“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為志趣，那么就能使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)保持長久的學(xué)習(xí)興趣。

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。他們的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。所以教師可從化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手來激發(fā)學(xué)生興趣。首先，要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)。教師演示時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真觀察和思考。如在講氧氣的鑒別時(shí)，教師可先不講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣用鋅而不用鎂或鐵的原因時(shí)，可增加這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再讓學(xué)生思考為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，學(xué)生通過觀察和思考很快能得出結(jié)論，這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。其次要做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自已動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，但他們的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不足。為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把學(xué)生單純的興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，并要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。教師可根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地選擇一些有代表性的實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生操作。例如：在講“緒言”時(shí)，先不講書本知識(shí)，而是選擇了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼，他們非?？释缹?shí)驗(yàn)背后的科學(xué)道理，這時(shí)教師再順勢引出新課內(nèi)容。又如講了酸性、堿性知識(shí)后，可指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，學(xué)習(xí)有機(jī)物知識(shí)后，可指導(dǎo)學(xué)生鑒別羊毛衫的真假。

二、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的?；顒?dòng)既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，多舉辦一些與生活聯(lián)系緊密的活動(dòng)。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以通過相聲、魔術(shù)、小品等形式演繹化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松愉快地鞏固所學(xué)知識(shí)。其次，根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。

三、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般包括化學(xué)用語、熔液的計(jì)算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化等內(nèi)容。初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠穩(wěn)定，一旦在學(xué)習(xí)中受挫，會(huì)興趣大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以教師要及時(shí)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如化學(xué)用語中元素符號(hào)、化學(xué)式的學(xué)習(xí)，可采取分批識(shí)記的方法，從緒言開始，日積月累。化學(xué)方程式的書寫要求學(xué)生做到“五查”：一查分子式書寫是否正確；二查配平是否正確；三查“等號(hào)”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查該畫的“↑”或“↓”符號(hào)有沒有畫。還可將常見元素的化合價(jià)、酸堿鹽熔解性編成口訣幫助他們識(shí)記。對(duì)于溶液的計(jì)算內(nèi)容，教師要幫助學(xué)生歸納總結(jié)出公式、規(guī)律，讓學(xué)生多做練習(xí)，這樣有助于學(xué)生的記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到內(nèi)容過難而影響學(xué)習(xí)興趣。

（責(zé)任編輯李 婧）