一提起思想政治課，許多教師#65380;學生認為，只要教學目的明確#65380;重點突出#65380;教學環(huán)節(jié)銜接緊密，加之引經(jīng)據(jù)典#65380;現(xiàn)身說法就可以了#65377;但是，隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，各類信息大量涌入校園，使學生的思想觀念也在發(fā)生著改變#65377;因此，如何提高思想政治課的教學質(zhì)量，切實加強對學生的思想政治教育是每一位任課教師都在認真思考的問題#65377;

當前思想政治課教學中存在的主要問題:一是教學方法單一#65377;目前大部分政治教師仍采用“滿堂灌”或“填鴨式”的教學，學生死記硬背，致使思想政治課“枯燥無味”，影響了教學效果，阻礙了學生思想政治素質(zhì)的提高#65377;二是學生對思想政治課的興趣不濃#65377;傳統(tǒng)的以“學科為中心”#65380;以“知識為中心”，重結論#65380;輕過程，把形成結論的生動過程變成單調(diào)刻板的條文背誦#65380;說明#65380;講解等做法，使學生失去了對政治課的興趣，并產(chǎn)生了逆反心理，教和學背道而馳#65377;三是理論與實際脫節(jié)#65377;政治課教學說理性較強，因此教師在講清概念#65380;原理的同時，必須面向豐富多彩的社會生活，營造生動活潑的教學氛圍，提高課堂教學質(zhì)量#65377;

一#65380;重視教學過程中的情感投入#65377;在教學過程中，教師要以自己的“情”感染和激發(fā)學生的學習熱情#65377;課堂上，教師恰當?shù)剡\用身體語言，就會產(chǎn)生一種奇妙的效應，使學生慢慢地進入意境，細細體味，心領神會#65377;

首先，目光的運用#65377;學生可以通過教師“含情”的目光，透視教師的心境，從而引起相關的心理效應，產(chǎn)生或親近或疏遠，或敬重或反感的情緒體驗，進而形成這樣或那樣的師生關系，導致或優(yōu)或劣的教學效果#65377;通常，教師應把目光的中心投放在教室倒數(shù)二三排的位置上，并兼顧其他位置#65377;要特別注意使自己的目光與全班學生的目光保持“對流”，以便隨時調(diào)控教學內(nèi)容#65377;其次，面部表情的運用#65377;教師的面部表情一要自然，要讓自己的內(nèi)心活動與外在表情一致，讓學生看到自己坦誠自然的真實形象;二要適度，即教師的臉色變化要恰如其分，做到微笑而不失態(tài)，哀痛而不失聲;三要溫和，即當教師在課堂上表情親切溫和時，師生間的心理距離就會減少甚至消失，從而打通師生間的感情通道，學生接受有用信息的靈敏度也會隨之大大提高#65377;第三，動作姿勢的運用#65377;教師的動作姿勢是教師感情藝術化的表現(xiàn)#65377;所以，教師的動作姿勢應嚴格服從教學內(nèi)容和教學目的需要，與教學內(nèi)容保持和諧一致#65377;一要手部動作準確#65377;要迅速有力，不能軟綿緩慢;需要力落關鍵字句，不能拖泥帶水;需要柔緩舒展，不能匆忙收勢#65377;二要雙腳站立自然平穩(wěn)#65377;當需要闡發(fā)#65380;描述#65380;分析時，應稍離講臺，或輕松自然地走動，或微微分開雙腳，保證動作的靈敏舒展;當學生回答問題時，教師的身體要微微前傾，側(cè)耳細聽，增強親切感#65377;

二#65380;調(diào)動學生主動學習的積極性#65377;從激發(fā)學生的創(chuàng)造力#65380;潛能入手，讓學生的天賦在學習過程中得以充分發(fā)揮#65377;政治課教學應以學生為中心，在整個教學過程中教師起組織者#65380;指導者#65380;幫助者和促進者的作用，利用情境#65380;協(xié)作#65380;會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性#65380;積極性，最終達到使學生有效掌握當前所學知識的目的#65377;在此基礎上，使學生主動確立學習主題或中心，教師利用多媒體組織學生學習，設計豐富生動的社會文化課題，并指導學生對其所搜集的資料進行整理，提出自己的觀點和解決辦法，然后，開展座談#65380;辯論等，讓學生們相互點評，教師則幫助學生理清思路，形成觀點#65377;通過這種學習，可以使學生對知識的了解更豐富#65380;更深刻，學習的思路更清晰，使學生學會從多個角度綜合考慮問題#65377;如圍繞每年的國際禁毒日，開展“遠離毒品#65380;健康生活”主題討論，提供有關毒品危害人類的資料和照片，讓學生討論和分析，討論毒品對人類的危害，讓學生學會防“毒”，并遠離它#65377;

三#65380;處理好書本知識和社會實踐的關系#65377;思想政治課不同于其他課程，它是一門時代性和實踐性很強的學科，如果教師只傳授教材中的內(nèi)容，照本宣科，滿堂灌輸理論知識，那么，就不能適應新形勢的需要#65377;因此，在教學過程中，教師應密切關注學生的發(fā)展，加強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使教學過程更加生活化#65380;現(xiàn)實化#65377;教師要根據(jù)實際情況，突破教材局限，及時補充新知識#65380;新信息等;要根據(jù)課程內(nèi)容#65380;教學要求#65380;黨和國家的方針#65380;政策等，補充時事政治信息，注意發(fā)揮圖片資料#65380;影視資料#65380;歷史文獻#65380;專家講座#65380;網(wǎng)絡信息等多種資源在教學中的作用#65377;作為思想政治課教師，要積極引導學生走出教科書，走出課堂和學校，走向生活，走向社會，走向大自然，充分利用和開發(fā)校內(nèi)外的多種資源，開展社會實踐和研討學習，使思想政治課與社會現(xiàn)實相融合#65377;這樣，既能培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，又能增強學生畢業(yè)后適應社會的能力#65377;

總之，在思想政治課教學中，教師要與時俱進，不斷改進教學方法，努力發(fā)揮自身優(yōu)勢，調(diào)動學生的積極性，堅持理論知識與社會實踐相結合，通過教師#65380;學生#65380;社會三者的有機結合，優(yōu)化思想政治課的課堂教學，提高教學質(zhì)量#65377;

(責任編輯付淑霞)