和一些中等職業(yè)學(xué)校的教師談起來，聽到最多的莫過于“學(xué)生素質(zhì)差，上課睡倒一大片”，這的確是現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校所面臨的很嚴(yán)重的問題。由于受大學(xué)擴(kuò)招、高中擴(kuò)招的影響，中等職業(yè)學(xué)校的招生每況愈下，到了現(xiàn)在考不考都可入學(xué)，隨時可入學(xué)的程度。在這種情況下招來的學(xué)生素質(zhì)當(dāng)然不會高，這是誰也改變不了的事實(shí)。在這種事實(shí)的前提下，怎樣去提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、搞好語文教學(xué)，是我們不得不面對的問題。

要想探究如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，必須要了解學(xué)生對語文缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因。我通過和學(xué)生談心，了解到學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文興趣的原因：語文無用，語文難學(xué)。有很多學(xué)生認(rèn)為：“學(xué)語文沒用，語文不就是說話嗎？不學(xué)也會，文盲不照樣說話嗎？”“語文很難學(xué)，花很大的氣力，結(jié)果還是考不好，學(xué)也沒勁，不如學(xué)點(diǎn)別的?！逼渲挟?dāng)然也有一些學(xué)生因基礎(chǔ)實(shí)在很差，學(xué)起來很吃力。

針對這些原因，本人認(rèn)為如果要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、搞好語文教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面入手。

首先，從語文的功用入手，使學(xué)生懂得學(xué)好語文的重要性。

語文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，一個人無論從事何種職業(yè)，或者根本不想從事任何職業(yè)，你都需要語文。語文是培養(yǎng)人聽說讀寫能力的學(xué)科，只要你進(jìn)行社會交際，就要用到語文。語文是一種交際工具，沒有它你無法與外界進(jìn)行交流。中專階段是學(xué)生走向社會的過渡階段，是為中專生走上社會打基礎(chǔ)的階段。畢業(yè)后求職、參加工作，哪一樣能缺少語文的幫助？要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，就要讓學(xué)生明白，學(xué)好語文不僅僅是為了取得學(xué)分，而是真正是為了自己以后走上社會打下基礎(chǔ)。從思想上讓學(xué)生明確語文的重要性，試想一下，一個聽說讀寫能力很強(qiáng)的學(xué)生和一個這方面能力很差的學(xué)生，在求職、工作方面，結(jié)果會一樣嗎？答案當(dāng)然是否定的。特別是現(xiàn)在全國都面臨就業(yè)難的問題，難道僅僅因?yàn)槁犝f讀寫能力差而白白地浪費(fèi)掉就業(yè)的機(jī)會嗎？如果學(xué)生了解了這些，那么他們肯定會產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

其次，教學(xué)要從基礎(chǔ)知識入手，對學(xué)生嚴(yán)格管理、仔細(xì)檢查，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

學(xué)生中有相當(dāng)一部分，基礎(chǔ)很差，聽起來很吃力，日久天長，開始對語文懼怕起來。尤其是作文，一提就頭疼的同學(xué)不在少數(shù)。針對這種情況，我采取了從基礎(chǔ)知識入手，循序漸進(jìn)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我所教的班級中計算機(jī)二班是一個很典型的班級，學(xué)生素質(zhì)比較差，有三分之二的同學(xué)不聽課，上課時說話、睡覺、聽收音機(jī)、看課外書。怎么提高他們的學(xué)習(xí)興趣呢？我用過很多辦法，但都收效甚微。后來經(jīng)過和學(xué)生談心，我了解到學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的原因：基礎(chǔ)差、聽不懂。我就從最基本的知識入手，原來兩節(jié)課講一篇，現(xiàn)在四節(jié)課講一篇，先讓學(xué)生熟讀課文，練習(xí)課文中的生字、難字、詞語、成語，直到真正弄懂為止。與其讓學(xué)生囫圇吞棗地學(xué)一本，不如讓學(xué)生真正吃透一部分。其實(shí)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的欲望，當(dāng)他真正理解課文的時候，他自然就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈學(xué)下去的興趣。我記得當(dāng)我改變方法上第一堂課的時候，班里說話、睡覺、聽收音機(jī)、看課外書都沒有了，都在認(rèn)真地讀，從他們的臉上看到了讀懂課文后的滿足。當(dāng)然，并不是每一個班的學(xué)生都如此，這就要求老師上課時，在改變方法的同時，要對學(xué)生嚴(yán)格管理、仔細(xì)檢查，讓學(xué)生由聽不懂時的被迫學(xué)習(xí)，逐漸變成聽懂之后的自覺學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的不斷加深，就會產(chǎn)生自信，學(xué)習(xí)語文的興趣自然也就有了。

第三、對學(xué)生的評價方式上，變批評為鼓勵，努力幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

通過與學(xué)生談心了解到，學(xué)生之所以上課閉口不言、對老師的提問不回答，很多時候是怕出錯、挨批評。學(xué)生對自己沒有把握的問題就不回答，時間一長習(xí)慣就養(yǎng)成了。針對這種情況，我們應(yīng)該從學(xué)生的回答中，找到值得借鑒的地方，變批評為鼓勵。特別是作文，更要從作文中找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，加以表揚(yáng)，使學(xué)生樹立信心。即使要批評，也要委婉，“你要是再這樣就更好了?！薄澳憧催@樣寫行不行？”用這種語氣和學(xué)生談話、寫評語，學(xué)生會感到自己并非一無是處，因而很容易接受建議，也肯定產(chǎn)生做下去的勇氣。過多的批評會使學(xué)生時刻封閉自己，逐漸疏遠(yuǎn)與老師的關(guān)系，而鼓勵卻能起到相反的效果，并能在一定程度上開拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

第四、教學(xué)形式方面，采用多種形式，活躍課堂氣氛。

這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、搞好語文教學(xué)的重要因素。讓學(xué)生明白語文的教學(xué)目的、從基礎(chǔ)知識入手、多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這些在一定程度上改變學(xué)生對語文教學(xué)的態(tài)度。但是，如果一個教師始終用一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，那么難免會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，這樣的話，教學(xué)效果肯定會受到很大的影響。如何才能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果呢？我們可以采用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)：

閱讀教學(xué)我這里所說的閱讀教學(xué)并不是對課文篇目進(jìn)行閱讀教學(xué)，而是指閱讀課外書。閱讀內(nèi)容很寬泛，既可以是記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文，也可以是文學(xué)作品，只要是思想健康的作品都可在閱讀范圍之內(nèi)。閱讀的過程就是學(xué)習(xí)的過程，閱讀不僅可以使學(xué)生對作品中字、詞、句、篇章、修辭等知識有系統(tǒng)的掌握和理解，更重要的是可使學(xué)生從中學(xué)到一些積極向上的東西。無論什么作品，它要么使我們受到感染，要么使我們掌握知識，要么使我們認(rèn)同它的觀點(diǎn)，總之是要我們從中學(xué)到東西。因?yàn)樾〉秸Z文教學(xué)的目的、大到學(xué)校教育的目的都是要培養(yǎng)健全的人。只要課外書能起到這種作用，那就可以組織學(xué)生閱讀。

電化教學(xué)我這里說的電化教學(xué)既包括多媒體教學(xué)，也包括各種錄像資料。一部好的故事片、科教片、記錄片，能起到很好的教學(xué)效果。從語文的目的考慮，錄像資料有時能達(dá)到甚至超過閱讀資料的效果，因?yàn)樗又庇^，更容易使人接受。《地道戰(zhàn)》、《雷雨》、《駱駝祥子》、《雷鋒的故事》、《宇宙與人》、《周恩來外交風(fēng)云》等資料可以使學(xué)生從中學(xué)到很多東西。有很多東西需要學(xué)生自己去領(lǐng)會、去感悟、去掌握。如果我們在課堂上用語言傳授給他們，可能很不容易，但是通過錄像資料卻能使學(xué)生很直觀地理解。

室外教學(xué)語文并不見得非得在教室里上，一些適合在室外上的篇目就可以搬出去上。我在這里說的并非僅僅是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，而是從現(xiàn)實(shí)中去感受課文的魅力。學(xué)習(xí)《清塘荷韻》可以到湖邊觀看荷葉、荷花，閱讀美文、欣賞美景，使課文中的景物描寫形象直觀地展現(xiàn)在我們面前?？梢缘酱禾斓脑叭ヮI(lǐng)略朱自清《春》的魅力，可到夏日田間去感受“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的艱辛，可到深秋林中去體會“無邊落木蕭蕭下”的傷感，可到冬天花園去感悟“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的偉岸與頑強(qiáng)。這種教學(xué)方法，既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又能使學(xué)生加深對社會、對人生的感悟，收到事半功倍的效果。

（谷德林 山東省德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）