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        促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的四個(gè)原則

        2006-02-23 00:54:48熊發(fā)涯郭福洲
        計(jì)算機(jī)教育 2006年2期
        關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)高職

        熊發(fā)涯 郭福洲

        近幾年來,我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛,高職教育已成為國民教育的重要組成部分,高職教育的目的就是要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,高職畢業(yè)生應(yīng)該是工作在第一線的技術(shù)骨干,有較強(qiáng)的組織能力、合作能力和與人溝通的能力,他們應(yīng)當(dāng)是生產(chǎn)第一線的管理者與組織者,要上通下達(dá),多方協(xié)調(diào),還須有較好的心理素質(zhì)和解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力。高職計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)也與一般的純研究型人才或純操作型人才培養(yǎng)方式不一樣,在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方法和師資建設(shè)等方面有著自己的特點(diǎn)。

        一、培養(yǎng)目標(biāo):堅(jiān)持目標(biāo)多元化原則

        高職教育人才的培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)說在20世紀(jì)80至90年代就已有共識(shí),即“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”,這里的目標(biāo)是大目標(biāo),每一個(gè)專業(yè)都有自己的目標(biāo),然而,由于學(xué)生生源的基礎(chǔ)差異很大,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才所要求的規(guī)格也有所不同(有的做計(jì)算機(jī)信息管理、有的做銷售、有的做辦公自動(dòng)化,還有的與專業(yè)無關(guān)),針對(duì)上述情況,高職院校對(duì)學(xué)生按照同一目標(biāo)要求的狀況不太適宜,應(yīng)該允許在具備一般目標(biāo)的基礎(chǔ)上提出幾種不同的目標(biāo)能力要求,例如在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè),有的偏重具體的操作(在速度上提出目標(biāo)要求),有的偏重技術(shù)(在知識(shí)上作出要求),有的要升本(在理論課上作出相應(yīng)的目標(biāo)要求)。按照多元化培養(yǎng)目標(biāo)的要求,我們?cè)谡n程設(shè)置、考試方式方面要作出相應(yīng)的改革,在必修課的基礎(chǔ)上,增加選修課,允許學(xué)生進(jìn)行課程置換(如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的“電工電子技術(shù)”課,文科學(xué)生沒有基礎(chǔ),許多理科學(xué)生也學(xué)不好,能否讓學(xué)生用其他未開的課來代替呢?又如在高中階段學(xué)過Basic語言,又通過了國家二級(jí)考試,校內(nèi)“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”可免考),在考試方式上,有些課程可用學(xué)生舉考的辦法進(jìn)行,即學(xué)生認(rèn)為學(xué)好了就申請(qǐng)考試,對(duì)技能應(yīng)提出具體明確的細(xì)分要求,并分階段逐步考核。

        從目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求情況看,計(jì)算機(jī)人才需要的是某一個(gè)方面的“精”,哪怕是一個(gè)軟件、一項(xiàng)技術(shù)達(dá)到了“精”的程度就有工作,如何做到“精”,每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、愛好和悟性不一樣,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。

        二、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容:堅(jiān)持三個(gè)服務(wù)原則

        在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中,要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力這個(gè)核心,主要堅(jiān)持三條:

        一是基礎(chǔ)課教學(xué)要為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。不同的專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課不同,即使是同一門課,其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)的需要有所區(qū)別,例如,在計(jì)算機(jī)各專業(yè)中,數(shù)學(xué)課應(yīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)內(nèi)容,計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的數(shù)學(xué)課講一元微積分、行列式、矩陣、集合論等內(nèi)容,計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)加入圖論、數(shù)理邏輯內(nèi)容,電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)則只講一元微積分即可。

        二是理論教學(xué)要為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。根據(jù)理論夠用的原則,理論課的內(nèi)容不宜過多,只要能夠解釋實(shí)踐操作方法就行,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè),對(duì)于非專升本的學(xué)生,像“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“操作系統(tǒng)”、“計(jì)算機(jī)組成原理”、“數(shù)據(jù)庫概論”這些理論課不宜講得太深,要大膽地砍掉部分內(nèi)容。為了讓學(xué)生及早地掌握技能,對(duì)不需要多少理論,而又需要積累操作經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)的實(shí)踐課應(yīng)提前到一二學(xué)期開設(shè),如“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”、“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”、“頁網(wǎng)制作”、“CAD技術(shù)”等。

        三是專業(yè)課要為就業(yè)服務(wù)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育,專業(yè)課的設(shè)置、內(nèi)容要為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)系各專業(yè)來講,我們的專業(yè)課設(shè)置要做到知識(shí)新、內(nèi)容實(shí)用。計(jì)算機(jī)知識(shí)發(fā)展太快,我們現(xiàn)在開設(shè)的課程應(yīng)是學(xué)生畢業(yè)后能用到的,不能是過時(shí)的,我們講授的內(nèi)容要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)。在這方面,我們過去做得尚算不錯(cuò),今后更要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如對(duì)于“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”這門課,現(xiàn)在要重在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)上,對(duì)于計(jì)算機(jī)語言,要重在第四代計(jì)算機(jī)語言上,對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),要重在站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安全等方面。

        三、培養(yǎng)方式:堅(jiān)持三線并舉原則

        以前,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式主要放在課堂教學(xué)上,把實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和學(xué)生的課外活動(dòng)當(dāng)作是課堂教學(xué)的補(bǔ)充,現(xiàn)在,根據(jù)高職的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,應(yīng)該將課堂教學(xué)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)和課外的興趣活動(dòng)融為一體,它們都是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、工作能力的主渠道,都應(yīng)加以重視。

        在課堂教學(xué)中,要充分注意課堂教學(xué)的效率,因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)制在縮短,學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力又需要大量的時(shí)間,如何提高課堂效率,除了教師要精心備課、認(rèn)真考慮教法外,更要改變課堂教學(xué)的方式,采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程,最好的教學(xué)方式是邊講邊練,人手一機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),教師要多使用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法。

        在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中,要強(qiáng)調(diào)過程控制,注意實(shí)訓(xùn)效果。在計(jì)算機(jī)機(jī)房實(shí)訓(xùn),關(guān)鍵在于效果,現(xiàn)在計(jì)科系最大的問題是學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)控制不好,有的教師布置了實(shí)訓(xùn)任務(wù),但不好檢驗(yàn),有的教師根本就沒有布置實(shí)訓(xùn)任務(wù),造成部分學(xué)生把上機(jī)實(shí)訓(xùn)當(dāng)成消遣,甚至是上網(wǎng)聊天。我們要繼續(xù)開發(fā)能幫助學(xué)生提高實(shí)訓(xùn)效果的軟件,做到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況都在教師的控制之中。

        在校外實(shí)習(xí),要注重效率,有條件的學(xué)校,搞一個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生能夠處理常用的計(jì)算機(jī)硬件、軟件和應(yīng)用等方面的問題。

        學(xué)生的課外活動(dòng)是非常重要的,學(xué)生的許多技能、能力都是在課外活動(dòng)中獲得的,特別是一些專業(yè)社團(tuán),其活動(dòng)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)可組織計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì),在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生自已辦網(wǎng)站、自已進(jìn)行軟件開發(fā),在課外活動(dòng)方面,作為教學(xué)的組織者,教師不僅只是鼓勵(lì)、支持,還應(yīng)積極主動(dòng)地組織、指導(dǎo)學(xué)生,成立更多的專業(yè)團(tuán)體,把社團(tuán)的工作納入到教學(xué)工作中。

        四、師資建設(shè):堅(jiān)持三項(xiàng)措施原則

        對(duì)照教育部關(guān)于辦學(xué)水平評(píng)估要求,許多學(xué)校,無論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上,師資力量都與要求相差甚遠(yuǎn),然而,提高師資力量絕非易事,一是從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師都要重視,二是從政策到具體環(huán)節(jié)都要落實(shí),對(duì)于計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)可以采取以下措施。

        一是方向定位。計(jì)算機(jī)知識(shí)體系太龐大了,一個(gè)人不可能面面俱到,面面俱精,應(yīng)根據(jù)專業(yè)的需要,結(jié)合個(gè)人的愛好,給每位教師明確一個(gè)主攻方向,要求該教師力爭(zhēng)在二至三年內(nèi)在自己的領(lǐng)域內(nèi)形成局部權(quán)威。

        二是目標(biāo)定位。要按照教育部高職高專水平評(píng)估的要求,在教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行合理的布局,并落實(shí)到具體的教師中,按照要求給每一位現(xiàn)任教師提出目標(biāo),平時(shí)加以提醒和督促。

        三是政策定位。為了鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù),早日成為雙師型教師,成為名師,在各項(xiàng)自已能控制的政策上給予傾斜。例如為鼓勵(lì)教師成為雙師型教師,可給出時(shí)間,讓教師進(jìn)行頂崗鍛煉;為鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研,對(duì)科研突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì);為讓年輕教師盡快成為教學(xué)骨干,可組織以老帶新、旨在提高教學(xué)水平的各種教學(xué)研究活動(dòng);安排業(yè)務(wù)能力強(qiáng)又有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師成為課程的責(zé)任教師,對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和把關(guān);對(duì)專業(yè)鉆研較深的教師,安排他們給學(xué)生團(tuán)體講課,形成良好的師生互動(dòng)氛圍,學(xué)校教務(wù)部門還應(yīng)該加強(qiáng)教研活動(dòng)的指導(dǎo)、督促和考核,加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范化管理。

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