理論概念多，應(yīng)用實(shí)例少；教學(xué)安排上課堂講授多，實(shí)踐動(dòng)手少；課程考核上死記硬背多，靈活應(yīng)用少。這樣“三多三少”的直接后果是：盡管一些學(xué)生可以在理論考試中取得高分，但卻不能自如地應(yīng)用某種數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件解決實(shí)際問(wèn)題，更談不上開(kāi)發(fā)出有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，如此“眼高手低”很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用人才的需求。因此,在“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程的教學(xué)上必須改變這種紙上談兵、理論脫離實(shí)際的狀況。

2 構(gòu)建“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”案例教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”的教學(xué)大綱通常包括：基本概念、關(guān)系模型、SQL、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)理論、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)保護(hù)等內(nèi)容，一般授課學(xué)時(shí)在50學(xué)時(shí)左右。由于理論內(nèi)容較多，很難保證有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為此，構(gòu)建“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”案例教學(xué)模式的指導(dǎo)思想可歸納為12個(gè)字：精理論、強(qiáng)實(shí)踐、重啟發(fā)、勤激勵(lì)。具體就是：精選課堂講授內(nèi)容，圍繞著如何解決實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展對(duì)相關(guān)理論的探討。一些大綱有要求、但受學(xué)時(shí)限制、無(wú)法在課內(nèi)講授的內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成；增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度，加大綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力；通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和有效的激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新方法的積極性。每堂課結(jié)束時(shí)可以給學(xué)生提出一、兩個(gè)問(wèn)題，一則督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，二則為下堂課的教學(xué)留下伏筆和切入點(diǎn)。對(duì)于認(rèn)真思考問(wèn)題、能提出切實(shí)可行方案及在實(shí)驗(yàn)中有創(chuàng)新的學(xué)生，應(yīng)給予當(dāng)堂表?yè)P(yáng)或給平時(shí)成績(jī)加分的鼓勵(lì)。

3 基于案例教學(xué)法的“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”教案一則

如表1所示，本教案以學(xué)生較熟悉的教務(wù)管理子系統(tǒng)“學(xué)生檔案管理”為貫穿始終的例子，以關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)理論為指導(dǎo)，通過(guò)循序漸進(jìn)的講解、演示和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念、理論和技術(shù)，掌握一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)從分析、設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的完整開(kāi)發(fā)過(guò)程，真正做到學(xué)以致用。全部?jī)?nèi)容共計(jì)54學(xué)時(shí)，其中課堂講授演示26學(xué)時(shí)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)28學(xué)時(shí)。適用對(duì)象為已掌握了一種面向?qū)ο蟮目梢暬幊坦ぞ撸ㄈ鏥B、C#、C++或Java等）的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生或?qū)？粕?/p>

4 實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

（1）正確認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐的關(guān)系。案例教學(xué)從不否認(rèn)理論對(duì)實(shí)踐的重要指導(dǎo)意義，像關(guān)系代數(shù)、查詢(xún)優(yōu)化、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、事務(wù)處理、并發(fā)控制等一些數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)中十分重要的內(nèi)容可另外開(kāi)設(shè)一門(mén)課程供高年級(jí)學(xué)生選修，以彌補(bǔ)學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)理論上的不足。

（2）注意教學(xué)內(nèi)容特別是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)開(kāi)發(fā)平臺(tái)、工具和方法的實(shí)用性和先進(jìn)性。與其他計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展一樣，DBMS及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)和工具每隔幾年就會(huì)更新?lián)Q代，這就要求任課教師必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)將最新的研究成果引入教學(xué)。如以上案例采用GUI風(fēng)格的C/S結(jié)構(gòu)，若學(xué)生有一定網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)的話，可改進(jìn)為目前較為流行的Web風(fēng)格的B/S結(jié)構(gòu)。

（3）建立公平有效的課程考核機(jī)制，保證自學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。自學(xué)內(nèi)容可通過(guò)讀書(shū)報(bào)告、論文、提問(wèn)等方式加以考查；布置課程驗(yàn)收大作業(yè)時(shí)，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，既能讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生樹(shù)立起完成任務(wù)的信心，更要積極鼓勵(lì)程度較好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

5 結(jié)論

實(shí)踐證明，“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”案例教學(xué)模式是一種變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法，由于能夠理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生帶著感興趣的問(wèn)題進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生改變了以往混學(xué)分的思想，對(duì)這門(mén)課的認(rèn)同度有了明顯的提高，具體表現(xiàn)為：上課睡覺(jué)、缺勤的人少了，積極思考問(wèn)題的人多了，學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量提高了，成績(jī)上升了。另外，師生間的互動(dòng)交流大大加強(qiáng)了，教學(xué)相長(zhǎng)得以充分體現(xiàn)，部分學(xué)生還結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)和愛(ài)好，積極參與教師的科研工作，其探究能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了較好的培養(yǎng)。

（本文獲得“2005年全國(guó)青年教師計(jì)算機(jī)教育優(yōu)秀論文評(píng)比”教學(xué)與研究三等獎(jiǎng)）

參考文獻(xiàn)

1 薩師煊，王珊.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論(第3版).北京：高等教育出版社，2000

2 伍俊良，劉飛.數(shù)據(jù)庫(kù)原理與基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)在信息專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)中的應(yīng)用與教學(xué)要求解析.計(jì)算機(jī)教育，2004，6：59～61

3 黃祥淡.計(jì)算機(jī)應(yīng)用課的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005，1：36～37