擴(kuò)展性閱讀是一種“以讀導(dǎo)讀”的閱讀方式，使學(xué)生通過精讀獲得一定的語言知識積累之后去實現(xiàn)另一個層面的語言知識積累，從而達(dá)到一個有較強(qiáng)語感和英語思維的境界#65377;

目前學(xué)生在閱讀英語文章時存在兩個通病:一是閱讀速度太慢#65377;有的學(xué)生在閱讀時注意力集中，用手#65380;筆指著單詞一個一個地讀#65377;這種方法對初學(xué)者也許有一定的好處，但時間久了，對提高學(xué)生英語閱讀速度和閱讀能力是有害的#65377;二是不能熟練地運(yùn)用閱讀技巧，盡可能準(zhǔn)確地掌握文章內(nèi)容#65377;為了解決上述問題，下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀的方法#65377;

1.要求默讀#65377;

朗讀和默讀是閱讀的兩種最基本的方式#65377;朗讀能訓(xùn)練發(fā)音，增強(qiáng)語感，有助于提高口頭表達(dá)能力;但專家研究表明:朗讀吸攝單詞量為每秒2.2-4.7個，而默讀的吸攝量為每秒9.8個，朗讀顯然比默讀低效#65377;朗讀適宜于課文的閱讀教學(xué)，而默讀可以提高閱讀速度，適宜于課外閱讀教學(xué)#65377;在默讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)糾正學(xué)生用嘴唇默讀，用手指#65380;筆尖逐詞指點(diǎn)閱讀等不良習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會以意群為單位的掃視默讀方法#65377;

2.強(qiáng)調(diào)略讀#65377;

與逐字逐句需要落實的課文閱讀不同，擴(kuò)展性閱讀一般只要求略讀，要求學(xué)生快速閱讀，略去不重要的詞或短語，把精力放在對文章主要內(nèi)容的理解上#65377;這一方法在擴(kuò)展性閱讀中是最重要的#65377;它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，而且還能使學(xué)生快速獲取文章內(nèi)容#65377;進(jìn)行有效而省時的閱讀，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多留意文章開頭的一兩句話和結(jié)束語，對于文中一些無關(guān)緊要又不容易弄懂的詞句則可以不求甚解#65377;

3.輔以猜測#65377;

在閱讀中，經(jīng)常會遇到一些生詞#65377;如果這是一個關(guān)鍵詞，我們當(dāng)然要去查詞典;但如果是一般性的詞語，我們就可以通過文章中出現(xiàn)的同義詞#65380;反義詞#65380;近義詞，或通過對上下文，甚至在通篇理解分析的基礎(chǔ)上，猜測該詞語的意思#65377;如:①the author Implies that ……. ②Implied but not stated …….③the tone of this article is ……. ④what are some of the stated details. ⑤It can be inferred from the text that.這種不使用詞典而通過閱讀來認(rèn)識生詞的方法，是擴(kuò)展性閱讀過程中常用的一種方法#65377;

4.明確要求#65377;

教師可在布置閱讀時，提出一些問題供學(xué)生思考，或者設(shè)計一些閱讀卡片讓學(xué)生在閱讀時填寫#65377;這體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)，避免了學(xué)生擴(kuò)展閱讀的盲目性#65377;而學(xué)生自己在每讀完一篇文章以后，也可以思考一些常規(guī)問題，比如:

(a)The best title that expresses the idea of the passage is …

(b)The passage tells us that…

(c)The author’s purpose in writing this passage is…

(d)The general idea of the passage may be best expressed …

(e)What do you think will happen next?

(f)What makes you think so?

5.注重復(fù)述#65377;

復(fù)述是學(xué)生對文章的整體內(nèi)容理解之后，對文章主要信息進(jìn)行的整理和概括#65377;學(xué)生在讀完一篇文章之后，可以對文章的關(guān)鍵詞進(jìn)行摘錄，然后根據(jù)這些關(guān)鍵詞去闡述文章的主要內(nèi)容#65377;也可以采取把文章中主要信息用表格形式畫出來的做法#65377;如閱讀記敘性題材的文章，要求學(xué)生對文章涉及到的who ，when， where， what， how， why，where等幾個方面畫出表格，然后對這幾方面進(jìn)行復(fù)述;對說明性題材的文章，要求學(xué)生著重抓住文章的過渡詞或數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)述#65377;總之，這種復(fù)述的方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和歸納能力#65377;

6.背誦精彩片段#65377;

擴(kuò)展性閱讀是泛讀的一種形式，但泛讀與精讀不是割裂的#65377;如果在擴(kuò)展性閱讀過程中遇到精彩的片段，也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生精讀;如果是特別精彩的片段，就應(yīng)該背誦#65377;如閱讀材料中的林肯總統(tǒng)的書信#65380;邱吉爾的演說詞#65380;以及文學(xué)作品中雪萊的《云雀》，海明威的《老人和?！分械木什糠郑伎梢宰鳛楸痴b的材料#65377;

(責(zé)任編輯李 婧)