興趣是人的意識(shí)對(duì)一定客體的內(nèi)在趨向性和選擇性，是一個(gè)人傾向于注意認(rèn)識(shí)某種事物和研究某種事物的一種心理活動(dòng)#65377;心理學(xué)家拉扎勒斯曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):他在語(yǔ)文教學(xué)情境中，將學(xué)生按照智能與興趣分為兩組#65377;智能組平均智商為120，但對(duì)于閱讀與寫作不感興趣;興趣組學(xué)生平均智商為107，但很喜歡閱讀與寫作#65377;這兩組學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)閱讀與寫作這一課程#65377;一學(xué)期結(jié)束時(shí)，比較兩組的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，結(jié)果興趣組遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于智能組#65377;這就說明，在某種程度上，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以彌補(bǔ)學(xué)生智力的不足#65377;因此，在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是十分必要#65377;為此，筆者根據(jù)學(xué)生興趣活動(dòng)的規(guī)律，在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣方面做了以下嘗試:

一#65380;喚起學(xué)生對(duì)寫作的間接興趣

興趣大致可以分為直接興趣和間接興趣兩種#65377;所謂間接興趣是指由活動(dòng)的目的#65380;任務(wù)及結(jié)果而引起的興趣#65377;當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作本身不感興趣時(shí)，教師就要因勢(shì)利導(dǎo)喚起學(xué)生對(duì)寫作的間接興趣#65377;如教師可以向?qū)W生講明寫作是現(xiàn)實(shí)生活的需要，是我們溝通思想#65380;交流感情#65380;傳遞信息的工具，應(yīng)用范圍極其廣泛#65377;當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的重要性后，就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣#65377;

二#65380;激發(fā)學(xué)生寫作的直接興趣

靈活#65380;新穎的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生寫作直接興趣的良好途徑#65377;在作文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，及時(shí)抓住他們對(duì)某個(gè)命題#65380;某段材料#65380;某種體裁的興趣而采用靈活#65380;新穎的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生寫作#65377;

1.精心設(shè)計(jì)命題#65377;命題得當(dāng)與否直接關(guān)系到作文效果的好壞#65377;精心設(shè)計(jì)命題，是中學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)重要課題#65377;題目出得好，學(xué)生有東西可寫，寫起來就會(huì)得心應(yīng)手#65380;文從字順;相反，如果題目出得不好或脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生就會(huì)覺得沒東西可寫的#65377;即使冥思苦想，也不得要領(lǐng)#65377;因此，教師要開拓思路，精心設(shè)計(jì)命題，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣#65377;

2.深入揣摩范文，喚起學(xué)生的寫作沖動(dòng)#65377;教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生在某一方面有生活經(jīng)驗(yàn)或情感體驗(yàn)，范文學(xué)習(xí)一旦能觸及跟它契合的客觀情境，就會(huì)引起他們強(qiáng)烈的寫作興趣#65377;例如在講授《社戲》這篇課文時(shí)，教師可以提出這樣幾個(gè)問題:文章選了幾件事?哪件事是文章的中心事件?為什么要選擇這幾件事來寫?這樣選材對(duì)你寫文章有什么啟發(fā)?學(xué)生在認(rèn)真閱讀和思考后，找到了答案:文章通過“我”童年時(shí)在平橋村的生活和去趙莊看戲的回憶，表現(xiàn)了“我”對(duì)農(nóng)村生活的熱愛，對(duì)封建教育的厭惡，抒發(fā)了“我”熱愛農(nóng)村生活和勞動(dòng)人民的思想感情#65377;然后教師可以啟發(fā)學(xué)生:這六件事都是作者親身經(jīng)歷#65380;感受最深的事件，所以才能寫得具體#65380;生動(dòng)#65380;形象#65377;我們也都經(jīng)歷過許許多多印象深刻的事，是不是可以把“庫(kù)存”里積累的素材挖掘出來呢?在教師的引導(dǎo)下，一些學(xué)生開始躍躍欲試#65377;這時(shí)教師再趁熱打鐵，拋出命題:《童年趣事》，學(xué)生便會(huì)懷著極大的興趣來寫作#65377;

除了以上方法外，教師還可以采取口頭作文訓(xùn)練等多種多樣的訓(xùn)練方式來激發(fā)學(xué)生寫作的直接興趣#65377;

三#65380;培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神#65377;”廣泛的閱讀是學(xué)生豐富知識(shí)#65380;開闊視野#65380;提高寫作能力的有效途徑#65377;培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以從以下幾方面入手:首先，教師可結(jié)合作文教學(xué)找一些反映社會(huì)生活#65380;時(shí)代感強(qiáng)#65380;有新意的文章讓學(xué)生借鑒#65380;模仿#65377;當(dāng)學(xué)生感到無從下筆的時(shí)候，就可以從收集的范文中找出一篇與之相似的文章來讀給學(xué)生聽，使學(xué)生獲得啟發(fā)而茅塞頓開#65377;然后教師應(yīng)抓住學(xué)生的興趣及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生深入了解閱讀對(duì)寫作的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀#65377;這樣，通過廣泛的閱讀#65380;學(xué)習(xí)與借鑒，學(xué)生的視野開拓了，寫作材料增加了，語(yǔ)言表達(dá)#65380;布局謀篇的能力也得到相應(yīng)的提高，寫起作文來也就不會(huì)“皺眉頭，咬筆頭”了#65377;

四#65380;開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)

興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的最直接#65380;最活躍的因素，但同時(shí)又具有強(qiáng)烈的情緒色彩和不穩(wěn)定性#65377; 因此，在學(xué)生對(duì)寫作與閱讀有了一定的興趣后，教師還應(yīng)開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，來鞏固和保持學(xué)生的寫作興趣#65377;如可以開展調(diào)查訪問#65380;讀書報(bào)告#65380;自編自演小節(jié)目#65380;講文學(xué)故事#65380;辦手抄報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生自己寫文章#65380;編稿子，滿足學(xué)生的參與意愿;然后把學(xué)生的習(xí)作裝訂成冊(cè)，編成習(xí)作集，長(zhǎng)期保留#65377;這樣，學(xué)生看到自己的寫作成果，就會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅#65377;因此，這種方式不僅可以穩(wěn)定學(xué)生的寫作興趣，還可以使學(xué)生獲得寫作的樂趣#65377;此外，還可以運(yùn)用幻燈#65380;錄像#65380;電視#65380;電影#65380;歌曲欣賞等電教手段來保持和鞏固學(xué)生的寫作興趣#65377;

總之，教師只要從學(xué)生興趣活動(dòng)的規(guī)律入手，喚起學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生在寫作中獲得樂趣，那么寫作文就不再是一件難事#65377;

(責(zé)任編輯 李 婧)